重溫焦點(diǎn)語(yǔ)錄
1. 四個(gè)聚焦：聚焦正向港令、聚焦未來(lái)腌歉、聚焦例外、聚焦解決
2. 焦點(diǎn)以積極的視角素跺，關(guān)注來(lái)訪者身上正向的資源
3. （關(guān)系）--目標(biāo)--資源--一小步
4、 有關(guān)系沒(méi)關(guān)系誉券，沒(méi)關(guān)系有關(guān)系
6. “例外”是指問(wèn)題應(yīng)該發(fā)生但沒(méi)有發(fā)生的時(shí)候
7. 方法已經(jīng)存在指厌，只是當(dāng)事人并不知道
資源一直都有，只是當(dāng)事人還沒(méi)有看見(jiàn)
力量暫時(shí)蟄伏踊跟，只需要語(yǔ)言的重新建構(gòu)
發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)踩验，重新賦予能量
8. 焦點(diǎn)咨詢特點(diǎn)：
更關(guān)注時(shí)間與效率
不問(wèn)過(guò)去只看未來(lái)
小改變不容忽視，小改變帶動(dòng)大改變
9. 每個(gè)人都是解決自己?jiǎn)栴}的專家
10. 每個(gè)人都為自己的生命盡了全力
11. 接納才有溝通商玫，溝通才有合作箕憾，合作才有改變的機(jī)會(huì)
12. 雙專家模式：
咨詢師是發(fā)現(xiàn)資源的專家
來(lái)訪者是解決自身問(wèn)題的專家
13. 焦點(diǎn)把關(guān)注的焦點(diǎn)，放在探討問(wèn)題不發(fā)生時(shí)的狀況
15. 世界多元沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)是與非
16. 你看到的未必是真實(shí)的
17. SFBT基本理念 ：
合作與溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵
事出并非定有因拳昌，有因未必定有果袭异，知因未必能改變
問(wèn)題不是問(wèn)題，不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法才是問(wèn)題
從正向的意義出發(fā)
重新建構(gòu)個(gè)案的問(wèn)題炬藤，創(chuàng)造改變
當(dāng)事人是自身問(wèn)題的專家
找到例外御铃，解決之道就在其中
一小步的改變，滾雪球效應(yīng)
18. “因”視角
不為打翻的牛奶哭泣沈矿。
19. 重新正向詮釋畅买，賦予新義
20. 建構(gòu)不是目的，目的是協(xié)助當(dāng)事人看到更多的可能性
21. 看到更多的可能性细睡，看到了才有勇氣走下去
22. 遇事慢半拍
不要低估當(dāng)事人的潛能。
23. “三不”原則：不預(yù)設(shè)帝火、不評(píng)判溜徙、不貼標(biāo)簽
“八字方針”：順勢(shì)而為，借力發(fā)力
“十六字方針”：沒(méi)破不補(bǔ)犀填，沒(méi)壞不換蠢壹，有效繼續(xù)，無(wú)效改變
24. “例外”探尋：
問(wèn)題不會(huì)一直在發(fā)生九巡，總會(huì)有例外存在
與其先教當(dāng)事人新的图贸，不如先探討他已經(jīng)會(huì)的
先多讓當(dāng)事人做有用的，不至于更糟糕
找到與目標(biāo)有關(guān)的例外冕广，利用例外產(chǎn)生小改變
偶爾的優(yōu)秀疏日、表現(xiàn)好就是“例外”
25. 焦點(diǎn)無(wú)阻抗，只有此路不通繞著走
26. “三借力”：向過(guò)去借力撒汉，向未來(lái)借力沟优，向他人借力
27. 焦點(diǎn)三大法寶：贊美、例外問(wèn)句睬辐、重新建構(gòu)
28. 內(nèi)修焦點(diǎn)挠阁，外練太極
29. 能力是練出來(lái)的宾肺，感覺(jué)是泡出來(lái)的
30. 焦點(diǎn)安全，不揭傷疤侵俗，綠色無(wú)公害
32. 快就是慢锨用，慢就是快
33. 當(dāng)事人發(fā)生改變，成功者是自己隘谣，咨詢師只是催化劑
34. 成功學(xué)教給你一個(gè)夢(mèng)增拥，焦點(diǎn)讓你一步步去實(shí)現(xiàn)
