1. 孩子什么時(shí)候開始寫作最合適？
寫作是孩子自我表現(xiàn)很自然的一種方式侈咕，簡單來說磕潮，會(huì)說話就應(yīng)該可以提筆寫書翠胰，而文字只是工具，如果孩子已會(huì)使用注音符號(hào)或簡單的漢字自脯，應(yīng)該就可以開始寫作之景。甚至，在識(shí)字前亦可讓孩子口述膏潮，而由父母記錄成文字锻狗，再念給孩子聽，這會(huì)是很有趣的經(jīng)驗(yàn)焕参。但前提是轻纪，整個(gè)過程要以游戲好玩的心情進(jìn)行，切莫勉強(qiáng)給孩子壓力叠纷。
如果是要送孩子去補(bǔ)習(xí)班學(xué)作文刻帚，則以三年級(jí)開始會(huì)比較合適，因?yàn)檫@樣年紀(jì)的孩子已習(xí)慣于團(tuán)體學(xué)習(xí)涩嚣，且表達(dá)能力較成熟崇众，所認(rèn)識(shí)的字詞也大致夠基本寫作所需，學(xué)習(xí)過程較不容易產(chǎn)生挫折感航厚。
2.對(duì)寫作幫助最大的是什么呢顷歌？
除了閱讀，還是閱讀幔睬。
閱讀除了可以豐富寫作的內(nèi)涵眯漩，對(duì)寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閱讀麻顶，不是范文赦抖，也不只是所謂的優(yōu)良讀物舱卡，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀摹芙，范文容易局限孩子的想象空間灼狰，尤其模仿力強(qiáng)、較稚齡的孩子浮禾，很可能因?yàn)槌⒆x范文，寫作變得制式化份汗，未來難以超脫這框架盈电。
其實(shí)閱讀對(duì)孩子的幫助不只于寫作，它可以增加孩子的思考能力杯活、學(xué)習(xí)能力匆帚，受益的不僅是文科，對(duì)數(shù)理的幫助也出奇的大旁钧，在我教過的數(shù)千個(gè)學(xué)生中吸重，只要擁有閱讀習(xí)慣的孩子，不只寫作能力好歪今，在課業(yè)方面各科表現(xiàn)都十分優(yōu)異嚎幸，幾乎無一例外，閱讀真的可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果寄猩。
近年來嫉晶，各國在評(píng)比孩子未來是否具備競爭能力時(shí)，閱讀能力的考察便占了極大的比重田篇，因?yàn)檫@些先進(jìn)國家相信替废，一個(gè)擁有閱讀習(xí)慣的孩子，具備了終生學(xué)習(xí)的能力泊柬。因此椎镣，為了增強(qiáng)孩子的寫作、學(xué)習(xí)能力兽赁，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成絕對(duì)有其必要状答。
3.如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？
孩子的閱讀最早可以從床邊故事開始闸氮，每晚讓孩子自己挑選一冊繪本共享親子閱讀剪况，絕對(duì)會(huì)比放一片CD聽故事，更容易讓孩子進(jìn)入閱讀的世界蒲跨。
孩子大了译断，能認(rèn)得注音符號(hào)及一些字時(shí)，便可親子共讀或悲，甚至可以請他們講給我們聽孙咪；當(dāng)孩子已能獨(dú)自并且享受閱讀時(shí)堪唐，就盡量別打斷他們，至少讓他們能持續(xù)沉浸在書海中一段時(shí)間翎蹈，若擔(dān)心視力問題淮菠，是可以提醒他們中間稍作休息。
較大的孩子若還未有閱讀習(xí)慣荤堪，那么每天試著關(guān)掉電視合陵、電腦半小時(shí)、一小時(shí)澄阳，陪他靜坐在桌前一起閱讀拥知，你看你的書、他看他的書碎赢，一開始父母或許必須忍受他頻繁地?fù)Q書低剔，或“一目十行”地快速閱讀，一天兩天肮塞、一周兩周下來襟齿，他便能慢慢進(jìn)入狀況，靜下心看完手中的書了枕赵，這期間別去考察他看了多少猜欺，除非他主動(dòng)想討論、分享烁设，不然父母就僅僅做一個(gè)伴讀者就可以了替梨。
4.閱讀后需要強(qiáng)制孩子寫讀書心得嗎？或檢驗(yàn)他是否真讀懂了書籍內(nèi)容装黑？
在問這問題時(shí)副瀑，也許我們大人應(yīng)該先將心比心，如果當(dāng)我們每看完一本書都需要寫報(bào)告的話恋谭，我相信沒有一個(gè)大人會(huì)想閱讀的糠睡，而且一本書所影響、所給予的疚颊，有時(shí)并不是在當(dāng)下狈孔，它也許要經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)酵，短則幾天材义，長則數(shù)年均抽、數(shù)十年，甚至有可能是一輩子其掂，所以何苦在孩子們剛進(jìn)食時(shí)便做催吐的動(dòng)作呢油挥？這只會(huì)讓他們對(duì)閱讀這件事反胃而已。
