隨著國(guó)內(nèi)一線城市新“貴族”群體增多，子女教育的選擇性也呈現(xiàn)出國(guó)際化趨勢(shì)典蜕，吸引了越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生的興趣断盛。媒體上經(jīng)常出現(xiàn)所謂國(guó)際學(xué)校相關(guān)報(bào)道。但真去給國(guó)際學(xué)校下個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x愉舔，卻也是有難度的钢猛。一方面，教育的國(guó)際化和區(qū)域化正在以前所未有的形式和內(nèi)容深入發(fā)展轩缤，國(guó)際學(xué)校的實(shí)踐也在不斷變化命迈。另一方面，人們很難掌握國(guó)際教育火的、國(guó)際學(xué)校和課程等極其復(fù)雜的東西壶愤。然而，這并不妨礙我們逐步加深對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)際學(xué)校和國(guó)際課程的理解馏鹤。本文就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下征椒，一線城市流行的國(guó)際學(xué)校是什么來(lái)歷。

1 國(guó)際學(xué)校的起源

人們普遍認(rèn)為20世紀(jì)50年代以后出現(xiàn)了大量的國(guó)際學(xué)校湃累。當(dāng)然陕靠，這并不排除例外情況。例如脱茉，莫斯科郊區(qū)的日內(nèi)瓦國(guó)際學(xué)校和國(guó)際兒童公社成立于20世紀(jì)20年代。從直接動(dòng)因來(lái)看垄开，國(guó)際學(xué)校起源于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化過(guò)程琴许。世界各地的人們希望為他們的孩子提供一些現(xiàn)代教育。

2 國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)

國(guó)際學(xué)校大多是中等教育階段的獨(dú)立學(xué)校溉躲，有時(shí)也是一國(guó)公立學(xué)校的一個(gè)分支榜田，一些國(guó)際學(xué)校也包括小學(xué)教育。大多數(shù)國(guó)際學(xué)校都獲得了國(guó)際學(xué)校協(xié)會(huì)或歐洲國(guó)際學(xué)校理事會(huì)的認(rèn)可锻梳。一方面箭券，國(guó)際學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生保持自己的民族傳統(tǒng)；另一方面疑枯，他們也重視培養(yǎng)學(xué)生從全球或國(guó)際視角的國(guó)際理解和思維辩块。

3 國(guó)際學(xué)校的7個(gè)特征

首先，國(guó)際學(xué)校在所有權(quán)和管理方面通常是獨(dú)立的(也有例外，如公立學(xué)校的國(guó)際學(xué)校分支)废亭。一些國(guó)際學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層可能屬于一家跨國(guó)公司或機(jī)構(gòu)国章，甚至屬于一個(gè)或多個(gè)大使館的法定代表。

第二豆村，它們通常是社區(qū)學(xué)校(相對(duì)于貴族學(xué)校)液兽，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性入學(xué)考試。

第三掌动，國(guó)際學(xué)校服務(wù)于公眾和各種需求(盡管一些國(guó)際學(xué)校對(duì)教育目的有一些規(guī)定或服務(wù)于一些特殊需求)四啰。他們的服務(wù)對(duì)象包括跨國(guó)公司、國(guó)際機(jī)構(gòu)和外國(guó)政府機(jī)構(gòu)的工作人員粗恢，以及喜歡國(guó)際學(xué)校的非分類(lèi)海外人員和當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

第四柑晒，大多數(shù)國(guó)際學(xué)校使用英語(yǔ)語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，而少數(shù)國(guó)際學(xué)校使用法語(yǔ)語(yǔ)和德語(yǔ)語(yǔ)适滓。它們通常使用雙語(yǔ)或多語(yǔ)教學(xué)敦迄。

第五，大多數(shù)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生是“第三文化孩子的產(chǎn)物”凭迹。他們接受的國(guó)際教育既不是當(dāng)前東道國(guó)的文化和教育罚屋，也不是他們自己國(guó)家的文化和教育。

