陶行知先生說(shuō)，教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú)名無(wú)利且沒有尊榮的事卵惦。所以阻肿，這里的“機(jī)會(huì)”跟我們平時(shí)理解的機(jī)會(huì)，有所不同沮尿。先生說(shuō)丛塌，教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)畜疾，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)赴邻，而無(wú)絲毫名利尊榮之可言。先生把這樣的機(jī)會(huì)分為四種啡捶。
? ? 有可教之人姥敛；可教者而未能完全教；可教者而未能平均教瞎暑；已受教而未能教好彤敛。
在這里我想重點(diǎn)談一談我對(duì)第三點(diǎn)的理解和感受。
可教者而未能平均數(shù)了赌。這主要體現(xiàn)在女子教育臊泌、鄉(xiāng)村教育和老人教育三個(gè)方面。在21世紀(jì)的今天揍拆。應(yīng)該說(shuō)我們的教育已經(jīng)大有進(jìn)步渠概，大部分女子也能和男孩一樣接受同等的教育。但也不排除嫂拴，在個(gè)別地區(qū)播揪，還是存在重男輕女的現(xiàn)象。還是有人信奉“女子無(wú)才便是德”筒狠。尤其在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)猪狈，這種現(xiàn)象更為普遍。陶行知先生告訴了我們女子教育的重要性辩恼。
其一雇庙，女子同為人類谓形，自應(yīng)有知識(shí)技能。從人人生而平等來(lái)看疆前，也應(yīng)該讓女子入學(xué)接受教育寒跳。
其二，女子富于感化性竹椒，能將壞的男子變好童太。孟母三遷、岳母刺字胸完、佘太君抗遼……這些女子书释，她們顧全大局，用一顆慈母之心赊窥，感化著她的孩子爆惧。教他們向善，讓他們成才锨能。
其三扯再，女子受教育，必定十分顧及她子女的教育腹侣。在中國(guó)現(xiàn)有國(guó)情下叔收，都是母親帶孩子多一些齿穗。我們可以設(shè)想一下傲隶，一個(gè)有文化受過(guò)教育的母親和一位文盲母親，誰(shuí)教出來(lái)的孩子將來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大窃页。
再說(shuō)到鄉(xiāng)村教育便脊。我本身就在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)渣玲。更能深切的感受到鄉(xiāng)村教學(xué)的差距。雖然我們國(guó)家已經(jīng)在農(nóng)村教育增加了很多投入。但不管是硬件設(shè)施定嗓，還是師資資源，農(nóng)村學(xué)校都要差城市學(xué)校一大截笨觅。教學(xué)資源的不平均申窘，家長(zhǎng)素質(zhì)的各不相同這些都影響著鄉(xiāng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展。
作為一名鄉(xiāng)村教師十籍，既然有了這個(gè)機(jī)會(huì)蛆封，那么更應(yīng)該不遺余力地縮小鄉(xiāng)村孩子與城市學(xué)生的差距。有時(shí)候勾栗，我們老師多做一點(diǎn)惨篱，差距可能就會(huì)小一點(diǎn)點(diǎn)。即使不能完全改變什么围俘，但至少可以產(chǎn)生一些小的影響砸讳。能以自身為光照一隅琢融，我們又何樂(lè)而不為呢？
再說(shuō)到老年教育簿寂，我更愿意去理解為成年人的繼續(xù)再教育漾抬。為什么這樣說(shuō)呢？一個(gè)孩子陶耍，如果夠幸運(yùn)奋蔚，能夠接受完大學(xué)的教育。然后便步入社會(huì)烈钞。工作泊碑，成家，生子……這些我們都是第一次面對(duì)毯欣。用我自身舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次做母親的感受馒过。我的生活中突然多了一個(gè)小生命⌒锍看著那個(gè)只有五十多厘米的小人兒腹忽，我想把最好的給他，想要全新全意地愛護(hù)他砚作【阶啵可我卻不知道我該怎么做。什么是真正的對(duì)孩子好葫录？隨著我們的心愿就是好嗎着裹？我又該怎么做？第一次當(dāng)媽媽米同，我惶惶然不知所措骇扇。這個(gè)時(shí)候，我多么希望有人可以教教我面粮∩傩ⅲ可是，我們沒有這樣的教育熬苍。我只能自己摸索稍走，從書本上學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的媽媽學(xué)柴底，一邊學(xué)習(xí)婿脸，一邊摸索。
我常在想似枕，如果我們的社會(huì)有這方面的教育盖淡，那該多好？
作為一名教育者凿歼，當(dāng)我們明白了我們的機(jī)會(huì)在哪里褪迟，就要去履行我們的責(zé)任冗恨。不辜負(fù)機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)味赃。能用千里鏡去找機(jī)會(huì)掀抹，會(huì)拿靈敏手去抓機(jī)會(huì)。教給學(xué)生生活的本領(lǐng)心俗，獨(dú)立思考的能力傲武，使他可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)。使學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境中做好人城榛。
我相信揪利，如果我們能抓住教育的機(jī)會(huì)，就會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生多開一扇窗狠持，讓他的前行路上多一抹亮色疟位。讓學(xué)生有精神世界的追求。
那么我們要如何才能抓住這樣的機(jī)會(huì)呢喘垂？這是我所思考的問(wèn)題甜刻。我認(rèn)為唯有我們教師的各方面都提高了，才有能力去抓住機(jī)會(huì)正勒，才能更好的教育孩子得院。因?yàn)槲蚁嘈拧Ｔ诤⒆映砷L(zhǎng)中章贞，教師的品格色彩有可能涂抹在學(xué)生的精神底色上祥绞。這促使我常常自省，我自己首先得是一個(gè)活生生的人阱驾，不是教書的機(jī)器就谜，我才有可能去喚醒別人怪蔑，才可能有面對(duì)生命的課堂里覆。
就像這次讀寫活動(dòng)，有前輩們的督促和輔導(dǎo)缆瓣，這便是我們提高的一個(gè)途徑和方法喧枷。自然萬(wàn)萬(wàn)不能辜負(fù)。在讀寫中思考弓坞，自我提高隧甚，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)渡冻。
