下午一口氣讀完了肖培東老師的《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄殉挽。再一次體會(huì)了他的“扎扎實(shí)實(shí)品語言，實(shí)實(shí)在在教讀書”裳擎，整個(gè)課堂充滿了品讀的樂趣涎永。
朗讀，怎么讀？用怎樣的語調(diào)讀羡微？哪些詞重音讀谷饿？緩急怎樣處理？讀出怎樣的情感妈倔？這不僅是技巧性的訓(xùn)練博投，更是學(xué)生語文能力與素養(yǎng)的培植。肖老師的朗讀指導(dǎo)盯蝴，不是簡單的聲韻朗讀毅哗，而是直達(dá)文本內(nèi)核的指導(dǎo)。
上次讀《山羊茲拉特》捧挺，僅僅一個(gè)“咩”字虑绵，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下就讀出了多種不同的聲調(diào)和語氣，人與羊之間互相信賴的動(dòng)人情景深入人心松忍。今天《皇帝的新裝》課例中“讀出最夸張?zhí)帯闭舻睿笇?dǎo)學(xué)生讀文中的夸張?zhí)帯八恳惶烀恳稽c(diǎn)鐘都要換一套衣服”，簡單一句話鸣峭，三種讀法宏所，突出皇帝愛衣服成嗜好的性格；“情動(dòng)于中而發(fā)于言”摊溶，在肖老師的課上爬骤，學(xué)生的朗讀是情感感悟后的的自然流露。
通過找文章夸張的句子莫换，學(xué)生讀出童話的語調(diào)霞玄。
讓學(xué)生繪聲繪色用重讀，連音讀出童話的夸張感拉岁。（反復(fù)讓學(xué)生讀）
訓(xùn)練學(xué)生朗讀童話的方法
肖老師有一句話很關(guān)鍵坷剧，他說：“好童話是讀出來”“你的爸爸媽媽也一定是這么讀童話的『芭”
讀的過程也是讓學(xué)生體會(huì)童話夸張的特點(diǎn)
有設(shè)計(jì)兩個(gè)幽默點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生夸張的語調(diào)：“光天化日下的裸奔”和“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)惫企，扭一扭”。
摘錄書中這樣一個(gè)教學(xué)片段：
文句：縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人陵叽，都看不見這衣服狞尔。
師：怎么讀呢？來巩掺，讀一讀這件衣服夸張的特性偏序。
生７：平淡隨意地讀。
師：哎胖替，同學(xué)們研儒，要想讀出這件衣服的夸張的特性豫缨，你覺得要讀好哪幾個(gè)詞？
生（齊）：“都”殉摔。
師：“都”州胳，還有呢？
生７：“任何”逸月。
師：“任何”栓撞，所以這幾個(gè)詞語讀的時(shí)候要帶有夸張的味道，你再來讀一讀看碗硬。
生７讀瓤湘，重音落實(shí)，夸張感強(qiáng)恩尾。
師：哎弛说，比第一次好多了。來翰意，同學(xué)們木人，我們一起來把這個(gè)句子讀讀看。注意啊冀偶，讀出童話的夸張的味道醒第。
生齊讀。
師：哎进鸠，這“都”字后面可以稍微拉長一點(diǎn)音稠曼，我們再把這個(gè)地方讀讀看好吧。
生齊讀客年。
師：哎霞幅，我覺得“這衣服”的“這”字是不是也把它讀得重一點(diǎn)？來量瓜，再來一次司恳。
一句話，追問了三次绍傲，指導(dǎo)了三次抵赢，練讀了５次，指導(dǎo)得具體唧取，練讀得有效，不僅涉及到個(gè)體划提，更兼顧到全部枫弟。這樣的朗讀指導(dǎo)是貫穿肖老師的整節(jié)課的。
批文入境鹏往、入情淡诗、入勢骇塘，這節(jié)課上，學(xué)生的讀書聲不絕于耳韩容，誦讀的形式多種多樣款违，如齊讀、默讀群凶、單人讀插爹、男生讀、女生讀等请梢，不一而足赠尾。尤其可貴的是，教師對于誦讀及時(shí)而有效的指導(dǎo)毅弧，如重音气嫁、語氣等，加深了學(xué)生對于文本的認(rèn)知能力和理解能力够坐。
反思自己的課堂寸宵，有時(shí)即使有些讀書聲，也可能是虛張聲勢元咙。通常也是只有幾個(gè)讀得好的同學(xué)為大家讀一讀了事梯影。愿今后自己的課堂上多一些直擊文本內(nèi)核的朗讀，實(shí)實(shí)在在的讀蛾坯，真讀光酣！
