“鄉(xiāng)村四月閑人少精绎，才了蠶桑又插田速缨〈耍”我們這些有教育夢(mèng)想的人啊旬牲，也是步履匆匆搁吓，剛下講臺(tái)原茅，又踏上了專業(yè)成長(zhǎng)之路堕仔。
2019年4月10日《新教育在暨新教育教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)》在舊址新顏的康南初中進(jìn)行著……
上午四個(gè)小時(shí)，在激動(dòng)與收獲中悄然而過(guò)……
下午摩骨，期待中通贞，迎來(lái)忻州師范學(xué)院郝曉東院長(zhǎng)的精彩分享。
郝院長(zhǎng)的報(bào)告可學(xué)習(xí)之處很多昌罩，最觸動(dòng)我內(nèi)心的是多種閱讀方式中的“知性閱讀”。
一篇文章中曾提到讀書(shū)有三重境界：用眼睛讀茎用，用心讀遣总，用生命讀轨功。前兩個(gè)不難理解旭斥，但對(duì)“用生命讀”一直很迷惑古涧。
今天聽(tīng)到郝院長(zhǎng)的“知性閱讀”，才恍然大悟蒿褂。不自覺(jué)中將二者對(duì)接起來(lái)，原來(lái)啄栓，“知性閱讀”，與書(shū)籍的聆聽(tīng)也祠、對(duì)話、梳理诈嘿、批判，將書(shū)籍中有價(jià)值的東西吸納并內(nèi)化奖亚，其實(shí)就是在用生命讀書(shū)，與作者對(duì)話昔字、與書(shū)中人物的對(duì)話爆袍。
記得看過(guò)一篇閱讀短文作郭，說(shuō)的是一個(gè)農(nóng)民工的女兒隨著父母轉(zhuǎn)入一所城里讀書(shū)的故事陨囊。初來(lái)乍到的她沒(méi)有朋友夹攒，非持┐祝渴望友誼咏尝，于是給同學(xué)買飯压语，幫忙洗碗，在宿舍替別人刷鞋子无蜂、拖地板，用盡方法去討好別人斥季，但是，無(wú)論她怎么努力酣倾，都是白費(fèi)舵揭！并且躁锡，周圍的人還認(rèn)為女孩兒做這些都理所應(yīng)當(dāng)，幾個(gè)星期后映之，她又轉(zhuǎn)回了老家拦焚。
看過(guò)這篇文章后杠输，小女孩的遭遇讓我好心痛赎败！小女孩兒就像一只誤打誤撞的小羊蠢甲，無(wú)意間闖進(jìn)狼群，討好諂媚丟架子都無(wú)濟(jì)于事鹦牛！我想告訴小女孩和小羊搞糕，不是你的“圈”曼追，不要“硬融”窍仰。有時(shí)候需要用生命拉鹃，用尊嚴(yán)做代價(jià)辈赋，值嗎膏燕？“樹(shù)挪死，人挪活”坝辫，要想“活命”篷就，唯有逃離近忙！
其實(shí)智润，這正是作者的成功之處：生動(dòng)、感人未辆！經(jīng)歷過(guò)，遭遇過(guò)咐柜，才能懂！讀者與作者拙友、讀者與書(shū)中人物有了對(duì)話，才能引起強(qiáng)烈的共鳴遗契。
又如《楓橋夜泊》這首詩(shī)：
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠牍蜂。
姑蘇城外寒山寺漾根，
夜半鐘聲到客船鲫竞。
如果讀不懂張繼落榜時(shí)的內(nèi)心感受立叛，無(wú)論如何也體會(huì)不到如此惆悵之景贡茅，孤寂憂愁之情其做！
同病相憐顶考、惺惺相惜妖泄，我想驹沿，這種愁也許只有詩(shī)仙太白和南唐后主李煜能有所體會(huì)吧蹈胡！
“抽刀斷水水更流渊季，舉杯銷愁愁更愁”罚渐，一個(gè)落第不中却汉，一個(gè)懷才不遇荷并，都是用生命表達(dá)愁苦，書(shū)寫(xiě)詩(shī)詞源织。故翩伪，二者心意應(yīng)該相通。
“剪不斷缘屹，理還亂，是離愁轻姿。”一夜之間踢代，昔日座上客淪為今日階下囚胳挎，這種“愁”說(shuō)不出饼疙，道不明窑眯，別是一般滋味在心頭！
知性讀詩(shī)，用生命讀書(shū)姥卢，才能悟透幾位大師的百倍柔腸卷要、萬(wàn)千愁緒吧?
這独榴，就是我對(duì)“知性閱讀”——用生命讀書(shū)的一點(diǎn)兒感悟！
