1. 魚(yú)缸法則
心靈的成長(zhǎng)需要自由
一家公司里，職員把幾條小魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里，好幾年了碉渡，魚(yú)竟然還是那么小，于是大家都認(rèn)為這魚(yú)就是小個(gè)頭灾测。一天魚(yú)缸被打破了爆价，就把它們養(yǎng)在院子塘里，沒(méi)想這些魚(yú)瘋了似地長(zhǎng)得很大媳搪。
魚(yú)需要自由的成長(zhǎng)空間铭段，人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇秦爆，選擇學(xué)校序愚、衣服、玩具等等等限，我們常常幫孩子作出回答爸吮。因而孩子沒(méi)有選擇芬膝，沒(méi)有思考。所以很多孩子沒(méi)有創(chuàng)新思維形娇，也不會(huì)有太多嘗試锰霜，也無(wú)法讓他有更好的想像力。
2. 強(qiáng)化定律
培養(yǎng)好習(xí)慣
事實(shí)證明桐早，一個(gè)好的習(xí)慣癣缅，會(huì)讓人走向成功，或者擁有好的心態(tài)哄酝。有一個(gè)鯨魚(yú)實(shí)驗(yàn)友存。科學(xué)家有水里放一堵玻璃墻陶衅，鯨魚(yú)和實(shí)物各放在一邊屡立。一開(kāi)始，鯨魚(yú)猛烈的撞擊著玻璃搀军，后來(lái)它終于發(fā)現(xiàn)膨俐，那是不可能的，所以奕巍，一段時(shí)間后吟策，它不再撞擊了。后來(lái)科學(xué)家把玻璃墻拆了的止，然而檩坚，鯨魚(yú)還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動(dòng)诅福。
人的行為正如這個(gè)故事一樣匾委，在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后，就被固定起來(lái)氓润，就形成了習(xí)慣赂乐。一個(gè)好的習(xí)慣，就是一筆財(cái)富咖气，將受用終生挨措。
3. 夢(mèng)想法則
孩子的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想
在比爾老師的課堂里，他布置了關(guān)于未來(lái)理想的作文崩溪。羅伯特同學(xué)描繪了一個(gè)200畝牧場(chǎng)浅役，以及在這個(gè)牧場(chǎng)里縱馬奔馳的情況，并為自己的設(shè)想畫(huà)了一幅牧場(chǎng)圖。比爾老師因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)不大符合實(shí)際，就給了一個(gè)差評(píng)待笑。羅伯特滿(mǎn)懷希望肝集，卻沒(méi)有得到好的評(píng)價(jià)瞪讼，并且老師要求羅伯特重做一份作業(yè)钧椰，就可以給出一個(gè)好成績(jī)。羅伯特思考再三符欠，并沒(méi)有那么做嫡霞。多年來(lái)，這個(gè)作業(yè)成了激勵(lì)他的動(dòng)力背亥。多年以后秒际，他果真擁有了200畝的牧場(chǎng)悬赏，當(dāng)年邁的比爾老師來(lái)參觀時(shí)狡汉，比爾老師淚流滿(mǎn)面，要知道闽颇，他差一點(diǎn)就毀了一個(gè)孩子的夢(mèng)想盾戴。
當(dāng)我們給一個(gè)未成年的孩子交待一件事時(shí)，不要急著教他怎么去做兵多，你只需要告訴他應(yīng)該做成什么成果和目標(biāo)就行了尖啡。在這期間，方法由他們?nèi)ハ胧１欤覀冎恍枰膭?lì)再鼓勵(lì)衅斩。
4. 南風(fēng)效應(yīng)
知錯(cuò)改錯(cuò)，再不出錯(cuò)
南風(fēng)與北風(fēng)打賭怠褐，看誰(shuí)能把行人的衣服脫下來(lái)畏梆。北風(fēng)冷冷的、張牙舞爪的吹奈懒，行人把衣服越裹越緊奠涌；南風(fēng)出馬了，它徐徐的吹磷杏，溫暖的吹溜畅，直到風(fēng)和日麗，行人都脫掉大衣极祸。南風(fēng)勝利了慈格。南風(fēng)為什么勝利了呢，因?yàn)樗屓藗兊男袨槭亲杂X(jué)的遥金。這種啟發(fā)人們反省浴捆、滿(mǎn)足自我需要而達(dá)到目的的做法，被稱(chēng)作“南風(fēng)效應(yīng)”汰规。
