盼望著半抱，盼望著撑蚌。
會寧南非常盼望他兒子的班主任語文老師健健康康的給孩子們上課泽谨。開始的時候挂脑，孩子們?nèi)缤擁\的野，無拘無束的在一望無際的草原上馳騁愧旦，自由充滿了孩子們的大腦贾虽。童年無邪足绅，童言無忌摩泪。他們天天向會寧南炫耀沒有作業(yè)的輕松愉快笆焰。這給一晌嚴肅的會寧南當頭一棒，懵了见坑！一周兩周情有可原嚷掠。他沒想到自己如此地狼狽，眼中沒有水似的鳄梅。
他焦慮了叠国。
翻過來看著酣睡的兒子，翻過去看著書桌上的足球戴尸，這是兒子剛玩過的足球，還沒收拾到位置上冤狡，就睡著了孙蒙，可見有多么的空乏其身项棠。天降大任于斯人也，必先苦其心志挎峦，勞其筋骨香追，餓其體膚，空乏其身坦胶，行指亂其所為透典，所以動心忍性，曾益其所不能……會寧南背起了少年時代語文老師強求的背誦顿苇。他不知道為什么聯(lián)想到這峭咒？他信馬由韁，他失眠了纪岁。如夢游三國凑队，來展望明年怎么辦？這么辦恐怕不是個辦法幔翰！他回故過去漩氨。
已經(jīng)好長時間沒見了張望老師了。張望是會寧南兒子的班主任遗增，兼語文老師叫惊，兼品德教育，兼音樂教學做修，兼書法教學……小學教師如雜貨部霍狰，要什么有什么，小學老師如全面手缓待，你讓他上什么蚓耽，那他就會上什么！的確旋炒，自從張望有個三災八難時步悠，陳老師給會寧南兒子上音樂課，也上思想品德與社會瘫镇，過了幾天鼎兽，宋老師上會寧南兒子的語文兼書法課，其實王李郭陳宋老師就那么輪著算是要奔向二十三世紀似的铣除，沒有一點波瀾谚咬，也沒有一點特色……很平穩(wěn)，很平靜尚粘，也非常非常的平安择卦。平安為福，平安為福。
前一個福秉继，后一個福祈噪。會寧南鉆進死胡同。
再也不能這么活尚辑，再也不能這么過……他不知道怎么就從心底里竄出了這首歌辑鲤？他怎么就這么文化豐富呢？一股腦兒地往下趕著想著杠茬。
終于回到原點了月褥，明年怎么辦？明年怎么辦瓢喉？
會寧南確實想問一問宁赤，他怕這一問是責問，會寧南確實想問一問灯荧，他怕這一問是白問礁击，會寧南的的確確的想問一問，和他相同位置的尚妥老師逗载。尚老師的女兒和會寧南的兒子是同學哆窿，所以他想問她。但他心里明明白白知道厉斟，她會說這是命使然挚躯，他還是問了。如此而已擦秽。他白問了码荔！沒辦法的辦法，他問了校長感挥，校長答曰缩搅，給孩子派老師了，可偏偏地他補了一句：“假如是你蘭校長的兒子触幼，你……”他真實現(xiàn)了他的諾言——他這是責問硼瓣！
霍金學說真靈！預言家并非預言家置谦，他們能計算出好多事好多事的軌跡堂鲤，而事實，那些事真在沿著預言家的設想進行著媒峡。單線思考問題容易進入死胡同瘟栖，聯(lián)想思維容易把很多人甩在彎道上，變道上谅阿。正如新時代新氣象半哟，呼喚新作為酬滤！
好多堅持不懈的努力是白費的，要不然沒有珍貴兩字镜沽。
彩虹花和悅匯晨讀
竇課堂敏晤、互加美麗鄉(xiāng)村贱田、生命教育……
下海缅茉！下海是一種在死海里考察甄別人生，而并非真真切切的下海男摧。
會寧南在閉上那扇窗的同時蔬墩，打開了好幾扇門！
求人不如求百度耗拓，問人不如問自己拇颅。
會寧南披星戴月地迷戀上了自己的專業(yè)，美術乔询，這是《山里紅》的復制粘貼樟插，他讓所有孩子們受到體驗式教育，而不是本本主義竿刁。
會寧南鉆入了《再說寫作那些煩心事》黄锤，他揚揚灑灑地述說著內(nèi)心的幸福，他陽光地面對陰暗中的向日葵食拜，回家吧鸵熟！人都有一雙勤勞的手，智慧的大腦负甸，就缺邁開腿流强！
除了死法子，都是死法子呻待。
這使會寧南明白打月，自己慢慢地動起來，事就會改變蚕捉。他開始做一個真正的自我奏篙，不被別人左右的自我，這是自己的人生鱼冀，這是特色的中國社會主義大家庭报破，不需要單獨！……