35. 事情沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有不同
36. 一個(gè)人會(huì)被過(guò)去影響洪橘，但不會(huì)被過(guò)去所決定
37. 人擁有持續(xù)復(fù)原力跪者，也會(huì)持續(xù)運(yùn)用復(fù)原力來(lái)改變自己
38. 當(dāng)事人不等于問(wèn)題，問(wèn)題是問(wèn)題熄求，當(dāng)事人是當(dāng)事人
39. 堅(jiān)守規(guī)則渣玲，關(guān)注正向，規(guī)則與正向并行
40. 強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人正向力量弟晚，而不是看他們的缺陷
強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的成功經(jīng)驗(yàn)忘衍，而不是他們的失敗
強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的可能性，而不是他們的局限性卿城。
41. 沒(méi)有對(duì)錯(cuò)枚钓，只有反饋；沒(méi)有成敗瑟押，只有前進(jìn)搀捷；沒(méi)有好壞，只有適合多望。
42. 注意力放在“目標(biāo)”上嫩舟，而不是陷在“事件”里
43. 貼著來(lái)訪者而不是推著來(lái)訪者
44. 有效的多說(shuō)多做，無(wú)效的少說(shuō)少做或者不說(shuō)不做
45. 關(guān)系大于方式怀偷，方式大于內(nèi)容
真情第一家厌、方式第二、內(nèi)容第三
真情為道椎工、方式為術(shù)饭于、內(nèi)容為輔
46. 任何心理學(xué)都不是萬(wàn)能的，焦點(diǎn)給了你一把刷子维蒙，好用就用掰吕，不好用就換招。
47. 不忘初心颅痊，方得始終
48. 相信每個(gè)人都有自己的道理與難處
49. 成長(zhǎng)是個(gè)慢動(dòng)作畴栖，日不見(jiàn)增，月見(jiàn)其長(zhǎng)
50. 適合的就是最好的
52. 理念在前八千，技術(shù)在后
53. 不給答案吗讶，不做評(píng)價(jià)燎猛，唯有引導(dǎo)其挖掘潛能
多問(wèn)：“你認(rèn)為呢？你感覺(jué)呢照皆？你怎么看的重绷？你怎么想的？你是怎么做到的膜毁？肯定的語(yǔ)言+還有呢昭卓？”
54. 預(yù)設(shè)解決法，倒推資源
55. 不在于老師講多少瘟滨，而在于你參與多少候醒，行動(dòng)多少
56. 找到當(dāng)事人想要的，只有他自己想要的才更有動(dòng)力
57. 對(duì)一個(gè)人好杂瘸，是給他需要的還是給他你認(rèn)為對(duì)的倒淫？是用你認(rèn)為還的方式給他還是用他能接受的方式？
59. 心理咨詢師做的是人败玉，不是道理敌土；咨詢時(shí)首先是人，然后才是咨詢師
60. 人際矛盾运翼，就是說(shuō)話太快返干，真相需要等待
61. 變廢為寶，在負(fù)性中找正向血淌，在不可能中找可能
63. 想讓他真正有體會(huì)矩欠，一定要讓他參與
64. 越分享越成長(zhǎng)
65. 正向思維的練習(xí)是為了更好的接納
66. 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
67. 你以為你說(shuō)明白了，其實(shí)你沒(méi)說(shuō)明白悠夯；對(duì)方以為聽懂了晚顷，其實(shí)也沒(méi)聽懂，----無(wú)效溝通
68. 世界本不缺少美疗疟，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛
69. 羅森塔爾效應(yīng)又稱“暗示效應(yīng)”、“期望效應(yīng)”
70. 核心問(wèn)話程序：
（1） 這一定很不容易瞳氓，你是怎么做到現(xiàn)在這樣的策彤？
（2） 你遇到過(guò)類似的情況嗎？當(dāng)時(shí)是怎么處理的匣摘？
（3） 假設(shè)事情已經(jīng)解決了店诗，會(huì)與現(xiàn)在有什么不同呢？