人不可能不犯錯(cuò)誤汤功，任何錯(cuò)誤，只要悔改溜哮，總可以回頭滔金。當(dāng)小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時(shí)色解，媽媽溫和的說(shuō)：這真是個(gè)漂亮的牛奶海洋。并進(jìn)而告訴孩子餐茵，牛奶海洋雖然漂亮科阎，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了忿族，并告訴孩子正確的拿牛奶方法锣笨。心理學(xué)家說(shuō)，一個(gè)錯(cuò)誤一旦發(fā)生道批，就算再發(fā)火错英，它也發(fā)生了，我們要做的是隆豹，如何避免重復(fù)犯這個(gè)錯(cuò)誤椭岩，并要收拾這個(gè)錯(cuò)誤帶來(lái)的殘局。從孩子的角度出發(fā)璃赡，他的一切都在嘗試與成長(zhǎng)的階段判哥，多加寬容，注重引導(dǎo)碉考，正是我們都需要的塌计。
5. 尊重法則
心靈的成長(zhǎng)需要尊重
莎莎從小跟爺爺奶奶過(guò)，家務(wù)都被爺爺奶奶包辦侯谁，她自小就養(yǎng)成了內(nèi)向锌仅、膽怯的性格。有一天良蒸，家里來(lái)客人了技扼，她不小心打破了一只杯子。她父親當(dāng)著客人的面罵道“你真是只笨豬”嫩痰，生性敏感的女孩無(wú)地自容剿吻。在專(zhuān)制的家庭環(huán)境中，外面溫順的莎拉串纺，內(nèi)心隱藏著孤僻和敏感丽旅。而這樣的性格，在社會(huì)上更表現(xiàn)出外人難以理喻的倔強(qiáng)纺棺。
“棍棒出孝子”在很多家長(zhǎng)心中占有重要地位榄笙。然而這帶來(lái)的是什么呢。孩子小時(shí)候的哭聲祷蝌，大一點(diǎn)時(shí)的覺(jué)默茅撞，長(zhǎng)大后的倔強(qiáng)。自尊是人生要學(xué)的第一個(gè)原則。用對(duì)等的方式米丘，可以讓孩子有一個(gè)自信和健全的人格剑令。
6. 延遲滿(mǎn)足
從小培養(yǎng)孩子的耐心
美國(guó)心理學(xué)家沃爾特做過(guò)一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“成長(zhǎng)跟蹤實(shí)驗(yàn)”。他在一個(gè)幼兒園選出十幾個(gè)4歲兒童拄查，并給每人一粒糖吁津，告訴他們，如果現(xiàn)在就吃堕扶，就只能吃到一粒碍脏，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒稍算。有些兒童急不可耐的就吃了典尾，有些孩子通過(guò)各種方法，如唱歌邪蛔，說(shuō)話急黎，甚至睡覺(jué)的方式，敖過(guò)了于他們而言漫長(zhǎng)的20分鐘侧到。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的觀察，能等到20分鐘的孩子在青少年時(shí)仍能夠等待淤击，在各方面綜合素質(zhì)明顯強(qiáng)于等不及的孩子匠抗，并在以后也更容易的獲得了成功。那些性急的孩子污抬，在青少年時(shí)期也更多的表現(xiàn)出固執(zhí)汞贸、優(yōu)柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力印机，而選擇逃避矢腻。
克制是一個(gè)人成功的前提，克制脾氣射赛、克制欲望多柑。克制是可以培養(yǎng)的楣责，一個(gè)人難做到竣灌，應(yīng)該兩人配合可多人配合去實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)“三分鐘游戲”秆麸。孩子不喜歡讀書(shū)初嘹，只喜歡玩游戲、看電視沮趣。爸爸找來(lái)一個(gè)沙漏跟他約定：這個(gè)漏斗沙子漏完正好是三分鐘屯烦，咱們一起看故事書(shū)，三分鐘一到，你就去玩吧驻龟。開(kāi)始幾次甸箱，孩子根本沒(méi)看書(shū)，而是盯著沙漏看迅脐，等沙子漏完就去玩了芍殖，但爸爸并不氣餒；多次之后谴蔑，孩子慢慢的把視線轉(zhuǎn)到書(shū)上來(lái)豌骏。慢慢地，孩子被書(shū)中的內(nèi)容吸引了隐锭，要求延長(zhǎng)時(shí)間窃躲，但爸爸堅(jiān)持只看三分鐘。很多次后钦睡，孩子就主動(dòng)去看書(shū)去了蒂窒。三分鐘，正是適合孩子的注意力的特點(diǎn)荞怒，三分鐘之后洒琢，就打住，要經(jīng)過(guò)很多次培養(yǎng)才能形成習(xí)慣褐桌。家長(zhǎng)的恒心和耐心也得到了考驗(yàn)衰抑。7.