而且同樣一本書，常會(huì)因?yàn)殚喿x時(shí)的年齡不同深寥，所得亦不同攘乒，像中國的章回小說或西方的古典名著，孩時(shí)感興趣的和成人所關(guān)注的重點(diǎn)就不可能相同惋鹅，隨著年歲漸長则酝，反復(fù)閱讀后，所得自然增加甚或有所改變闰集，所以驗(yàn)收成果何必急于一時(shí)呢沽讹？
所以，我以為閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀心得的書寫是分開來的兩件事返十，千萬別讓心得報(bào)告干擾了閱讀的樂趣妥泉；其實(shí)書寫心得報(bào)告也沒那么困難，只要套上公式洞坑、寫出一篇制式的報(bào)告，對(duì)高年級(jí)以上的孩子應(yīng)該都不是問題蝇率，但是我真的想建議學(xué)校的老師們迟杂，別急著在孩子組織、邏輯觀念還不是那么成熟時(shí)本慕，便給予孩子這樣的課程排拷，這只會(huì)事倍功半或適得其反。
*? ? 如何培養(yǎng)寫作的樂趣锅尘？
如果我說上作文課是一件痛苦的事监氢，相信包括大人、小孩都不會(huì)反對(duì)藤违，在成長過程中浪腐，鮮少有人能在作文課中真正享受書寫的樂趣，為什么呢顿乒？也許是我們給予寫作太多的名目议街，比賽、考試璧榄、分?jǐn)?shù)特漩，當(dāng)要下筆時(shí)，第一個(gè)想到的是大人會(huì)怎么看待骨杂？閱卷老師會(huì)怎么評(píng)比涂身？這和躲房間里寫私密日記、寫情書的心情完全不同搓蚪，如果寫作僅只是一種記錄蛤售、一種抒發(fā)、一種分享，那么它應(yīng)該不會(huì)讓我們?nèi)绱饲硬窖剑?br>
如果寫作只是表達(dá)自我的一種方式悍抑，它就像呼吸鳄炉、說話一樣自然，那么孩子們就不會(huì)將他視為畏途了搜骡，所以在孩子初學(xué)寫作時(shí)拂盯，我們要告訴他們寫作就像說話一樣，而且要鼓勵(lì)孩子們用他們的語言记靡，寫出自己的心情谈竿、自己的想法，而不是要他們裝大人模樣摸吠、說大人的話語空凸。
越是稚齡的孩子越是要鼓勵(lì)他想到什么就寫什么，也許一開始寸痢，他們會(huì)說很多而且說不清楚呀洲，沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)說啼止、繼續(xù)寫道逗，這時(shí)千萬別嫌他們啰嗦、教他們精簡献烦，以我們所謂的標(biāo)準(zhǔn)文章格式要求他們滓窍，該如何破題、如何敘述巩那、如何結(jié)語吏夯，那么孩子們將會(huì)困在其中，難以提筆即横。
面對(duì)孩子的寫作千萬別心急噪生，只要孩子愿意寫、不斷地寫令境，就算小學(xué)六年仍寫不出個(gè)所謂“標(biāo)準(zhǔn)完美”的文章又如何呢杠园？當(dāng)他們持續(xù)書寫至青春期，思考邏輯能力突飛猛進(jìn)時(shí)舔庶，不待你提醒抛蚁，他們自會(huì)去蕪存菁地寫出一篇簡潔達(dá)意的文章來，對(duì)父母惕橙、老師而言瞧甩，這絕對(duì)不是卸責(zé)，為了呵護(hù)那小小寫作欲望的火苗弥鹦，而不強(qiáng)加干涉肚逸，這是作為旁觀者的我們最難做到爷辙、也必須要隱忍的。
如何看待孩子的作品朦促？
當(dāng)我們捧著孩子的文章時(shí)膝晾，請以分享的心情代替要求與苛責(zé)。
孩子的每一篇作品都是他們的成長記錄务冕，寫作不是一蹴而就的血当，所以我們不要奢求孩子揮筆即可完成一篇成熟完美的文章。
段落不明禀忆，錯(cuò)字連篇臊旭，甚或言之無物，這樣的文章常讓父母心急不已箩退，我以為即便如此离熏，仍要多給孩子一些空寂與時(shí)間，也就是說要多容忍一些他們的錯(cuò)戴涝，寫作和寫功課是不一樣的滋戳，當(dāng)孩子天馬行空1在書寫的世界時(shí)，下筆時(shí)所發(fā)生的謬誤絕對(duì)不能和寫千篇一律的作業(yè)相提并論的啥刻，若我們只就表面形式胧瓜、文字指正他，怯弱一些的孩子可能會(huì)自信盡失郑什，就算神經(jīng)較粗大的孩子，可能也會(huì)因此失去寫作的樂趣蒲肋，其實(shí)只要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成寫好文章后檢查的習(xí)慣蘑拯，就可以避免許多因大意而產(chǎn)生的疏漏。
我仍想強(qiáng)調(diào)兜粘，在看孩子的文章時(shí)申窘，盡量以分享代替要求，以鼓勵(lì)多過指正孔轴，讓自己成為孩子學(xué)習(xí)寫作的陪伴者剃法，且做一個(gè)懂得隱忍、有耐心的讀者路鹰，只要孩子愿意寫贷洲、樂于寫，父母所擔(dān)心的那些容易發(fā)生的錯(cuò)誤晋柱，都會(huì)隨著他們心智成長且熟能生巧的情況下迎刃而解优构。