（4） 如果剛才你說(shuō)的最理想的狀態(tài)音榜，可以評(píng)十分的話庞瘸，最差評(píng)一分，你現(xiàn)在大概可以評(píng)幾分呢赠叼？你是怎么做到這個(gè)分?jǐn)?shù)的擦囊？怎樣做可以再提高一分呢违霞？
（5） 接下來(lái)你準(zhǔn)備行動(dòng)的一小步是什么？
（6） 小步推演瞬场，細(xì)化具體买鸽。
1. 過(guò)去找力量，未來(lái)找希望
2. 關(guān)注什么就會(huì)強(qiáng)化什么贯被，強(qiáng)化什么就會(huì)得到什么
關(guān)注什么就會(huì)擴(kuò)大什么眼五，擴(kuò)大什么就會(huì)得到什么
3. 關(guān)注正向多了，負(fù)向就少了彤灶；關(guān)注白的多了看幼，黑的就少了；關(guān)注正確的事情多了幌陕，做錯(cuò)的事情就少了诵姜。
5. 穩(wěn)是一切改變的定海神針
6. 不說(shuō)無(wú)用的話，不說(shuō)無(wú)效的話
7. 遇事憋三秒苞轿，讓真相飛一會(huì)兒茅诱，因?yàn)檎嫦嘈枰却?br>
8. 靜一靜、等一等搬卒、聽一聽瑟俭，答案自不同
9. 抱怨無(wú)用，徒增煩惱契邀，不如直面解決
10. 改變語(yǔ)言改變世界
11. 沒(méi)有應(yīng)該摆寄，只有難得；少些應(yīng)該坯门，多些難得微饥；“難得”心態(tài)多一些，“幸腹糯鳎”生活多一些
12. 想要什么就說(shuō)什么欠橘，說(shuō)多了就成真的了
13. 多說(shuō)“要如何”而非“不要如何”，越說(shuō)“不要如何”越“如何”
14. 找好的现恼，得好的肃续；找壞的，得壞的
15. 如何表達(dá)：
表達(dá)你要的叉袍，而不是不要的
表達(dá)你的感受始锚，而不是情緒
表達(dá)你的憤怒，而不是憤怒的表達(dá)
表達(dá)你的需求喳逛，而不是抱怨
表達(dá)你要去的方向瞧捌，而不是抱怨你所在的位置
16. 如何贊美：
贊美：直接贊美，間接贊美，自我贊美
贊美是接納之后由衷的欣賞
生命中重要他人的肯定與贊美至關(guān)重要姐呐。
17. 贊美原則：真誠(chéng)殿怜、客觀、有依據(jù)皮钠、非評(píng)價(jià)稳捆、具體、適度麦轰、立即乔夯、相關(guān)（他想要的）、時(shí)機(jī)款侵、非期待……
贊美不下去時(shí)：
（1）是什么讓你做了這個(gè)選擇末荐？（理解）
（2）你怎么看這個(gè)情況呢？（借他自己的力）
18. 贊美只是技術(shù)新锈，不是為了安慰甲脏，是為了讓其更有力量
19. 我們經(jīng)常用90%的時(shí)間批判其10%的缺點(diǎn)，用10%的時(shí)間妹笆，對(duì)其90%的優(yōu)點(diǎn)一帶而過(guò)块请，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)
21. 媽媽的嘴是“開過(guò)光”的，說(shuō)什么來(lái)什么
22. 好話不會(huì)好好說(shuō) 拳缠，好話就要好好說(shuō)
23. 自我效能感：自尊墩新、自信、自我掌控感
3窟坐、 “問(wèn)題”的認(rèn)知與關(guān)注
1. 你的世界就是你注意到的世界海渊，注意到什么就會(huì)得到什么
2. 生活中我們花太多時(shí)間去討論問(wèn)題，而應(yīng)該放更多時(shí)間去解決問(wèn)題哲鸳。
3. 討論問(wèn)題只會(huì)引起問(wèn)題臣疑，討論解決才能創(chuàng)造解決
4. 合作與溝通才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵
5. 學(xué)會(huì)與問(wèn)題共存，讓好的擴(kuò)大徙菠，問(wèn)題不知不覺(jué)就沒(méi)了
6. 學(xué)會(huì)與問(wèn)題共處讯沈，學(xué)會(huì)與問(wèn)題合作，合作才能改變
7. 有問(wèn)題很正常婿奔，但是怎樣看待問(wèn)題缺狠，解決問(wèn)題很重要
8. 問(wèn)題本身不是問(wèn)題，解決方法不當(dāng)導(dǎo)致問(wèn)題
