這是我參加勇氣讀書會打卡第31天。
今天我閱讀的內(nèi)容是：《教學(xué)勇氣》一書的第二章 一種恐懼文化—教育和分離的生活——剖析恐懼补鼻。
正如作者所言：我們被一種隔離教師和學(xué)生的等級系統(tǒng)分離滥比，被學(xué)科分門別類的知識領(lǐng)悟分離溪北，被教師和學(xué)生都是提防的同輩競爭分離蜘拉，被一種使教師和管理者生產(chǎn)意見分歧的官僚主義分離……
然而，在我們每天從事的教育教學(xué)中如输，我們有時可能更多的是老師和學(xué)生的分離鼓黔，這種情況就像是老師以為自己是老師，學(xué)生漸漸的形成了與老師分離不见，最后導(dǎo)致對老師上課的內(nèi)容厭煩澳化，厭學(xué)。
隨著時代得發(fā)展稳吮，多元性的恐懼也會導(dǎo)致老師和學(xué)生的分離缎谷，觀點(diǎn)不是唯一的觀點(diǎn)，經(jīng)歷不是唯一的經(jīng)歷盖高，方式不是唯一的方式……這其中的許多不唯一慎陵，都隨著教育外部環(huán)境的影響和學(xué)生情況不唯一的情況，而影響我們老師對教育工作的恐懼喻奥。
最后導(dǎo)致學(xué)生恐懼老師席纽，老師恐懼學(xué)生，學(xué)生恐懼課堂撞蚕，老師恐懼失去工作润梯，恐懼失去自身形象，恐懼失去自身地位……
綜上所述甥厦，從另一個角度看纺铭，恐懼又像是一個可愛的小惡魔：你又會覺得恐懼也可以是健康的，激勵的刀疙，破解恐懼舶赔，恐懼能幫助我們生存，改變谦秧，甚至幫助我們學(xué)習(xí)和成長竟纳。
所以，在生活和教學(xué)工作中疚鲤，我們要學(xué)會正式恐懼锥累，破解恐懼，善用恐懼集歇，讓自己能夠在恐懼中尋找到激勵自己桶略，使自己和學(xué)生都能夠進(jìn)步，這才是最終目的。