7. 路徑依賴(lài)
好習(xí)慣需從小養(yǎng)成
人的習(xí)慣就如走路，選了一條路荧嵌，人就會(huì)沿著這條路走下去呛踊，這就是“路徑依賴(lài)”。好的習(xí)慣和路一樣啦撮，會(huì)影響孩子的一生谭网。一頭小象需要用鐵鏈拴住，長(zhǎng)大后卻只需一根細(xì)繩赃春，這就是強(qiáng)制的培養(yǎng)形成的習(xí)慣愉择。
8. 倒U型假說(shuō)
給孩子適當(dāng)壓力
倒U型假說(shuō)，論證的是工作壓力與工作業(yè)績(jī)的關(guān)系聘鳞。壓力太小薄辅，沒(méi)有動(dòng)力；壓力太大抠璃，又成為阻力站楚；只有壓力適中，才能成為激勵(lì)的動(dòng)力搏嗡，這樣人工作效率會(huì)很高窿春。
網(wǎng)壇名將貝克爾被稱(chēng)為“常勝將軍”拉一，其秘決就是防止自己在比賽時(shí)興奮過(guò)度，而保持半興奮狀態(tài)旧乞。所以蔚润，人們也將“倒U型假說(shuō)”稱(chēng)之為“貝克爾境界”。有一個(gè)故事：一個(gè)原始部落的人都信巫師尺栖，只要是他說(shuō)的嫡纠，人就會(huì)朝著他說(shuō)的方向發(fā)展，或好或不好延赌，甚至死亡除盏。后來(lái)一個(gè)心理學(xué)家研究證實(shí)，正是人們過(guò)于相信巫師挫以，他的話就成了心理暗示者蠕。所以，保持自我掐松，不要受干擾踱侣，這樣才能發(fā)揮，壓力也會(huì)得到合理的利用大磺。
9. 破窗理論
給孩子一個(gè)好的環(huán)境
美國(guó)心理學(xué)家詹巴斯進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)抡句。他在富人區(qū)和窮人區(qū)放了兩輛一樣的車(chē)。放在富人區(qū)的車(chē)是完好無(wú)損的量没，過(guò)了一個(gè)星期玉转，它還是那樣；在窮人區(qū)的那輛殴蹄，他摘掉車(chē)牌，打開(kāi)頂棚猾担，沒(méi)過(guò)一天就被人偷了袭灯；再后來(lái)，他把那量在富人區(qū)的車(chē)打破一塊玻璃绑嘹，沒(méi)過(guò)幾個(gè)小時(shí)稽荧，就被人偷走了。
美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林工腋，以這個(gè)試驗(yàn)為基礎(chǔ)姨丈，提出一個(gè)“破窗理論”。他們認(rèn)為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃擅腰，又沒(méi)有及時(shí)修復(fù)蟋恬，別人就可能愛(ài)到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃趁冈，久而久之歼争，這些窗戶(hù)就會(huì)給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)拜马。結(jié)果，在這種麻木不仁的氛圍中沐绒，犯罪就會(huì)滋生俩莽、蔓延。實(shí)際上乔遮，這就是暗示的作用扮超。有一句話叫：近朱者赤，近墨者黑蹋肮。這就是環(huán)境影響的作用出刷，而家庭環(huán)境，在其中占有重要地位括尸。家庭教育里巷蚪，家長(zhǎng)的示范作用也就顯示出來(lái)了！
10. 超限效應(yīng)
不要過(guò)多的批評(píng)孩子
一次濒翻，美國(guó)作家馬克·吐溫在教堂聽(tīng)牧師的募捐演講屁柏。最開(kāi)始，他覺(jué)得牧師講的很好有送，準(zhǔn)備多捐點(diǎn)錢(qián)淌喻；十分鐘后，牧師還在講雀摘，他有些不耐煩裸删，決定只捐一些零錢(qián)；又過(guò)了十分鐘阵赠，牧師還沒(méi)講完涯塔，他決定不捐錢(qián)了。