9. 問(wèn)題的存在脸秽，不見(jiàn)得只呈現(xiàn)，病癥或弱點(diǎn)蝴乔，有時(shí)也存在正向功能记餐，負(fù)向中有期待，有動(dòng)力薇正，有更多的可能性
10. 家長(zhǎng)盯住問(wèn)題片酝，會(huì)衍生出更多的問(wèn)題
11. 每個(gè)人都是自己?jiǎn)栴}的專家
12. 每個(gè)人都有自己的道理和難處
13. 不是孩子出了問(wèn)題囚衔，是愛(ài)出了問(wèn)題
14. 任何一件事都有它好的一面
15. 沒(méi)有所謂的壞事，只有還沒(méi)有變成好事的壞事
16. 環(huán)境決定眼界雕沿，眼界決定出路
17. 你以為的你以為就是你以為的嗎练湿？
18. 不要拿你套別人，人和人不一樣审轮。
19. 你說(shuō)的是你說(shuō)的肥哎，他說(shuō)的是他說(shuō)的，他說(shuō)的是感受疾渣，你說(shuō)的是指責(zé)
21. 世界多元篡诽，建構(gòu)不是目的，目的是看到更多的可能性
22. 世界多元榴捡，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)杈女，是與非
23. 不要與別人擁有的做比較
24. 你是誰(shuí)的重要他人，誰(shuí)是你的重要他人
25. 當(dāng)你變了吊圾，周圍人都變了
26. 改變別人不容易达椰，改變自己很容易
27. 不以改變對(duì)方為目的，才有改變的機(jī)會(huì)
28. 改變一直在發(fā)生项乒，相信每一個(gè)人都在改變
29. 有覺(jué)知就有改變的可能啰劲，有改變就有成功的希望
30. 家長(zhǎng)不放手，孩子永遠(yuǎn)成長(zhǎng)不了板丽，但是放手不等于放縱
31. 每個(gè)人都有正向呈枉，再差的人也有正向
32. 有缺點(diǎn)是正常的，多關(guān)注優(yōu)點(diǎn)就行了
33. 這方面不好埃碱，那方面好猖辫，現(xiàn)在不好，以后可能好
34. 犯錯(cuò)是生命的常態(tài)砚殿，不犯錯(cuò)就有問(wèn)題了啃憎，每次犯錯(cuò)都是成長(zhǎng)的契機(jī)
35. 每次挫折都是成長(zhǎng)的契機(jī)，關(guān)鍵是怎么把挫折變成人生的契機(jī)
37. 沒(méi)有人會(huì)證明自己是錯(cuò)的似炎，守住自己的界限
38. 很多人在生活中喜歡自證預(yù)言
39. 永遠(yuǎn)不要妄想改變對(duì)方
40. 你做的越多辛萍，孩子會(huì)的越少
42. 教育孩子要在一個(gè)頻道上
43. 教育的極致是行為的影響，身教大于言教
44. 閉上嘴羡藐，邁開腿贩毕，走自己的路讓孩子看，孩子的模仿力不亞于影帝影后
45. 有夢(mèng)想的人是有力量的人
46. 人生是馬拉松仆嗦，不是百米賽辉阶，不在于你開始跑的有多快，而在于你跑的有多遠(yuǎn)
47. 允許當(dāng)事人在痛苦里呆著，當(dāng)你允許了谆甜，他就不呆了垃僚，其實(shí)這是更深層的人的接納
48. 等待他改變，給他改變的時(shí)間
49. 外邊的人要的是你的實(shí)力规辱，家人要的是你的本質(zhì)
50. 決定你最終幸福的谆棺，是你身邊的那幾個(gè)人，多給于肯定和鼓勵(lì)罕袋，好好說(shuō)話
51. 生命中重要的人的肯定和贊賞至關(guān)重要
52. 每個(gè)人都很厲害改淑，看你給不給他機(jī)會(huì)
53. 存在就有價(jià)值
54. 相信孩子是寶藏，家長(zhǎng)的任務(wù)是讓他們發(fā)現(xiàn)自己的寶藏炫贤，協(xié)助孩子去如何打開寶藏溅固。
55. 相信“相信的力量”，相信能讓人產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力兰珍，激發(fā)自身的潛能
56. 只有相信他盡力的時(shí)候侍郭，他才會(huì)盡力
57. 你相信孩子什么樣，孩子就會(huì)朝什么樣的方向去發(fā)展
58. 真實(shí)存在不重要掠河，感覺(jué)存在的信念很重要
59. 樹立信念亮元，產(chǎn)生力量，希望很重要
60. 自信分為觀念性自信和實(shí)力型自信唠摹，
前者對(duì)后者起激勵(lì)幫助作用
