今天面氓，同初三畢業(yè)班的一位剛?cè)肼毜哪贻p教師兵钮，交談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)問題蛆橡。今年初三基礎(chǔ)差，學(xué)情呈金字塔式分布：尖子生少掘譬， 中等生也不多泰演，學(xué)困生相當(dāng)于金字塔底座，是大塊頭葱轩，單極分化嚴(yán)重睦焕，制約著學(xué)習(xí)效果。顯然按照教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行靴拱，只有少數(shù)基礎(chǔ)良好的步調(diào)一致垃喊，圓滿完成學(xué)業(yè)，大面積學(xué)生連滾帶爬缭嫡，也跟不上缔御，所以面對這種不可思議的學(xué)情抬闷，如何因材施教妇蛀，使得優(yōu)生“吃好”，學(xué)困生“別餓著”笤成，中等生“吃好”评架，實現(xiàn)真正的“脫貧”目標(biāo)？

分層施教炕泳，因人而異纵诞，在初三畢業(yè)班，實施學(xué)講計劃下大單元教學(xué)設(shè)計培遵，好比復(fù)式教學(xué)（原來是在同一口教室里浙芙，兩個或兩個以上的年級上課），有不同于復(fù)式教學(xué)籽腕。真正的以學(xué)定教嗡呼，真實的培優(yōu)補差策略，真正的“脫貧最后一公里”皇耗。這樣不僅可以使不同層次的學(xué)生共同發(fā)展南窗，各取所需，各有所得郎楼，更重要的是那么多中等以下大面積的學(xué)困生万伤，在這一年內(nèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間里學(xué)有所得，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)呜袁，不再厭惡數(shù)學(xué)敌买，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小主人。就要實施學(xué)講計劃下大單元教學(xué)研究阶界。

學(xué)講計劃下數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計放妈，就是在學(xué)講方式的指導(dǎo)下北救，圍繞著某一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專題，設(shè)計一系列的刨根問底式的問題串 芜抒，逐個“物”化思維珍策，理解創(chuàng)新，練習(xí)查漏補缺宅倒，解決單元主題的教學(xué)策略攘宙，就叫學(xué)講計劃下大單元教學(xué)設(shè)計策略，它是基于“1+5+10”訓(xùn)練形式（講解一遍拐迁，弄清算理五道題蹭劈，隔天反復(fù)認(rèn)真練習(xí)十遍），和“慢一點”线召，“講出來”铺韧，對學(xué)生無私的愛，打通“阻斷墻”缓淹，夯實“承重墻”哈打。比如說一元二次方程的開平方解法。其他方法最終都要轉(zhuǎn)化為開平方法讯壶。那么你就要引導(dǎo)學(xué)生料仗，復(fù)習(xí)平方根的概念，二次根式的概念以及相應(yīng)的解題技能伏蚊。而且要把這個解法立轧，讓每一個同學(xué)都能學(xué)會，讓他們體會學(xué)習(xí)的樂趣躏吊。X的平方等于三氛改，那么X就等于多少呢？X等于多少呢比伏？想一想胜卤，誰的平方是三？對凳怨。一的平方是一瑰艘；二的平方是4，這個數(shù)在一和二之間肤舞，這個平方數(shù)才是三紫新。我們把這個數(shù)叫根號三。那么不會同學(xué)李剖，就能夠理解根號三這個無理數(shù)的意義芒率，然后，結(jié)果X等于根號三篙顺，或者X等于負(fù)根號三偶芍。這里又牽扯到充择，有理數(shù)乘除法則和計算技能；而有理數(shù)乘法匪蟀，同號相乘得正椎麦，異號相乘得負(fù)。而理解這個法則材彪，需要編個故事观挎，打個比方，舉個例子……讓學(xué)生理解段化，講出來嘁捷，明白過來，在反復(fù)思考練習(xí)中显熏，理解掌握雄嚣，運用時形成技能技巧。會的教不會的喘蟆，“兵教兵”缓升，不愁學(xué)不會。

每個學(xué)生按照題組履肃、題例形式仔沿，做好示范題坐桩，練習(xí)題尺棋，反饋題，并經(jīng)常復(fù)習(xí)绵跷，那么很快補上了膘螟。這樣就需整合教材，需要一定的教學(xué)功底碾局，將系列知識方法荆残，技能技巧掌握應(yīng)用起來。其中最重要的就是讓學(xué)生動手動口動腦净当，把一個個知識點理解消化了 内斯，這樣就可以順利的、不知不覺消化掌握像啼。那么這就要求我們老師俘闯，具有較高的組織教學(xué)能力，整合教材能力忽冻，不厭其煩地激勵導(dǎo)學(xué)真朗。所以不是簡簡單單的刷屏做題達(dá)到的。

你要做到這么一種心態(tài)僧诚，一種思想遮婶，就要經(jīng)常進(jìn)行課后真反思蝗碎，并且從個人的教學(xué)實踐中，找到成功和不足的地方旗扑。接下來的每天蹦骑，都是嶄新的教育，做出自己的貢獻(xiàn)臀防，實現(xiàn)自身的價值脊串，做好學(xué)生的榜樣，為托起明天的教育而努力清钥！