愛學(xué)生，就從每一個細(xì)小的地方開始悴势，一點(diǎn)一滴地愛學(xué)生窗宇。我相信，在愛中長大的孩子將來一定會愛他們的家人特纤，愛他們的學(xué)生军俊，愛他們的病人，愛他們的顧客捧存，愛他們身邊所有的人粪躬。作為一名教育工作者，我們怎能不疼愛自己的學(xué)生呢昔穴？只是我們常常在關(guān)注孩子成績的時候镰官，忽略了它們是活生生的生命而不是制造分?jǐn)?shù)的機(jī)器。我們以為給了他們知識就是給了他們幸嘎鸹酰——這其實(shí)是多么錯誤坝具搿！

課改以來我一直在思考一個問題：教師對待學(xué)生應(yīng)該注意什么卿操？應(yīng)該怎么改警检？帶著問題，我用懷疑的眼光去重新審視我們先前的學(xué)生管理害淤。我發(fā)現(xiàn)：隨著改革的不斷深入扇雕，社會、家庭窥摄、學(xué)校對學(xué)生的要求不斷提高镶奉，在學(xué)生德育工作中，出現(xiàn)了許多課改背景下需要深層探討的現(xiàn)象崭放，這些現(xiàn)象已越來越引起所有教育工作者的關(guān)注哨苛，這些現(xiàn)象反映出教師的態(tài)度存在問題。態(tài)度決定一切币砂，教師態(tài)度必須伴隨課改進(jìn)行相應(yīng)的改革建峭，以促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展，否則勢必阻礙新課程改革的繼續(xù)深化决摧，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展亿蒸。

一凑兰、解剖當(dāng)前學(xué)生德育工作中出現(xiàn)的問題

（一）教師的目光禁忌

學(xué)生渴望教師的目光是鼓勵的。因?yàn)樗芙o學(xué)生以自信和力量边锁，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心姑食。反之，教師不恰當(dāng)?shù)哪抗鈩t會起到相反的作用茅坛。我們知道音半，在一個班級當(dāng)中，有優(yōu)生贡蓖，還有所謂的后進(jìn)生曹鸠，或是一些搗蛋鬼，對于不同的學(xué)生我們會采取不同的注視行為摩梧。但就是在這樣一些細(xì)節(jié)問題上面物延，我們很多老師都不曾注意該如何有效地運(yùn)用目光的藝術(shù)。在我對我們學(xué)校老師仅父、學(xué)生的了解中發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常用責(zé)怪叛薯、漠視的目光對待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容未作很好的理解笙纤、吸收耗溜，而題目胡亂瞎做時，當(dāng)學(xué)生未能按時完成作業(yè)時省容，當(dāng)學(xué)生打架抖拴、說臟話時，當(dāng)學(xué)生......在這些情況下腥椒，老師就很難控制自己的情緒阿宅，不自覺地就會流露出責(zé)怪的神情，從容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理笼蛛，造成學(xué)生對教師的抵抗情緒洒放，割裂師生友誼，使兩者矛盾激化滨砍，不利于學(xué)生健康人格的發(fā)展往湿。

（二）教育網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速“太卡”

成功的教育取決于多項(xiàng)因素，其中一個重要因素就是教師與學(xué)生之間的良好溝通惋戏，而有了這種良好的溝通就可以形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)领追，促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但教育的問題响逢，在很大程度上是溝通的問題绒窑。教育中如果缺乏溝通，或溝通不暢舔亭，則學(xué)生的“心事”教師不明白回论，教師的“好心”學(xué)生不領(lǐng)情散罕，其結(jié)果就是雙方相互抱怨，感情漸次疏遠(yuǎn)傀蓉，以致師生關(guān)系緊張，影響教育教學(xué)≈奥眨現(xiàn)在的學(xué)校中葬燎，師生溝通不暢的情況比比皆是。有的是溝通的意識不夠缚甩，不重視與學(xué)生的交往谱净、交流；而更多的教師則是不善于同學(xué)生溝通擅威，尤其同“淘氣”學(xué)生的交流更是效果欠佳壕探。