后者對(duì)前者起強(qiáng)化作用
沒(méi)有前者后者往往無(wú)法獲得
沒(méi)有后者前者不能穩(wěn)固持久爆捞。
61. 黃金法則：你對(duì)待別人就像你想讓別人怎樣對(duì)待你那樣去對(duì)待別人
65. 簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家
? 重復(fù)的事情用心做勾拉，你就是贏家
四煮甥、行動(dòng)與一小步
1. 做好“水引子”，只起引導(dǎo)作用
2. 引導(dǎo)不是指導(dǎo)藕赞，引導(dǎo)而不預(yù)設(shè)
3. 獨(dú)行快成肘，眾行遠(yuǎn)；抱團(tuán)前行斧蜕，小步精進(jìn)
4. 將欲取之冠息，必先予之
5. 只有快樂(lè)體驗(yàn)垛耳，才會(huì)讓我們對(duì)某件事流連忘返
6. 聽著激動(dòng)河质，想著感動(dòng)耳舅，回家不動(dòng)
7. 成功沒(méi)有捷徑，都是一步一步走過(guò)來(lái)的
8. 堅(jiān)信一小步堅(jiān)持的力量
9. 參與就有收獲均芽，發(fā)言就有觸動(dòng)丘逸，行動(dòng)帶來(lái)感悟，堅(jiān)持就會(huì)不同
10. 頓悟不會(huì)帶來(lái)行動(dòng)掀宋，行動(dòng)才會(huì)帶來(lái)頓悟深纲，行動(dòng)才會(huì)改變行動(dòng)
11. 大的做不成羞反，小的不想做。坐而論道囤萤，不如起而行之
12. 少喊口號(hào)，少講道理是趴，多來(lái)具體實(shí)際行動(dòng)
13. 有想法更要有行動(dòng)涛舍，付諸行動(dòng)才有結(jié)果
14. 越迷茫越行動(dòng)，我們迷茫的原因唆途，就是說(shuō)的太多做的太少
15. 少問(wèn)為什么富雅，多問(wèn)怎么做，少說(shuō)但是肛搬，多說(shuō)同時(shí)
16. 告訴孩子自己的事情自己做没佑，別人的事情幫著做，集體的事情搶著做
17. 不論現(xiàn)狀多么糟糕温赔，請(qǐng)哪怕去做一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)改變現(xiàn)狀有利的事情蛤奢，都比不做強(qiáng)
18. 滾雪球效應(yīng)：
小步才能堅(jiān)持，大步很難繼續(xù)
小的改變發(fā)生陶贼，系統(tǒng)與原來(lái)不同
堅(jiān)冰之下啤贩，暖流涌動(dòng)
維持小改變，累積成大改變
小改變引發(fā)大效應(yīng)
小步精進(jìn)
一小步的行動(dòng)拜秧，一大步的目標(biāo)
4痹屹、 “親子”觀點(diǎn)摘要
1. 先接納孩子才有溝通的機(jī)會(huì)，有了溝通才有合作的可能枉氮，有了合作才僅有改變的機(jī)會(huì)志衍。
2. 家長(zhǎng)處理事情之前請(qǐng)先穩(wěn)住自己的情緒，家長(zhǎng)的穩(wěn)是孩子改變的定海神針聊替。
3. 一切的問(wèn)題都是關(guān)系的問(wèn)題楼肪，家長(zhǎng)談事情之前請(qǐng)先和孩子建立感情鏈接。
4. 孩子需要先被安慰才有力量去改變佃牛。
5. 深信每個(gè)孩子都有他的難處和道理淹辞。
6. 家是孩子的最后堡壘，請(qǐng)不要讓孩子無(wú)家可歸俘侠。
7. 家長(zhǎng)不要對(duì)孩子預(yù)設(shè)答案象缀，不要輕易下結(jié)論，遇事憋三秒爷速，用心傾聽之后再發(fā)言央星。
8. 偏聽偏信會(huì)導(dǎo)致孩子受到二重乃至三重傷害？
9. 孩子每次的挫折都是成長(zhǎng)的契機(jī)惫东，家長(zhǎng)要想抓住成長(zhǎng)的契機(jī)莉给，就要先相信它是個(gè)契機(jī)毙石。
10. 犯錯(cuò)是孩子最好的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)，因?yàn)楹⒆舆@時(shí)候會(huì)有內(nèi)疚感颓遏。
11. 關(guān)注什么就會(huì)得到什么徐矩，說(shuō)什么就會(huì)來(lái)什么，孩子被家長(zhǎng)認(rèn)為怎么樣叁幢，就會(huì)真的怎么樣滤灯。
