文?| 劉杰

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科，主要是在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力瓤漏，閱讀能力是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育的主線腾夯，如果學(xué)生不會(huì)有效閱讀，不了解閱讀內(nèi)容蔬充，那么整個(gè)小學(xué)階段的教育就是缺失的俯在。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要求學(xué)生必須在一定的語(yǔ)文素養(yǎng)下熟練地掌握閱讀技巧娃惯，具備較強(qiáng)的閱讀能力跷乐，通過閱讀與外界溝通，從而獲得大量知識(shí)趾浅，提高自己的學(xué)識(shí)愕提，不斷地充實(shí)自己，提升自我綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力皿哨。隨著人均閱讀能力的下降浅侨，新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求日益增加，而如何有效且迅速地找到符合當(dāng)代生活背景的证膨、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的語(yǔ)文課堂形式一時(shí)之間成為小學(xué)語(yǔ)文教育的熱門話題如输。

一、借助課外書來增加閱讀量

對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)生而言，他們的閱讀來源僅僅依賴于課本不见，而對(duì)課外書的閱讀明顯出現(xiàn)缺失的狀態(tài)澳化。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的信息時(shí)代，僅僅將學(xué)生局限在課本中簡(jiǎn)單的條條框框中稳吮，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些沒有創(chuàng)新的知識(shí)顯然是不明智的缎谷。小學(xué)生天性貪玩，沒有自主學(xué)習(xí)的能力灶似，需要教師來正確和有效地引導(dǎo)學(xué)生列林，如開展一些硬性要求來保障閱讀量，進(jìn)而在無形中提升了學(xué)生的閱讀能力酪惭，從而使得學(xué)生做到有計(jì)劃地閱讀希痴，而只有通過增加閱讀量的方式，他們才會(huì)少走彎路春感。

二润梯、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件甥厦，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界纺铭，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣刀疙，沒有這種自我體驗(yàn)舶赔，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣∏恚”在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中竟纳，要提高學(xué)生自主閱讀能力，就要掌握一定的閱讀技巧疚鲤，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣锥累。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自主性。在充分把握教材的基礎(chǔ)上集歇，教學(xué)方式上也要不斷創(chuàng)新桶略，從實(shí)際問題出發(fā)，積極解決學(xué)生在實(shí)際閱讀過程中遇到的問題诲宇，通過多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣际歼，使得他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣姑蓝。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力鹅心。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，通過有趣教學(xué)方法并結(jié)合教學(xué)實(shí)際來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的閱讀能力纺荧，如教師可以通過游戲性教學(xué)法渲染一種愉悅的課堂氛圍旭愧，也可以借助于多媒體來輔助教學(xué)颅筋，在課堂上通過音樂、視頻输枯、小故事等形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣议泵。

歡迎關(guān)注“有卷讀書”，幫助孩子養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣用押，讓孩子不再抗拒學(xué)習(xí)肢簿。每年閱讀量達(dá)500萬字靶剑，讓孩子真正把書吃透讀懂蜻拨，提升文本理解能力和思維深度，提升文學(xué)創(chuàng)造力桩引。

三缎讼、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育往往是局限在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紙上訓(xùn)練，通過問卷等方式來對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提高坑匠，不可否認(rèn)血崭，這種方式可以提高學(xué)生的閱讀能力，但是從實(shí)際意義來看厘灼，這種方式并不能夠做到高效地提升夹纫，反而會(huì)加重小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至使得他們降低對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣设凹。一改常態(tài)舰讹，建議在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與課文相結(jié)合，通過有趣的形式如小故事闪朱、音頻等來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣月匣，進(jìn)而掌握閱讀的基本方法。合理的利用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣奋姿，還可以促進(jìn)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取自己想要得到的知識(shí)锄开，將語(yǔ)文變得不再枯燥，使得學(xué)生在愉悅的語(yǔ)文課堂中獲得更多的閱讀知識(shí)称诗。

四萍悴、清除學(xué)生閱讀中的閱讀障礙

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的詞匯量十分局限寓免，大多數(shù)人在閱讀文章的時(shí)候?qū)ξ闹械臐h字都不能夠熟練掌握退腥，閱讀理解也受到了很大的阻礙，為合理解決這些問題再榄，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的詞匯量的教學(xué)狡刘，只有從基本上解決問題，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)文功底困鸥，才能在今后的學(xué)習(xí)中提高閱讀能力嗅蔬。由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差剑按，在沒人監(jiān)督的情況下不能有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此教師可以通過布置作業(yè)澜术、網(wǎng)絡(luò)課堂艺蝴、課后復(fù)習(xí)等形式來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，并要求家長(zhǎng)在課后幫助和監(jiān)督孩子的方式來對(duì)課上所學(xué)的字詞進(jìn)行默寫鸟废。

五猜敢、借用多媒體輔助教學(xué)

眾所周知，小學(xué)生沒有較強(qiáng)的自控力盒延，對(duì)身邊等一切東西都有好奇心缩擂，無法形成真正意義上的自主閱讀，容易在閱讀過程中開小差添寺，此時(shí)就需要教師積極地參與進(jìn)去胯盯，運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式來吸引學(xué)生的注意，而不是依舊在用傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中的枯燥化教學(xué)方式计露。

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（一）造成生動(dòng)形象、活躍的新式課堂沈善。教師可以在多媒體課件中穿插一些音頻來使得語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)愉悅乡数，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，充分吸引學(xué)生的注意力闻牡，將語(yǔ)文課堂打造成一個(gè)生動(dòng)形象净赴、活躍的新式課堂，提高學(xué)生的閱讀效率罩润。

（二）打造立體的教學(xué)環(huán)境玖翅。學(xué)校可以為學(xué)生打造一個(gè)立體的教學(xué)環(huán)境割以，使得學(xué)生充分融入到課堂中去金度，不斷地去豐富學(xué)生的想象力，并加以情境引導(dǎo)严沥，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣猜极，培養(yǎng)其閱讀的能力，并發(fā)展個(gè)性化教學(xué)對(duì)象消玄，使其對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科有著更深入的了解跟伏。這種新型的教學(xué)形式不僅可以豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣丢胚，對(duì)學(xué)生未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著更深一步的意義。

（三）打成有聲有色受扳、精彩絕倫的有趣畫面携龟。教師可以利用多媒體教學(xué)來加深學(xué)生對(duì)于課文本身的認(rèn)識(shí)，從而將課文打造成一幅有聲有色勘高、精彩絕倫的有趣畫面峡蟋，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，最終提升自己的綜合實(shí)力华望。另外蕊蝗，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)放在一個(gè)重要的位置立美，將會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀效果帶來積極的影響匿又，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方灾。