? ? ? ? 董蓓菲贬养，一個(gè)矮小的小老太，一眼看過(guò)琴庵，卻能給人留下深刻的印象误算，因?yàn)樗耦^十足。聽過(guò)班主任介紹迷殿，原來(lái)她還有那么多的頭銜:華東師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育學(xué)院教授儿礼、博導(dǎo)，英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）“SCT”項(xiàng)目研究員庆寺。兼任新加坡教育部國(guó)際顧問(wèn)蚊夫、香港中文大學(xué)研究院中文教育碩士課程審查委員、香港教育大學(xué)學(xué)術(shù)顧問(wèn)懦尝，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事知纷。
? ? ? ? 今天她給我們講的是《基于合作的有效教學(xué)策略》，整整三個(gè)小時(shí)陵霉，小老太講的聲情并茂屈扎，有理論的支撐和案例的分析，聽后真是十分震撼而又豁然開朗撩匕，經(jīng)過(guò)對(duì)比反思鹰晨，原來(lái)我們一直所進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)并不是真正的合作學(xué)習(xí)，而是小組討論。
? ? ? ? 她讓我們分成小組現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)模蜡，看中國(guó)的神智詩(shī)說(shuō)出詩(shī)句漠趁、做國(guó)際小學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)估試題《倒立的老鼠》，讓我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)忍疾。董教授給我們?cè)敿?xì)地解釋了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)闯传，如：準(zhǔn)確地交換信息，同伴接受和支持卤妒，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情緒投入和承擔(dān)義務(wù)甥绿，發(fā)散性思維，利用他人的聰明才智则披，降低對(duì)失敗的恐懼等等共缕。當(dāng)四人小組在一起討論時(shí)，我們每個(gè)人都非呈扛矗活躍图谷，團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真思考阱洪、積極交流便贵。這不就是有效的課堂教學(xué)嗎？我為自己收獲而欣喜冗荸。邊聽心里邊想著培訓(xùn)結(jié)束后我該如何有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法開展我的教學(xué)承璃。
? ? ? ? 董教授告訴我們合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是主動(dòng)參與、人際交往和積極互賴蚌本！含義是在教學(xué)上利用小組绸硕，使學(xué)生一起工作，使他們自己和他人都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果魂毁。 近幾年來(lái)玻佩，我一直都在提倡小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文席楚，自己嘗試著去解決問(wèn)題咬崔，但是和今天董教授所講的一對(duì)比，相差甚遠(yuǎn)烦秩，很多時(shí)候垮斯，我們班所謂的小組合作學(xué)習(xí)只是趨于形式了，很多時(shí)候的合作學(xué)習(xí)只是小組討論只祠！小組討論和小組合作學(xué)習(xí)是有區(qū)別的兜蠕，但在操作上卻很容易混到一起。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)抛寝。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)熊杨、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來(lái)改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)曙旭，目的在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力晶府。
? ? ? 小組合作學(xué)習(xí)可以分為三類:師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)桂躏、師師互動(dòng)的學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)川陆，通過(guò)組織開展學(xué)生小組合作性活動(dòng)開達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)剂习。小組合作學(xué)習(xí)的要求是根據(jù)能力不同、性格不同较沪、興趣不同進(jìn)行異質(zhì)分組鳞绕；培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感；教給學(xué)生一些行為的規(guī)范尸曼，们何；分配職責(zé)，讓學(xué)生做到人人都參與骡苞！比如每個(gè)小組需要有記錄員垂蜗、報(bào)告員楷扬、主持人和教練員組成解幽。其中記錄員一定得是個(gè)快手，他的職責(zé)是把學(xué)習(xí)結(jié)果用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)烘苹；報(bào)告員需要一個(gè)大嗓門的，他的職責(zé)是合作學(xué)習(xí)結(jié)束要把本組學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)出來(lái)；教練員需要有耐心的人承擔(dān)疹瘦，因?yàn)樗仨毜冒褯](méi)學(xué)會(huì)的人員教會(huì)嗤放；主持人，一個(gè)小組的領(lǐng)軍人物廊鸥，他有兩個(gè)職責(zé)望浩，一是掌控學(xué)習(xí)順序，他有權(quán)決定先學(xué)什么惰说，再學(xué)什么磨德，他還有決定誰(shuí)發(fā)言的權(quán)利，可以根據(jù)本組學(xué)習(xí)情況分配發(fā)言吆视。小組建成了典挑，還需要養(yǎng)成小組的榮譽(yù)感，比如集體為小組取個(gè)名字啦吧、設(shè)計(jì)一個(gè)醒目的別致的組標(biāo)您觉。
? ? ? 小組合作學(xué)習(xí)主張?jiān)谛〗M學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了某種知識(shí)和技能的成員授滓，把知識(shí)和技能教給組內(nèi)的其他成員琳水，達(dá)到人人教我肆糕，我教人人的效果。小組合作學(xué)習(xí)的這種對(duì)課堂教學(xué)的積極參與炫刷，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解擎宝，加牢知識(shí)保持的強(qiáng)度；有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和健康個(gè)性的養(yǎng)成浑玛，也詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)提到的绍申，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主顾彰、合作极阅、探究的學(xué)習(xí)方式。