12. 孩子的錯(cuò)誤不等同于孩子，孩子是孩子曼玩，錯(cuò)誤是錯(cuò)誤鳞骤，不要混為一談。
13. 相信孩子自己是有答案的黍判，多引導(dǎo)而非多指導(dǎo)豫尽。
14. 少些應(yīng)該，多些難得的心態(tài)看孩子顷帖，結(jié)果將會(huì)大不同美旧。
15. 給孩子講大道理是最糟糕的教育，說(shuō)的再多不如先做好自己贬墩，給孩子樹立良好的榜樣陈症。
16. 家長(zhǎng)準(zhǔn)備批評(píng)孩子前請(qǐng)先想想自己想要的是什么？自己說(shuō)完之后能不能達(dá)到自己想要的結(jié)果震糖，是否遵從有用的多說(shuō)多做录肯，無(wú)用的少說(shuō)少做，或者不說(shuō)不做的原則吊说。
17. 孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)慢動(dòng)作论咏，日不見(jiàn)增月見(jiàn)其長(zhǎng)，您靜待花開了嗎颁井？
18. 教育孩子既不能嬌縱厅贪，也不能過(guò)于苛刻，既要關(guān)注正向雅宾，又要與堅(jiān)定規(guī)則并行养涮。
19. 不是每一朵花都需要陽(yáng)光，不是每一棵植物都需要肥沃的土壤眉抬。
20. 人生是馬拉松不是百米賽贯吓，家長(zhǎng)不要太在意孩子剛開始跑得有多快，要的是孩子最終跑的有多遠(yuǎn)蜀变。
21. 要讓孩子堅(jiān)信悄谐，一小步堅(jiān)持的力量是無(wú)窮的，首先家長(zhǎng)自己要堅(jiān)信這一點(diǎn)库北。
22. 家長(zhǎng)的信任和鼓勵(lì)爬舰，是孩子成長(zhǎng)的兩大法寶们陆。
23. 想要?dú)У艉⒆拥哪囊徊糠帜芰Γ吞嫠瞿囊徊糠智橐伲幌胍獨(dú)У艉⒆拥娜磕芰ζ撼穑腿刻嫠霭伞?br>
24. 孩子越用才會(huì)越有用。
25. 孩子大多時(shí)候并非無(wú)理取鬧垃你，或許他只是想要一個(gè)擁抱烟很。
26. 家長(zhǎng)和孩子是平等的朋友關(guān)系，雖然家長(zhǎng)和孩子本身就是不平等的蜡镶，但是家長(zhǎng)可以和孩子盡量做到平等。
27. 家長(zhǎng)相信孩子具備自己解決問(wèn)題的能力恤筛，愿意讓孩子做事情官还，愿意放權(quán)，讓孩子自己的事情自己作決定毒坛，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)把握大方向望伦。
28. 家長(zhǎng)能更多的看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注孩子的正向煎殷，同時(shí)又有嚴(yán)格的界限屯伞，既不過(guò)嚴(yán)也不過(guò)松，既不苛刻也不嬌縱豪直，關(guān)注正向與堅(jiān)持規(guī)則并行劣摇。
29. 會(huì)引導(dǎo)而非盲目引導(dǎo)，會(huì)保持身后一小步的跟隨弓乙，做好“水引子”的作用末融？遇事多問(wèn)問(wèn)孩子是怎么考慮的？準(zhǔn)備怎么做暇韧？有沒(méi)有相對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)勾习？
30. 關(guān)鍵時(shí)候，家長(zhǎng)能比孩子更穩(wěn)懈玻，而非比孩子更焦慮巧婶，家長(zhǎng)能接受孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，愿意靜待花開涂乌。
31. 家長(zhǎng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體艺栈，也接受孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
32. 家長(zhǎng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)湾盒，看書完善自己眼滤，做好榜樣，而非只要求孩子如何历涝？
33. 深信教育的極致是行為的影響诅需，一次榜樣勝過(guò)無(wú)數(shù)次嘮叨漾唉。
