? 高一一班常博綸
近日，有關(guān)“老師該不該通過微信QQ等方式布置作業(yè)”引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議膨蛮，有關(guān)政協(xié)委員也提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對學(xué)生及家長布置作業(yè)和提交作業(yè)的提案》叠纹，并且不少小學(xué)存在以微信QQ布置或提交作業(yè)的情況。不少家長認(rèn)為微信QQ打卡學(xué)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)方式敞葛，建議不要“一刀切”誉察，但他們更關(guān)心的是“不準(zhǔn)讓家長批改作業(yè)”何時才能落實。
對此惹谐，教育部的答復(fù)是：“禁止教師通過微信QQ布置作業(yè)持偏，不得讓家長批改作業(yè)”驼卖。在作業(yè)環(huán)節(jié)普及科技手段，究竟是提高效率的好事鸿秆，還是弊大于利的做法酌畜，值得學(xué)校和老師家長的深思。
教育部的初衷很明確卿叽，目的是為了避免出現(xiàn)學(xué)校減負(fù)和家長增負(fù)的現(xiàn)象桥胞，現(xiàn)階段隨著科技的不斷進(jìn)步，科技在教育上的應(yīng)用日益廣泛附帽，例如許多學(xué)校課堂上都有投影埠戳、白板輔助教學(xué)井誉，還有ppt蕉扮、視頻動畫等方式，一些重復(fù)性的教學(xué)勞動被替代颗圣，老師的體力勞動明顯減輕喳钟，這也是科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)所在，但是老師這個職位的含金量并沒有因此而下降在岂。
科技手段的普及并不意味著老師的作用下降奔则，反而帶來的是課堂效率的和質(zhì)量的快速提升老師所要傳授的知識更多了，作用也更重要了蔽午，比如粉筆字易茬、板書的緩沖時間在不斷壓縮，課堂節(jié)奏不斷加快及老，強(qiáng)度增大抽莱，所以科技確實給教學(xué)帶來方便，帶來了不可忽視的影響骄恶，并且老師的責(zé)任也會更重大食铐。至于課后微信群、qq群初衷是對短信的一種升級僧鲁，比如可以接收音頻視頻文件虐呻，用于傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)和接收反饋，由此可見寞秃，開設(shè)微信群斟叼、qq群也沒有本身上的錯誤。
并且許多學(xué)校追求“家校共育”的理論春寿，希望家長和學(xué)校共同參與進(jìn)來朗涩。開通QQ微信群，確實增近了學(xué)校和家長之間的距離堂淡，但是如果家長深度參與其中并不見得是一件好事馋缅。
首先教師的責(zé)任扒腕，是關(guān)注學(xué)生讀書的狀態(tài)，作業(yè)的反饋和行為規(guī)范萤悴，而家長重點關(guān)注孩子的心靈態(tài)度思想行為等方面瘾腰，如果要求一個遠(yuǎn)離校園多年的家長熟悉了解孩子作業(yè)的一切，真是勉為其難覆履，并且家長的深度參與蹋盆，讓家長比老師更了解孩子學(xué)習(xí)狀況，可能增加了家庭壓力硝全、負(fù)擔(dān)栖雾，有些家長不得不送入輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成績提高與否伟众，是誰的貢獻(xiàn)都不明確析藕，這樣會弱化教師責(zé)任，教師無法明確他的職責(zé)凳厢。所以依賴微信账胧、qq等進(jìn)行教學(xué)活動對家、校雙方都有一定負(fù)面的影響先紫。
綜上所述治泥，禁止用微信和qq布置和批改作業(yè)旨在明確教師和家長之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，讓教師模糊的教學(xué)責(zé)任重新歸位遮精，并讓教師清楚自己的職責(zé)居夹，同時也希望家長可以選擇合適的教育子女的方法，認(rèn)清自己的任務(wù)本冲。