（三）老師，言行你三思了嗎郊丛？

我們是學(xué)生的老師李请，同時也是學(xué)生的家長，是學(xué)生的兄長厉熟，我們管的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)导盅，同樣要關(guān)心他們的成長過程，要關(guān)心他們的所思所想揍瑟，幫助他們構(gòu)建健康的白翻、積極的心理狀態(tài)。我們做老師的往往認(rèn)為出于對學(xué)生的好心绢片，而沒有把學(xué)生的人格和尊嚴(yán)放在眼里滤馍，我們有太多太多的“沒想到”。沒想到底循，一個漫不經(jīng)心的眼神巢株，會對學(xué)生的心靈造成傷害；沒想到一句冷漠的話語此叠，會給學(xué)生蒙上難以磨滅的陰影纯续；沒想到一次不公正的待遇，會讓學(xué)生刻骨銘心灭袁。如：一個學(xué)生猬错，接連幾次數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績不佳，他怯怯地拿著卷子找到老師：“老師茸歧，我真的想學(xué)好數(shù)學(xué)倦炒，可是……” “你要是能學(xué)好數(shù)學(xué)，除非神仙來幫你软瞎》昊剑” 孩子那剛剛?cè)计鸬那笾线M(jìn)的火花拉讯，就這樣被老師的譏諷熄滅了，也許他從此再也沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣鳖藕。

（四）出口說教魔慷，事倍功半

不管你是“初出茅廬”，還是“身經(jīng)百戰(zhàn)”著恩，當(dāng)你播下了希望的種子院尔，灑下了辛勤的汗水，傾注了滿腔的心血喉誊，都會經(jīng)歷這樣的痛楚：我們收獲的不僅僅是碩果邀摆，其中的“歪瓜劣棗”足以讓我們勞心勞力，猶如三千煩惱絲伍茄，長了剪栋盹，剪了長……對于那些“恨鐵不成鋼”的學(xué)生，我們會逐漸地失去信心敷矫，不斷地麻痹自己例获，告訴自己：他們已經(jīng)是這樣了，沒的救了沪饺，放棄吧躏敢！看到他們沒寫作業(yè)，我會說：“你看看人家整葡，再看看你的學(xué)習(xí)態(tài)度件余，你怎么學(xué)得好？”聽到他們又跟某某某鬧矛盾了遭居，我會說：“看看你啼器，你能不能把老師說的記在心里，少動點(diǎn)手俱萍，少說點(diǎn)話端壳，多學(xué)點(diǎn)知識∏鼓ⅲ”看到他們講話损谦，我會說：“還講話，你能不能管好你自己岳颇≌占瘢”一次次的厲言喝止，一次次的冷眼相向话侧，一次次的批評指正栗精，學(xué)生終于有了一個“明智”的做法：關(guān)起心中大門，嚴(yán)禁外人侵入。而這不正與課改中所談到的“更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)悲立，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成鹿寨，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)”背道而弛嗎？

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師意味著什么薪夕？首先意味著他是這樣的人脚草，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣寥殖，相信每個孩子都能成為一個好人玩讳，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷嚼贡，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子同诫≡敛撸”一位教育專家說過這樣一句話，“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識误窖，那就直接告訴他們好了叮盘。”但是我們知道在新的課程理念不斷深化的今天霹俺，我們深深地認(rèn)識到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此柔吼。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程丙唧。教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”愈魏！

二、如何在細(xì)微處架起愛的橋梁

（一）目光的藝術(shù)

教師的眼睛是最重要的教學(xué)“工具”之一想际。不同的眼神培漏、不同的注視方式，表達(dá)了不同的目光禮儀胡本，會產(chǎn)生不同的溝通效果牌柄。所以，教師如何掌握好自己的目光禮儀侧甫，對于營造良好氣氛珊佣，獲得好感，強(qiáng)化德育教育效果披粟，是十分重要的咒锻。

