學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力碴倾，很大程度上決定于深度學(xué)習(xí)的能力逗噩。今天借著李一諾在書(shū)中的文字，聯(lián)系自己的工作跌榔，聊一聊自己的一些感悟异雁。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
第一，專注力僧须。專注力是一切有效學(xué)習(xí)的底層能力纲刀。
孩子的專注力與生俱來(lái)。人本俱足——佛家對(duì)于人的本性也是如此認(rèn)定担平。經(jīng)呈景恚看見(jiàn)一個(gè)孩童蹲在螞蟻窩前半天時(shí)間不動(dòng)锭部，眼睛隨著螞蟻的出出進(jìn)進(jìn)來(lái)來(lái)回回地轉(zhuǎn)動(dòng)，樂(lè)此不瞥芴ǎ……大人們?cè)诟陕锟彰猓吭诓粩嗥茐摹Ｓ信笥鸭液⒆颖г梗何覌寢尵褪枪獯咧熳吲璧ⅰＫ麄円患胰タ萍疾┪镳^玩蹋砚，孩子在“靜電”裝置處一次又一次地玩，眼瞅著時(shí)間過(guò)去了摄杂，眼瞅著還有那么多內(nèi)容沒(méi)看……家長(zhǎng)的督促是不是很常見(jiàn)坝咐？李一諾有一個(gè)做法：每周至少有一天，每天至少一小時(shí)不做任何“安排”析恢，孩子自己玩墨坚。家長(zhǎng)們也試著去做：當(dāng)孩子專注一件事情的時(shí)候，盡可能不去打擾映挂。
丁師在《學(xué)習(xí)不是教出來(lái)》的一書(shū)中泽篮，也闡述了這個(gè)觀點(diǎn)：孩子生來(lái)俱足，是大人們的“管教”一點(diǎn)點(diǎn)兒把他們的靈性消滅了柑船。
第二帽撑，把學(xué)到的理論放在實(shí)踐當(dāng)中驗(yàn)證的能力。（陶行知說(shuō)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)邪笆保”）
先說(shuō)我們成年人亏拉。為什么讀了很多書(shū)還是過(guò)不好你的人生——這句話熟悉嗎？很多課程用這句話開(kāi)啟推銷之旅逆巍。是的及塘，道理都懂，生活還是一團(tuán)糟锐极，典型的理論和實(shí)際脫節(jié)笙僚。上一陣5.25聊到了愛(ài)自己的話題，我的一位朋友總太在乎老公的評(píng)價(jià)溪烤，男人說(shuō)一點(diǎn)兒不好的話她就糾結(jié)好幾天味咳，雖然理論上喊著“我只負(fù)責(zé)我的人生”，但是還習(xí)慣性地硬生生把男人放在了顯赫的位置檬嘀。我們習(xí)慣說(shuō)：不著急槽驶，慢慢來(lái)！若是在不斷實(shí)踐中也不斷變化鸳兽，倒是可以慢慢來(lái)掂铐；若是數(shù)十年如一日，只是喊著口號(hào)走著老路，試問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)何用全陨？
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此爆班。科學(xué)課有的家長(zhǎng)覺(jué)得可有可無(wú)辱姨，自從我開(kāi)始接觸科學(xué)課柿菩，才知道生活中太多的常識(shí)，孩子們不去觀察雨涛，更不用說(shuō)思考了枢舶。比如夏季打開(kāi)冰箱有“白氣”，學(xué)生不知道——五年級(jí)的學(xué)生或許從沒(méi)有親自從冰箱里拿過(guò)東西替久。所以我很佩服那些愿意陪孩子玩的家長(zhǎng)凉泄，所有的玩的經(jīng)驗(yàn)和感知才是以后課堂思維鏈接的主陣地。
第三蚯根，教別人的能力后众。當(dāng)我們能把一件事給別人講明白的時(shí)候，才是真正地掌握了它颅拦。
前幾年的“小組合作學(xué)習(xí)”就是從學(xué)習(xí)金字塔的理論開(kāi)始的蒂誉，現(xiàn)在的課堂更是強(qiáng)調(diào)了多樣化的高效——傳統(tǒng)的講授雖然普遍存在，但是孩子們的課堂參與度已經(jīng)非常大了距帅。一種知識(shí)進(jìn)入大腦拗盒，若是輸出就有了自己的內(nèi)容，所謂的內(nèi)化就變成了外顯锥债，比起單純?cè)诩埳蠈?xiě)出來(lái)又增加了難度，而且聽(tīng)講的對(duì)面小伙伴（家長(zhǎng)）還有提問(wèn)環(huán)節(jié)痊臭，沒(méi)有真正的掌握不可能有應(yīng)對(duì)的能力哮肚。
以前流行手織毛衣的年代，母親對(duì)于什么花樣記得扎扎實(shí)實(shí)广匙，因?yàn)橛胁煌泥従觽儊?lái)請(qǐng)教允趟、討論，而我也能學(xué)會(huì)鸦致，一旦成品結(jié)束潮剪，下一次就又忘記。還有那些不識(shí)字的父母分唾、那些兄弟姊妹之間抗碰，放學(xué)后的互相請(qǐng)教和爭(zhēng)論，都是不自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良機(jī)绽乔。
第四弧蝇，質(zhì)疑的能力。
有質(zhì)疑的能力，也是獨(dú)立思考能力看疗、分辨能力的基礎(chǔ)沙峻。人云亦云的人，不會(huì)質(zhì)疑×椒迹現(xiàn)在獲取信息的渠道很多摔寨，撲面而來(lái)的信息不加質(zhì)疑就全面接受，怎么承載怖辆？況且還有一些信息相左是复，比如健康養(yǎng)生，是動(dòng)起來(lái)好還是靜養(yǎng)好疗隶？比如一道題目的邏輯性佑笋，是死磕題目還是提出質(zhì)疑？
家長(zhǎng)給予孩子提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)斑鼻，也是培養(yǎng)孩子大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)蒋纬，也是為以后不受控制做好了保障——不會(huì)輕易被PUA，就會(huì)更容易建立屬于自己的健康關(guān)系坚弱。
這本書(shū)中雖然是對(duì)孩子的養(yǎng)育蜀备，放在成人世界里，關(guān)于深度學(xué)習(xí)荒叶、專心做事的指導(dǎo)碾阁，都有很大的引領(lǐng)作用。
