積極的人生態(tài)度有以下這樣幾個(gè)維度振坚。
一是對(duì)待未來的態(tài)度薇搁。一個(gè)人能否樂觀地面向未來，能否用激情和詩(shī)意去追尋人生理想渡八，能否具有明確的人生目標(biāo)啃洋，把所有的行為納入自己的目標(biāo)軌道传货，鍥而不舍地向理想邁進(jìn)，是是否具有積極的未來態(tài)度的體現(xiàn)宏娄。
二是對(duì)待工作的態(tài)度问裕。一個(gè)人能否認(rèn)真地對(duì)待工作，用“沒有最好孵坚，只有更好”的精神粮宛，處理工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛崗敬業(yè)卖宠，提高效率巍杈，不斷地追求卓越，是是否具有積極的工作態(tài)度的體現(xiàn)扛伍。
三是對(duì)待社會(huì)的態(tài)度筷畦。一個(gè)人能否具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)地參與各種社會(huì)公益活動(dòng)刺洒，有沒有公正鳖宾、正義感，是不是愛憎分明作媚，見義勇為攘滩，樂于助人，是是否具有積極的社會(huì)態(tài)度的體現(xiàn)纸泡。
四是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度漂问。一個(gè)人能否具有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否不斷地充實(shí)自己女揭、完善自我蚤假，能否在信息化與國(guó)際化的浪潮中成為時(shí)代的弄潮兒，抓住各種機(jī)遇吧兔，利用點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)磷仰，是是否具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。
五是對(duì)待他人的態(tài)度境蔼。一個(gè)人能否與他人和諧地相處灶平，能否具有優(yōu)良的人際溝通能力，能否受到同事與朋友的尊重和愛戴箍土，能否主動(dòng)幫助別人逢享，理解別人，是是否具有積極的交往態(tài)度的體現(xiàn)吴藻。
六是對(duì)待自己的態(tài)度瞒爬。一個(gè)人能否正確地評(píng)價(jià)自己，能否擁有自信，能否充分挖掘自己的潛能侧但，能否把握各種機(jī)會(huì)鍛煉自我矢空，是是否具有積極的自我態(tài)度的體現(xiàn)。
如果我們的教育能加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練禀横，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度屁药，可能會(huì)收到事半功倍的效果。