目光是非語言交流的重要手段，教師可以運(yùn)用這種手段僻爽，透過學(xué)生的眼睛虫碉，洞察其內(nèi)心世界，同學(xué)生進(jìn)行交流胸梆，有的放矢地促成心理相容敦捧。教師的目光禮儀應(yīng)該注意以下幾個方面：1须板、與學(xué)生談話時，眼睛注視對方眼睛或嘴巴的“三角區(qū)”兢卵。教師在上課時习瑰，對班里的學(xué)生要投之關(guān)注的目光，不要讓一位學(xué)生逃出你的視線秽荤，這樣學(xué)生們就會感受到親切而專心聽講甜奄。2、眼睛轉(zhuǎn)動的速度要適當(dāng)窃款。眼睛轉(zhuǎn)動稍快表示有活力课兄，如果太快則給人以不真誠、不莊重的印象晨继；但也不能太慢烟阐，否則令人感覺缺乏生氣。3紊扬、恰當(dāng)使用親密注視蜒茄。當(dāng)在與學(xué)生單獨(dú)交談的過程中，我們可以注視她的整個上身餐屎，可以進(jìn)行“親密注視”檀葛，從而拉近雙方的關(guān)系，從而更好的進(jìn)行交流腹缩。4屿聋、學(xué)生在課堂上回答問題錯誤時，一定會感到尷尬庆聘，怕同學(xué)嘲笑胜臊、蔑視。這時伙判，教師不要直視他的臉或看一眼之后又馬上轉(zhuǎn)移視線象对。否則，學(xué)生會誤以為教師也在用目光譏諷嘲笑他宴抚。5勒魔、交談完畢，教師不要立即移開目光菇曲，應(yīng)在學(xué)生轉(zhuǎn)過身往回走時再轉(zhuǎn)移目送學(xué)生的視線冠绢。

當(dāng)幾十雙充滿渴望與關(guān)注的眼睛注視你時，作為德育教育工作者常潮，應(yīng)該用怎樣的目光去面對弟胀？是慈愛、鼓勵，還是冷漠孵户、鄙視萧朝？學(xué)生希望教師的目光是慈愛的。因?yàn)檫@是媽媽特有的夏哭，它溫柔检柬、體貼，能讓學(xué)生體驗(yàn)到最大的快樂與愛竖配。作為德育教育工作者何址，應(yīng)讓學(xué)生從自己的眉宇之間流露出的感情中，感受真愛进胯、體貼用爪、重視、關(guān)懷胁镐，從而健康快樂地成長项钮。

（二）溝通是構(gòu)架心靈之間的橋梁

成功的教育取決于多項(xiàng)因素。其中一個最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量希停。從這個意義上來說，師生溝通也是“架橋”署隘，是構(gòu)筑一座通往教育目的之實(shí)現(xiàn)的“心靈之橋”宠能。這座橋一頭連著教師，一頭連著學(xué)生磁餐。通過這座橋违崇，傳遞著教師的拳拳愛心，也讓學(xué)生不斷汲取著知識技能诊霹、道德營養(yǎng)……

在師生溝通中羞延，怎樣看待教師、學(xué)生及師生之間的關(guān)系脾还，是做好師生溝通的前提伴箩。作為一位新教師，我內(nèi)心常常感到很不平衡鄙漏，常常會對學(xué)生說：“你長大了就會明白你現(xiàn)在的努力是值得的嗤谚。”“我花這么多時間怔蚌、精力巩步，是為了誰，為了什么桦踊？”“你們要聽話椅野。”“你怎么可以這樣對待學(xué)習(xí)！”等等竟闪。而學(xué)生面對我傳遞給他們的心態(tài)离福，他們的回應(yīng)卻常常是：“老師，你真啰嗦瘫怜∈趸玻”抑或是隨便的點(diǎn)點(diǎn)頭，以應(yīng)付了事鲸湃。每每遇到這種情況赠涮，我就會不斷地反思，并且積極向?qū)W校中的前輩請教暗挑，而我得到的答復(fù)笋除，也幾乎是如出一轍的：你要好好跟學(xué)生溝通，想他們所想炸裆，一味地講道理對他們來說效果是不大的垃它，一定要找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，所以烹看，一定要去溝通国拇。帶著摸索、試探的心態(tài)惯殊，我嘗試著蹲下來看學(xué)生酱吝，嘗試著與學(xué)生成為朋友，嘗試著傾聽學(xué)生的交談土思，通過這樣一段時間的交流务热，慢慢地我與學(xué)生成了朋友，而且在看似無意間的交流卻取得了意想不到的教育效果己儒。所以崎岂，雖然成功的教育取決于多項(xiàng)因素，但其中一個最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量闪湾。教師只有懂得如何去與學(xué)生溝通冲甘，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，并引導(dǎo)學(xué)生懂得如何來滿足教師的需要响谓，師生之間建立起相互信任损合、理解、尊重娘纷、彼此接納的關(guān)系嫁审，那么德育教育工作才能正常有序地進(jìn)行。

