兒子升入一年級有兩個多月了沉桌，從懵懂無知的幼兒時代，到現在的一知半解浴滴，老師和家長真是費盡了心思拓萌，最近幾天兒子進入了復習階段，迎接期中考試升略，我發(fā)現孩子的思維還是老師有辦法引導微王，每次做數學題，遇到不會的品嚣，我都會絞盡腦汁的想著怎么跟他講能接近他的思維炕倘，但是成果甚微。昨晚給兒子檢查作業(yè)翰撑，其中的一道小題目我不知道該怎么表達罩旋，就裝作不會，讓兒子教我眶诈，結果兒子的講解讓我一驚涨醋，畫圖表達的一清二楚，我問他誰教的逝撬，他說高老師教的浴骂，我心里有了一點眉目，以后給兒子講所謂的應用題就得畫圖宪潮，不然他的思維跟我們大人的不在一個頻道靠闭。看到兒子在老師的教導下有這么大的改變坎炼，我不再像以前那么焦慮愧膀、心急。
剛才看到王老師提的問題谣光，我心里也是矛盾檩淋，兒子現在學的知識真是一點點兒皮毛，我們既想調動他的積極性萄金，又不知道該怎么掌握方向蟀悦，昨晚的默寫課文，我看到兒子就有一個字用拼音代替的氧敢，我問他是默寫的還是看書寫的日戈，兒子說是默寫的，我問他那些不會的字怎么寫的孙乖，他說是托付老師教的浙炼，雖然寫對了份氧，寫的還行，但是記不住弯屈，我就給兒子強調了一下蜗帜，以后不會的字用拼音代替，雖然托付老師教的字對了资厉，但是筆畫不一定跟老師教的一樣厅缺，兒子答應的挺好，但是能不能做到宴偿，我心里沒底湘捎，有時候想讓他按部就班的按照老師教的那樣學，又怕打擊他的積極性窄刘，影響以后他的想象力消痛，讓他發(fā)揮想象力又怕他跟老師的節(jié)奏不一致，真是頭疼都哭！
老師今天提的問題應該引起我們的重視秩伞，在跟老師節(jié)奏保持一致的同時，不影響孩子們的想象力欺矫，這就得老師和家長共同努力了纱新。
為了兒子的基礎能打好，繼續(xù)努力吧穆趴！