刺激過(guò)多清蚀、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久匕荸，都會(huì)引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”枷邪。這種效應(yīng)在家庭中時(shí)常發(fā)生榛搔。例如孩子錯(cuò)了，父母會(huì)一次又一次對(duì)孩子做出同樣的批評(píng)东揣，使孩子從內(nèi)疚践惑、不安到不耐煩，最后到反感討厭嘶卧。就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的逆反心理尔觉。家長(zhǎng)對(duì)孩子犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次脸候；如果非要再次批評(píng)穷娱，不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)绑蔫，要換個(gè)角度、換種說(shuō)法泵额。
11. 手表定律
給孩子確定明確的目標(biāo)
只有一只手表配深，就可以知道是幾點(diǎn)，兩只手表并不能告訴孩子更準(zhǔn)確的時(shí)間嫁盲，只會(huì)讓孩子失去對(duì)準(zhǔn)時(shí)的信心篓叶。它會(huì)把孩子弄的無(wú)所適從，不知道自己該以哪一個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)羞秤。手表定律告訴我們：一個(gè)人不能同時(shí)由兩個(gè)以上的人來(lái)指揮缸托，否則將使這個(gè)人無(wú)所適從；一個(gè)人不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀瘾蛋，否則俐镐，他的行為將陷于混亂。同樣哺哼，一個(gè)孩子不同能時(shí)接受父母不一致的教育佩抹，否則，他也無(wú)所適從取董。
12. 禁果效應(yīng)
如何對(duì)待孩子的早戀
早戀對(duì)青少年而言是正常的棍苹，家長(zhǎng)不必把它看成大逆不道的滔天大罪，施以重壓茵汰。更不應(yīng)該粗暴干預(yù)枢里，而應(yīng)幫助孩子樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，了解愛(ài)的真諦蹂午，以平等的姿態(tài)與他們交流自己對(duì)人生栏豺、愛(ài)情、學(xué)業(yè)的感悟豆胸。
一位父親對(duì)孩子說(shuō)出一番忠告：你被一位女孩喜歡冰悠，說(shuō)明你很了不起；你喜歡一位女孩配乱，說(shuō)明你的眼界很開(kāi)闊。你如果就在這里發(fā)展皮迟，你可以跟她繼續(xù)來(lái)往搬泥；如果你要在市里發(fā)展，應(yīng)該在市里解決這個(gè)問(wèn)題伏尼；在省里發(fā)展忿檩，就在省里解決；在北京發(fā)展爆阶，就在北京解決燥透；在國(guó)外發(fā)展沙咏，就出國(guó)解決——在哪里發(fā)展，就在哪里解決班套，是一個(gè)非常好的忠告肢藐。解決了實(shí)際問(wèn)題，也讓孩子看的更遠(yuǎn)吱韭。
13. 甘地夫人法則
讓孩子勇敢面對(duì)挫折
甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時(shí)要做手術(shù)吆豹。面對(duì)緊張的拉吉夫，醫(yī)生打算說(shuō)一些：手術(shù)并不痛苦理盆，也不用害怕等善意的謊言痘煤。甘地夫人卻認(rèn)為，孩子已經(jīng)懂事了猿规，那樣不好衷快，她阻止了醫(yī)生。她平靜的告訴拉吉夫：手術(shù)后有幾天會(huì)相當(dāng)痛苦姨俩，這種痛苦誰(shuí)也不能代替蘸拔，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，可能還會(huì)引起頭痛哼勇，所以你必須勇敢的承受它都伪。手術(shù)后，拉吉夫勇敢地忍受了這一切积担。
