某個(gè)早上沮协，幼兒園的一位生活老師告訴我，幼兒園苗圃里的向日葵啦辐，剛開出的一朵向日葵花谓传，不知被誰削去了頭。
我深深為剛開出的向日葵花惋惜芹关，也為做出這樣事情的人而責(zé)怪起來续挟，怎么做出這樣殘忍的事情！也不禁想起侥衬，前年一年級時(shí)诗祸，我在教室外的花園里跑芳，和孩子們一起種過的一株向日葵花，那時(shí)直颅，孩子們很是興奮博个，天天找機(jī)會(huì)就去駐足觀看，誰早到學(xué)校來功偿，就會(huì)忙著去給它澆水呢盆佣。
心里也在打著鼓，不會(huì)是我班的孩子做這件不負(fù)責(zé)任的事情吧械荷？
可是共耍，越不想是自己班孩子發(fā)生的事情，卻偏偏發(fā)生了吨瞎！
課間操的時(shí)候痹兜，音樂科蔣老師走過來，詢問班上一個(gè)叫帆的學(xué)生颤诀，是否昨天（周四）放學(xué)后在學(xué)習(xí)管弦字旭。回答是肯定的崖叫。難道遗淳？我的心里咯噔了一下，會(huì)是他嗎归露？他在班上也算是個(gè)有些調(diào)皮洲脂，愛搞惡作劇的孩子。昨天他學(xué)習(xí)管弦樂的教室剧包，不就是在緊挨著的幼兒園旁的音樂教室里嗎恐锦？心里有些憤慨，只好等孩子們做完操后再慢慢調(diào)查疆液。
調(diào)查了其他年級幾個(gè)學(xué)習(xí)管弦樂的孩子一铅，他們都看見了，向日葵的頭堕油，那剛長出的葵花盤潘飘，還來不及追隨太陽的光芒，就給帆給砍下來的掉缺〔仿迹砍向日葵的頭，總有個(gè)原因吧眶明，不會(huì)是鬧惡作劇這樣簡單的事情艰毒，我一定要調(diào)查清楚。現(xiàn)在外圍調(diào)查已經(jīng)明確搜囱，就等著看他的表現(xiàn)丑瞧。
等到中午時(shí)柑土，我找到帆進(jìn)行了一番談話。
“帆绊汹，向日葵的頭掉了稽屏，你怎么解釋呢？”我直截了當(dāng)?shù)貑枴?/p>
帆睜著大眼睛看著我西乖，很茫然狐榔，根本不承認(rèn)有這么一回事兒。
“孩子浴栽，我已經(jīng)都調(diào)查得很清楚了荒叼，難道你還想抵賴不成轿偎？”我笑著望著他典鸡，語氣并不強(qiáng)烈。
“老師坏晦，我……我…….”他開始支支吾吾的萝玷，雙手不停地捏著衣角，眼睛也不敢正視我了昆婿。
“做這樣的事情球碉，總得有個(gè)原因吧？平時(shí)仓蛆，你雖然頑皮些睁冬，也沒有做出這樣傷害生命的事情呀！”見他不回答看疙，我也沒生氣豆拨，依然心平氣和地。
“老師能庆，我錯(cuò)了施禾。”好一會(huì)兒搁胆，他才低著頭弥搞，從牙縫里迸出了這幾個(gè)字∏裕“我當(dāng)時(shí)攀例，當(dāng)時(shí)只是想報(bào)復(fù)一下」死埃”
“哦粤铭，你報(bào)復(fù)誰呀？”我疑惑不解投慈。難道你跟花草有仇不成承耿？
他的手還在不停地揉搓著衣角冠骄，也不抬頭，：“昨天上午加袋，我上音樂課時(shí)凛辣，去了幼兒園的廁所，一個(gè)小孩兒把尿?yàn)⒃谖已澴由狭酥吧铡Ｐ睦锊皇娣馐模谑牵挛鐚W(xué)習(xí)管弦的時(shí)候蚀之，我趁幼兒園沒人蝗敢，就…….”
