我的教育理念
教育的宗旨和目的應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的心智势腮，培養(yǎng)其具有一種持續(xù)性學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)漫仆，快樂學(xué)習(xí)的能力捎拯。我非常不贊同應(yīng)試教育，教師單純向?qū)W生灌輸知識(shí)盲厌，學(xué)生只是一個(gè)死記硬背的機(jī)器署照，學(xué)生即便通過考試也非常影響自我認(rèn)知和自我發(fā)展。我認(rèn)為教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展和培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力吗浩，不管是人文社會(huì)學(xué)科還是理工科建芙，都不能忽視文學(xué)藝術(shù)在教育中的重要性，如果教師只是傳道授業(yè)解惑拓萌，那么教育就不能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。英國(guó)教育家懷特海在《教育的目的》中主張升略，教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展和全面發(fā)展微王，并重視美學(xué)在教育中的意義。他的思想對(duì)于我們今天倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心的理念很有借鑒意義品嚣。
我這種理念和我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷密不可分炕倘。從小我接受的教育是“學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)‘’，“考上大學(xué)就能當(dāng)官”翰撑，“不學(xué)習(xí)就去搬磚”干體力活等等罩旋“⊙耄可是等我大學(xué)畢業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)涨醋，我不懂得如何去解決遇到的問題和矛盾瓜饥，我不懂得如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，不懂得持續(xù)學(xué)習(xí)浴骂，也不了解自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)乓土，學(xué)校和社會(huì)中間有個(gè)巨大的鴻溝無法跨越。當(dāng)然除了自己個(gè)性能力的原因外溯警，一個(gè)重要原因是教育出了問題趣苏。我受的教育都是教我要如何拿高分，比如寫作文要有套路梯轻，要有積極思想食磕，要引用詩詞名句，似乎我自己怎么想并不重要喳挑。后來彬伦，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)蟀悦，而不是培養(yǎng)考試機(jī)器人媚朦。這種成長(zhǎng)是貫穿終身的過程，教育就是培養(yǎng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的事業(yè)日戈。
教育是為了什么呢询张？為了學(xué)生以后長(zhǎng)大能夠更好生活。盧梭在“愛彌爾”里指出浙炼，人之初很脆弱份氧，因此需要教育教給他長(zhǎng)大后需要的東西。教什么呢弯屈？傳統(tǒng)教育側(cè)重關(guān)注學(xué)生知識(shí)方面的成長(zhǎng)蜗帜，如數(shù)理化，英語资厉，語文等等厅缺，這無可厚非，但是隨著學(xué)生年紀(jì)增長(zhǎng)宴偿，還需要更多的技能湘捎。就高等教育來說，學(xué)生成長(zhǎng)不僅僅是專業(yè)方面的提升窄刘，而且還包括情感管理窥妇，人際交往，邏輯推理娩践，社會(huì)服務(wù)活翩，倫理道德烹骨，等多方面的發(fā)展。
學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展材泄，不是發(fā)生在真空當(dāng)中沮焕，而是發(fā)生在復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。因此脸爱，教育必須引導(dǎo)學(xué)生處理各種社會(huì)關(guān)系遇汞。俄羅斯著名教育家蘇霍姆林斯基在“怎樣培養(yǎng)真正的人”一書中指出，教育的本質(zhì)是人的相互關(guān)系簿废。一個(gè)人只有他去愛人的時(shí)候才能成為人空入。試想培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)充滿仇恨的人將有多大的危害。因此族檬，只有處理好關(guān)系歪赢，才能夠健康地成長(zhǎng)。我們與家人朋友同學(xué)相處時(shí)单料，會(huì)有各種各樣的情感埋凯，或歡喜或傷心，或幸干猓或孤單白对，或嫉妒或鄙視，或愛或恨换怖，而教育必須充滿人性關(guān)懷甩恼，正視人性中這些好的壞的感受，培養(yǎng)自尊和自愛沉颂，戰(zhàn)勝精神痛苦条摸，堅(jiān)強(qiáng)地生活。
人的成長(zhǎng)除了作為社會(huì)人的成長(zhǎng)性還包括對(duì)自我認(rèn)知的發(fā)展铸屉，包括對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)钉蒲，自身內(nèi)在的渴望，有清晰的覺察和感知彻坛。只有更好的認(rèn)識(shí)自己顷啼，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，成就更好的人昌屉。認(rèn)識(shí)自己并不容易钙蒙，其中家庭和社會(huì)對(duì)個(gè)人認(rèn)知的覺察非常重要。我們傳統(tǒng)認(rèn)為只有學(xué)校是教育的場(chǎng)所怠益，忽視了家庭和社會(huì)教育的重要性仪搔。事實(shí)上家庭和社會(huì)在學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中占據(jù)重要的作用瘾婿，家庭是學(xué)生第一所學(xué)校蜻牢，社會(huì)是學(xué)生明天的學(xué)校烤咧，家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生行為的反應(yīng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要途徑抢呆。學(xué)生本身既有天生的個(gè)性煮嫌，也有后天形成的部分，認(rèn)識(shí)自己需要順其自然抱虐，不可強(qiáng)勢(shì)為之昌阿。
總之，教育的目的是培養(yǎng)人教育人恳邀，除了傳授專業(yè)知識(shí)懦冰，還應(yīng)重視學(xué)生多元化的個(gè)性和天賦，充滿人性關(guān)懷谣沸，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過自身努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值刷钢，而不僅僅是為了光宗耀祖，功成名就乳附，當(dāng)官發(fā)財(cái)内地。后者只能是教育的副產(chǎn)品，而不能當(dāng)做目的去追求赋除。