在現(xiàn)實(shí)生活中陨晶，挫折時(shí)常出現(xiàn)，就很多挫折常常無(wú)法避免帝璧，讓孩子勇敢面對(duì)先誉，他以后的人生道路會(huì)更平穩(wěn)。父母也要多讓孩子多做一些力所能及的事的烁，幫助他們成長(zhǎng)褐耳。
14. 馬太效應(yīng)
讓孩子的自信心茁壯成長(zhǎng)
《圣經(jīng)-新約-馬太福音》上有個(gè)故事。一位富人要去遠(yuǎn)行渴庆，臨行前將財(cái)產(chǎn)委托給他的仆人掌管铃芦。根據(jù)各人才干，他給了第一個(gè)仆人5塔倫特襟雷，第二個(gè)仆人2塔倫特刃滓，第三個(gè)仆人1塔倫特。第一個(gè)仆人通過(guò)經(jīng)商賺了5塔倫特耸弄；第二個(gè)仆人也賺了2塔倫特咧虎；第三個(gè)人卻把錢(qián)埋在土里。富人回來(lái)了计呈，對(duì)前面兩個(gè)仆人說(shuō)：你是位自信的人砰诵，我會(huì)讓你掌管更多的事情征唬。但把第三個(gè)人的1塔倫特奪下，給了第一個(gè)仆人茁彭。
“凡是有的总寒，還要給他，使它富足尉间；但凡沒(méi)有的偿乖，連他所有的，也要奪去”哲嘲，知名社會(huì)學(xué)家羅伯特將這種現(xiàn)像稱(chēng)之為“馬太效應(yīng)”贪薪。在兒童自信心的培養(yǎng)上，越有自信心的孩子眠副，就越能受到來(lái)自各方面的鼓勵(lì)和幫助画切，取得更多的好成績(jī)，而這些好成貫又會(huì)進(jìn)一步刺激孩子自信心的成長(zhǎng)囱怕，從而進(jìn)入良性循環(huán)霍弹。
15. 鲇魚(yú)效應(yīng)
培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
很久以前，挪威人從深海捕勞的沙丁魚(yú)娃弓，總是還沒(méi)到達(dá)海岸都已經(jīng)死了典格。但有一條漁船總能帶著活魚(yú)上岸，活魚(yú)比死魚(yú)可是貴上好幾倍呢台丛。這是為什么呢耍缴？原來(lái)，漁人在這船的魚(yú)槽里放進(jìn)了鲇魚(yú)挽霉，鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵防嗡，鲇魚(yú)出于天性不斷追逐沙丁魚(yú)，在鲇魚(yú)的追逐下侠坎，沙丁魚(yú)拼命流動(dòng)國(guó)蚁趁，激發(fā)了其內(nèi)部潛能，從而活了下來(lái)实胸。
這就是“鲇魚(yú)效應(yīng)”他嫡，它告訴我們，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人的內(nèi)部潛能庐完。在孩子教育上涮瞻，給他們競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)假褪，讓他們以后更能以積極的心態(tài)面對(duì)人生，保護(hù)反而適得其反近顷。
16. 天鵝效應(yīng)
溺愛(ài)是一種傷害
天鵝效應(yīng)來(lái)源于一個(gè)故事生音，是說(shuō)一對(duì)老漁翁夫婦宁否，他們對(duì)經(jīng)常飛向南方過(guò)冬而路過(guò)島上的天鵝施以厚愛(ài)，不停的施舍給他們食物缀遍，所以天鵝開(kāi)始喜歡上了這個(gè)島慕匠，開(kāi)始留在老夫婦的屋里取暖，過(guò)冬域醇。這個(gè)島也變成了天鵝島台谊。有一天，老夫婦更老了譬挚，所以離開(kāi)了小島锅铅。天鵝也就此消失了，不過(guò)他們不是飛向了南方减宣，而是凍死在這個(gè)島上盐须。
韓非子有句話：“人之情性莫愛(ài)于父母，皆見(jiàn)愛(ài)而未必治也漆腌≡舻耍”溺愛(ài)常常讓孩子變軟弱、無(wú)能闷尿、任性塑径，凡是“過(guò)分”都會(huì)帶來(lái)傷害。