（三）老師赖晶，言行請三思

老師的言行舉止律适，是學(xué)生效仿的標(biāo)準(zhǔn)辐烂，在學(xué)生的價(jià)值觀里，他們認(rèn)為：老師是神圣的捂贿，是無所不能的纠修，老師所作的一切都是公正無私的。

（四）批評孩子也可以很美麗

批評是對學(xué)生的一種激勵厂僧，是對學(xué)生的一次鞭策扣草，是對學(xué)生的一種警醒。我們教師必須抓住一切有利資源颜屠，靈活果斷地采取恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)辰妙。這方面于永正老師是我們的好榜樣，在于老師的教學(xué)中我們常常能夠聽到或看到這樣溫情脈脈的情節(jié)：“站起來試一試”甫窟、“你一定能行的”密浑、“你看，你讀得多好”粗井、“下次一定有膽量了吧”等等尔破，接著于老師再是一個撫摸、一個握手浇衬，甚至是一個擁抱懒构，等等。這對常被我們忽視或遺忘的“弱勢群體”是多么大的呵護(hù)呀耘擂！能夠做到“關(guān)注當(dāng)下”痴脾，這一切緣于老師敏銳的洞察，緣于老師的“在乎”梳星，緣于老師對學(xué)生充滿期待的關(guān)注、欣賞和鼓勵滚朵，得到這樣溫存的學(xué)生其情感冤灾、態(tài)度必將是自由舒展的，自信心會得到不斷地增強(qiáng)辕近。

我曾在讀《陶行知的“四塊糖果” 》一文時韵吨，受到了很大的啟發(fā)。陶行知先生將一個犯了錯誤的學(xué)生叫到辦公室之后移宅，不但沒有批評他归粉，反而找出了他在這次事件中的四個優(yōu)點(diǎn)，并給了糖果的獎勵漏峰。這種以退為進(jìn)糠悼、以表揚(yáng)代替批評的方法，不但讓孩子認(rèn)識到了自己的錯誤浅乔，而且因?yàn)樘枪莫剟罹笪梗l(fā)出了他心靈深處對于錯誤的深切反思铝条。這種尋常小事中體現(xiàn)出來的教育藝術(shù)，凝聚了多少寬容和愛席噩，寄托了多少美好的希望和等待啊班缰。

我想，陶校長的這次“表揚(yáng)”是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的悼枢，作為德育教育工作者埠忘，我們的批評絕不能僅限于簡單的肯定與否定，要能夠誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考問題馒索，了解自己錯在哪里莹妒，知道自己應(yīng)該改進(jìn)的方向在哪里。因此双揪，在批評學(xué)生時我們要做到以下幾點(diǎn)：（1）糖衣藥片和順耳忠言动羽。俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行渔期。就批評者而言运吓，我們不能讓自己的良藥越苦口越好，忠言越逆耳越好疯趟。而應(yīng)該想方設(shè)法使良藥不苦口甚至甜口拘哨，讓忠言不逆耳甚至順耳。（2）符合學(xué)生實(shí)際信峻，我們要想一想在指出他的一點(diǎn)不足之前倦青，能不能也指出他的一點(diǎn)長處，學(xué)習(xí)陶校長用“四塊糖果”來教育學(xué)生盹舞，讓批評孩子也可以變得美麗产镐。

? ? 學(xué)生德育教育工作是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)踢步，其價(jià)值在于給人以身心的愉悅癣亚、給人以可持續(xù)的發(fā)展空間。在平日的教育教學(xué)過程中获印，我們要關(guān)注學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)述雾，關(guān)注學(xué)生的每一步成長，要知道我們的教育對象其實(shí)是正在成長的一棵小樹兼丰，它需要愛玻孟，需要呵護(hù)，需要無微不至的關(guān)懷鳍征，需要我們在點(diǎn)滴之中架起愛的“心靈之橋”黍翎，還學(xué)生一片純凈、明亮的天空艳丛。