歡迎閱讀：《錦鯉戲水》
最近在微信群里和大家爭論瘩缆，關于孩子的學習問題。在討論孩子的學習究竟是誰的問題窥摄？孩子學習不好究竟是老師的問題還是孩子的問題套腹，家長又應該如何看待孩子的學習。
這個問題在中國是長久以來一直很難破解的問題像屋。就像雞生蛋還是蛋生雞的問題一樣怕犁。
曾經在一次訪談節(jié)目中，聽百家講壇的紀連城老師說：孩子不好好學習，就是老師的問題因苹。作為老師苟耻，應該能激發(fā)孩子的興趣，調動孩子的積極性扶檐，同時作為老師應該能觸類旁通凶杖，知識廣博。能夠通過一個問題引申開來款筑，通過相關的知識內容智蝠，給學生一個完整的解釋。這樣的講解奈梳，不僅能夠傳授知識杈湾，而且可以為學生構建一個完整的思維模式和思維習慣，讓孩子能夠透過問題的表面攘须，了解更深層次的知識漆撞。
而作為父母，我們更加習慣于短期的于宙、可見的效果浮驳，卻忽視了孩子長期的獨立思考能力的建立。這是非忱炭可怕的事情至会，如果孩子獨立思考和解決問題的能力的得不到培養(yǎng)，其后果就是谱俭，當孩子遇到重大的問題時奉件，往往不知所措，或者采取簡單的昆著、極端的手段來進行處理县貌。因為因為在他的記憶中，沒有更多的辦法來處理問題宣吱，更不能預見不同處理問題的方法可能帶來的不同后果窃这。甚至是因為不能通過良好的溝通來解決問題，從而使得內心的極大壓抑產生極大的爆發(fā)征候。
然而孩子是父母的鏡子杭攻，孩子的問題其實就是父母的問題，來自父母的思維定勢疤坝，來自父母的出事方式兆解，這些問題無一不在潛移默化的影響著孩子。
作為孩子第一任老師的家長跑揉，缺少對孩子的陪伴锅睛，缺少處理孩子問題的正確處理方法埠巨；只是執(zhí)著于孩子的成績，貌似只有高分才能換來美好的人生现拒；卻忽略了孩子的性格辣垒，忽略了孩子內心世界的自我療愈能力。書本的知識是具有邏輯性的印蔬、是可控的勋桶，而離開學校的孩子要面對的生活是多樣性的、缺乏邏輯的侥猬、不可控的例驹。作為家長可曾想過孩子是否有能力面對呢？
我們的家長一直在焦慮孩子的未來退唠，總認為自己的一切都是在為孩子好鹃锈。可是你所焦慮的未來瞧预，一定就是孩子的未來嗎屎债？這種所謂的焦慮其實來自家長對自己現(xiàn)狀的不如意，卻固執(zhí)的認為自己現(xiàn)有的條件無法改變松蒜，因此只能寄希望于兒女扔茅。
如果我們想給孩子一個美好未來，我們就需要給她一個健康的身體和健康的心態(tài)秸苗。健康的身體可以幫助孩子無懼于所面臨的一切困難，而健康的心態(tài)可以讓孩子面對挫折時泰然處之运褪。
其實為人父母惊楼、為人師表，都經歷過為人子女的時候秸讹。在為人子女的時候檀咙，自然會與父母有很多沖突和矛盾。而隨著年齡的增長璃诀，這種記憶或被淡化弧可，或被忽略。然而劣欢，當我們在與子女產生同樣的沖突時棕诵，自己就理所當然的站到了子女的對立面。于是沖突和矛盾也就越來越大凿将，子女與我們原有的目標也越來越遠校套。
作為父母的我也同樣面臨著相同的經歷和困惑，但通過不斷的學習和調整牧抵，讓孩子對學習建立目標笛匙、產生興趣侨把，需要父母不斷的探索，不斷的尋找方法妹孙。因此我認為秋柄，為人父母，需要不停的學習蠢正，學習心理學华匾，學習旁門左道中與學習有關知識，從而達到引導孩子机隙，建立學習興趣和目標的目的蜘拉。
沒有一個人生下來就會成為合格的父母，關鍵是通過不斷的學習有鹿、分析旭旭，不斷的調整自己心態(tài)和方法，和孩子們建立行之有效的溝通管道葱跋，從而達到事半功倍的效果持寄。
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