第六嗅绸，國(guó)際學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)鮮明脾猛。國(guó)際學(xué)校大小不一，一些非常大鱼鸠，有2000多名學(xué)生猛拴；其他一些非常小，只有5名學(xué)生蚀狰。有些在城市地區(qū)愉昆，如巴黎，倫敦和羅馬等城市的中心地區(qū)麻蹋，有些在農(nóng)村地區(qū)跛溉，如瑞典的小山村和澳大利亞的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。有些學(xué)校有85%以上的學(xué)生來(lái)自英美扮授，有些學(xué)校來(lái)自任何國(guó)家的學(xué)生都不超過(guò)10%芳室。一些國(guó)際學(xué)校根據(jù)美國(guó)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)要求制定教學(xué)計(jì)劃，而其他學(xué)校則根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的英國(guó)普通教育證書(shū)刹勃、普通中等教育證書(shū)堪侯、國(guó)際普通中等教育證書(shū)或以上的要求全面安排教學(xué)計(jì)劃。一些學(xué)校還準(zhǔn)備參加德荔仁、法國(guó)伍宦、瑞士芽死，西班牙以及其他國(guó)家的畢業(yè)考試。整體而言雹拄，紛繁復(fù)雜收奔，獨(dú)立多樣。

4 國(guó)際學(xué)校的7種類(lèi)型

國(guó)際學(xué)校是一種主要存在于中等教育階段滓玖，以國(guó)際理解和思維的全球視角為價(jià)值取向坪哄，以多元化課程為特色，以雙語(yǔ)或多語(yǔ)教學(xué)為途徑势篡，以世界各地的流動(dòng)人口為主要服務(wù)對(duì)象翩肌，以培養(yǎng)學(xué)生在全球化進(jìn)程中所必需的語(yǔ)言、知識(shí)禁悠、能力和態(tài)度的學(xué)校念祭。主要有以下7類(lèi)

1.歐洲共同體學(xué)校

2.法國(guó)和德國(guó)的一些公立學(xué)校

3.非政府資助的國(guó)際學(xué)校聯(lián)合會(huì)的成員學(xué)校(如雅加達(dá)國(guó)際學(xué)校 、客布爾國(guó)際學(xué)校碍侦、貝爾格萊德國(guó)際學(xué)校 粱坤、科倫坡(Colombo)國(guó)際學(xué)校 、海牙國(guó)際學(xué)校瓷产、布魯塞爾國(guó)際學(xué)校站玄、蘇黎克國(guó)際學(xué)校等)

4.政府支持的國(guó)際學(xué)校聯(lián)合會(huì)成員學(xué)校(如紐約國(guó)際學(xué)校和日內(nèi)瓦國(guó)際學(xué)校)

5.非國(guó)際學(xué)校聯(lián)合會(huì)的成員的國(guó)際學(xué)校(如維也納國(guó)際學(xué)校、漢堡國(guó)際學(xué)校, 法蘭克福國(guó)際學(xué)校濒旦、新德里國(guó)際學(xué)校株旷、曼谷國(guó)際學(xué)校等

6.海外學(xué)校(家長(zhǎng)們舉 辦的、用英語(yǔ)教學(xué)的 尔邓、以英晾剖、美為標(biāo)準(zhǔn)取向的國(guó)際學(xué)校 , 如大西洋學(xué)院 、世界聯(lián)合學(xué)院)

7..一些盈利的私立學(xué)校

國(guó)際學(xué)校是一種新型的學(xué)校梯嗽。它以實(shí)施國(guó)際教育為己任齿尽，有自己明確的宗旨、組織和課程灯节，有鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和學(xué)術(shù)特色雕什。這是世界政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)國(guó)際化的結(jié)果显晶。這也反映了國(guó)際教育中新的相互依存關(guān)系。它的出現(xiàn)將進(jìn)一步適應(yīng)和促進(jìn)教育的國(guó)際化壹士。我是橙哲學(xué)堂周老師磷雇，國(guó)際IB/AP/Alevel/IGCSE課程實(shí)踐者，國(guó)際教育觀察者躏救。這是我發(fā)布的第25篇文章唯笙。編輯排版：橙哲學(xué)堂周老師螟蒸。素材來(lái)源：Theory and Practice of Education 等。