就為了這點(diǎn)不算事的事兒，就報(bào)復(fù)了足删，就心理平衡了∈偾矗現(xiàn)在的孩子，完全沒有一絲的寬容之心失受。
教育是免不了的讶泰。我告訴他，人的心靈拂到，是比天空更廣闊的痪署，在對待這件事情上，只要那個(gè)小弟弟不是故意的兄旬，首先應(yīng)該寬容狼犯。
當(dāng)然，更重要的是领铐，帆意識到了問題的重要性悯森，一定是要對自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)的，我給了他10分鐘的時(shí)間考慮罐孝。
一陣考慮之后呐馆，他告訴我，老師莲兢，我沒有葵花種子汹来，也沒有葵花苗，不知道怎么辦改艇？
見他的態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變收班，就給了他一個(gè)建議，另外買兩盆綠色植物來補(bǔ)償谒兄。他點(diǎn)頭同意了摔桦，決定買來兩盆植物做為補(bǔ)償。不過，錢不能伸手向大人要邻耕，而要自己想辦法去掙鸥咖，買花的時(shí)候，可以由家長墊上兄世。
但這還不夠啼辣，我想讓他體會(huì)一下養(yǎng)花的過程，以后別犯同樣的錯(cuò)誤御滩，又建議他鸥拧，以后每天早晨早到學(xué)校，去為花圃里的其它花澆澆水削解，他也欣然接受了富弦。
處理完這件事情，我馬上與帆的家長通了電話氛驮，告之帆的這件事情以及處理的結(jié)果腕柜，家長聽了，表示愿意配合著學(xué)校進(jìn)行教育柳爽，先借錢給孩子買花媳握，再讓孩子給家里打工慢慢還錢碱屁。
這學(xué)期以后每一天磷脯，總能看到帆早到學(xué)校的身影，也能看到他在幼兒園的花圃里小心澆花的情形娩脾。帆的家長也打電話來告訴孩子在家里表現(xiàn)特別好了赵誓，而且主動(dòng)做家務(wù)事掙錢，來還上向家長借的錢柿赊。
案例反思：
小學(xué)生責(zé)任感的嚴(yán)重缺失俩功。同時(shí)也讓我清醒地認(rèn)識到孩子責(zé)任感的缺失不只是孩子的錯(cuò)，它是學(xué)校教育和家長聯(lián)手造成的悲劇∨錾現(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女诡蜓，大多數(shù)家庭是四位老人、父母和一個(gè)孩子胰挑。六個(gè)大人圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)蔓罚，孩子成了這個(gè)家庭的“小皇帝”、“小公主”瞻颂，孩子在四位老人的隔代溺愛中成長豺谈。大多數(shù)孩子缺乏生活技能，爺爺奶奶背書包陪孩子上學(xué)贡这、外公外婆給孫子端碗送水茬末；孩子不會(huì)戴紅領(lǐng)巾，不會(huì)整理書包盖矫，不會(huì)系鞋帶丽惭；挑三揀四击奶，學(xué)會(huì)穿名牌；吃飯?zhí)羰吃鹛停幌氤缘臇|西寧愿餓死也不吃正歼；怕困難，怕受挫折拷橘，遇到困難就退縮局义；以自我為中心，只顧自己的利益冗疮，對他人毫不關(guān)心萄唇，缺乏與人交往和溝通的能力。學(xué)校教育制度方面的滯后導(dǎo)致口號先行术幔，相應(yīng)的素質(zhì)教育舉措并未能及時(shí)跟上另萤，社會(huì)對于學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績。于是家長只能把孩子訓(xùn)練成學(xué)習(xí)的工具诅挑，于他們而言四敞，似乎只有學(xué)習(xí)才是他們分內(nèi)應(yīng)該做好的事情。從孩子的角度來說拔妥，連這唯一的“責(zé)任”也是外界強(qiáng)加在他們身上的忿危，很多孩子并不認(rèn)同這份責(zé)任，他們覺得學(xué)習(xí)是為了家長和老師而學(xué)没龙，因而也就沒有義務(wù)去盡責(zé)铺厨，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏自覺地把份內(nèi)的事情做好，并愿意承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情感硬纤，也即責(zé)任感缺失解滓。由此可見，我們沒有讓學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任的內(nèi)涵和意義筝家，而只是一味地將自己以為的責(zé)任強(qiáng)加在孩子身上洼裤，試問這樣怎么能讓孩子心甘情愿地去盡責(zé)呢？相反溪王，還會(huì)導(dǎo)致他們養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣腮鞍。
作為老師的我們，對孩子關(guān)心愛護(hù)是應(yīng)該的在扰。但與此同時(shí)缕减，也不能忘了孩子是要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的，孩子做的事情芒珠，錯(cuò)了就錯(cuò)了桥狡，要引導(dǎo)孩子如何對待錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。“從小抓起”“從小事做起”裹芝。從小種下責(zé)任的種子部逮，才能期待結(jié)出承擔(dān)的果實(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心嫂易，是解決許多問題的教育手段兄朋。”
比如事例中的帆怜械，從這件事情中颅和，知道自己自私的報(bào)復(fù)行為不正確，而應(yīng)該對所犯錯(cuò)誤有所認(rèn)識并承擔(dān)缕允。這樣給孩子以積極的引導(dǎo)峡扩，讓他形成一種意識——不管什么原因，做錯(cuò)事情就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任障本。從此生命的底色中教届，便有一粒種子叫責(zé)任。
總之驾霜，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心就是要調(diào)動(dòng)孩子的主體參與意識和主人翁意識案训，讓孩子感到我很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人認(rèn)為他很重要的背后是他內(nèi)心深處沉甸甸的責(zé)任感粪糙。要讓孩子有事可做强霎，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣猜旬，如此孩子才能在成長過程中脆栋，真正知道責(zé)任的含義，而真正地幸福成長洒擦。
