九陰真經(jīng)，葵花寶典都是武林至高秘籍纵苛，學(xué)一門外英語猶如修理武功一門剿涮，那么學(xué)習(xí)英語的秘籍，寶典何在? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
1.打開腦子往里瞧
這副圖來自國學(xué)大家熊春錦先生的著作《慧性思維教育---別把孩子教笨了》攻人，我們看到英語學(xué)習(xí)的時(shí)候取试，大腦工作區(qū)在左耳的上邊一些，只有一邊發(fā)生怀吻，為威爾尼克區(qū)想括，而使用，學(xué)習(xí)漢語時(shí)卻是左右腦兩邊同時(shí)工作烙博，并且位置在太陽穴晚上一些的區(qū)域，稱為布卡羅氏區(qū)烟逊。這個(gè)說明什么呢渣窜，學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，越靠近耳朵的學(xué)習(xí)宪躯，越容易刺激到威爾尼克區(qū)乔宿，越有效，越簡潔高效访雪，那么我們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候详瑞，特別在啟蒙的時(shí)候掂林，要聽說讀寫譯，聽排在第一位坝橡，絕對(duì)是有道理的泻帮，有科學(xué)依據(jù)的。所以计寇，幾年前曾經(jīng)有傳說有個(gè)大省要取消高考英語聽力锣杂，不覺啞然失笑。
我們來想想番宁，這幾代人都怎么學(xué)習(xí)英語的元莫，就知道，我們?yōu)槭裁窗延⒄Z學(xué)廢了蝶押。小學(xué)時(shí)代6-12,13歲的時(shí)候踱蠢，是一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的最佳期，我們看看教材棋电，1-6年級(jí)茎截，幾乎沒有一篇像樣的課文，日常對(duì)話和對(duì)話拼湊的課文离陶，占領(lǐng)了所有稼虎，都是極簡單的單句，幾乎沒有語法和詞的變化招刨，硬編出來的笑話霎俩，哈哈哈，呵呵呵隨處可見.沉眶。
我在教學(xué)過程中打却，也幫孩子們復(fù)習(xí)學(xué)校課本，問他們這些課本有意思嗎谎倔？好笑嗎柳击？低年級(jí)的孩子多數(shù)會(huì)回答，不好玩片习，沒有好聽的故事捌肴，高年級(jí)的娃就會(huì)說，太小兒科藕咏，耍我們呢状知。我們幾代人就是被這樣的課本給打發(fā)了黃金學(xué)習(xí)期，沒有足夠的聽孽查，沒有足夠的讀饥悴，沒有足夠的難度，沒有足夠的高度，等過了黃金期才來加油西设，雖然夠努力瓣铣，也是事倍功半，并且考試后就歸還老師贷揽，比好保質(zhì)期極短的插花棠笑，用過就扔，不由得仰天長嘆擒滑，發(fā)出天問腐晾，英語何其難哉！仰天長嘯丐一，壯懷激烈藻糖，誓以英語死磕到底...多年之后，仍然以老理念库车，老方式再教我們的孩子巨柒，仿佛前度劉郎又重來。
2.英語和英文
我以前并不懂語言和文字的區(qū)別柠衍，上某大英文系的時(shí)候洋满，覺得應(yīng)該稱英語系才對(duì)，怎么稱英文系呢珍坊，別扭牺勾。多年之后，才知道原來因?yàn)橹袑W(xué)學(xué)的英語占大多比例阵漏，而英文學(xué)習(xí)幾乎沒有驻民，所以我產(chǎn)生別扭的感覺。
南懷瑾先生的書上說履怯，語言是2,30年左右就變化比較大的回还，比如我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語言，囧叹洲，萌柠硕，給了，爆款运提，弱爆了蝗柔，撒狗糧饵溅，等等等等牙丽，都是最近幾年出現(xiàn)的，試想一下刃唤，一個(gè)30年的人穿越的現(xiàn)在洪灯，怕是很多話聽不懂，哪怕他是個(gè)中國人，英語也是一樣情況签钩。然而掏呼，文字就相對(duì)穩(wěn)定的多拉，我們現(xiàn)在仍然能讀到幾千年前祖先的文字铅檩，感謝老祖宗憎夷，他們發(fā)明了文言文，記載了最寶貴的文化昧旨，留給我們最好的精神財(cái)富拾给。
3.閱讀與悅讀
說著就走偏了，回頭來再說英語兔沃，我們是要學(xué)習(xí)一種相對(duì)穩(wěn)定的文字蒋得，還是要學(xué)習(xí)一種一直變化的語言，這就是學(xué)習(xí)英語和英文的區(qū)別乒疏，我們要選文字為主的啟蒙教材额衙，而不是語言。試想怕吴，一個(gè)一直在學(xué)習(xí)日常對(duì)話窍侧，一直在單獨(dú)記憶單詞，一直在做選擇填空转绷，一直在寫簡單句子的學(xué)生伟件，何時(shí)能讀到書蟲六級(jí)？何時(shí)能下筆如有神?何時(shí)能不用中式英文议经？更不用說悅讀原本書了斧账，是的，悅讀爸业，不是閱讀其骄，滿懷喜悅和興趣讀英文原版，而不是眉頭緊鎖為了完成作業(yè)扯旷，交差了事拯爽。英語的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)到不了高度，只有英文學(xué)習(xí)钧忽，才有可能有高度毯炮，有深度，有廣度耸黑。這也可以解釋桃煎，為什么絕大多數(shù)的高中畢業(yè)，甚至大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生大刊，仍然閱讀能力極低为迈，幾年之后就忘得差不多了。
4.會(huì)讀會(huì)寫，聽不懂也說不出
看到這里葫辐，各位看官搜锰，是不是有點(diǎn)明白了，那么我們該怎么給娃啟蒙呢耿战，語言啟蒙還是文字蛋叼，回答是結(jié)合體。寧兒的啟蒙過程中剂陡，我先選擇了有一定高度狈涮，難度的文字鸭栖，以聽輸入的方式歌馍，孩子在不久就整段整段地輸出了，整篇整篇地輸出了纤泵，但是寧兒的口語卻遇到了麻煩捏题，我反思了很久公荧，為什么國學(xué)可以高度輸入循狰，而英語高度輸入，孩子日巢永铮口語說不出呢?后來想明白，因?yàn)槲覀兠刻於荚诮o孩子說漢語，每天都在給孩子口語輸入氛雪，日常對(duì)話不就是輸入嗎？所以孩子不需要聽漢語的日常對(duì)話耸成，而英語报亩，想要說口語，也是要口語輸入的井氢，因?yàn)槠綍r(shí)缺啊弦追，想清楚之后，我釋然了花竞，寧兒終會(huì)說口語的劲件，而且輸入大量高度英文的孩子，反過來輸入一些簡單口語约急，那不是喝水般簡單嗎零远？會(huì)讀高度文字的孩子在學(xué)口語，簡單之至厌蔽，反過來牵辣，只學(xué)習(xí)簡單口語，和大量刷題的孩子奴饮，要讀原本書纬向，只好去做一個(gè)南柯夢...
未完待續(xù)
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