文/書山花開
01
做古人有麻煩地方宫莱。如以前劉備三顧茅廬請諸葛亮丈攒，很耗心力，換成是現(xiàn)在授霸，只要從題庫里抽出一套試卷巡验，讓諸葛亮考一考就萬事大吉，手到擒來了碘耳。以前孟子感嘆“舜發(fā)于畎畝之中显设，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中辛辨，管夷吾舉于士捕捂，孫叔敖舉于海瑟枫，百里奚舉于市”，一堆話指攒，很費辭慷妙，現(xiàn)在直接就寫成“舜、傅說允悦、膠鬲膝擂、管夷吾、孫叔敖澡屡、百里奚等均舉于紙”猿挚，都從紙張里脫穎而出咐旧，看上去一目了然驶鹉。
但做古人也有幸福的地方，比如可以“一字不識铣墨，堂堂做人”室埋，現(xiàn)代人就難有這樣的幸福，不但深刻體會“人生識字憂患始”伊约，而且需要做到“考而不死之謂神”姚淆，一出生就在書籍里過人生，一輩子在考試中討生活屡律。
當(dāng)然腌逢，善于考試的，是例外超埋。因為考試對他們而言搏讶，是證明人生的牌照，是通達(dá)人生的綠燈霍殴。所以媒惕，能夠考的，真正實現(xiàn)了高適的預(yù)言：“莫愁前路無知己来庭，天下誰人不識君妒蔚。”也解決了王勃的疑惑月弛，可以這樣自豪地說：萍水相逢肴盏，盡是優(yōu)秀考生；關(guān)山雖難帽衙，憑此證書可越菜皂！
02
上面的話寫得有些籠統(tǒng)，要而言之佛寿，意在歌頌考試的偉大幌墓。
若具體地說但壮，有針對地說，相信是件難事常侣。因為家家有本難念的經(jīng)蜡饵，而人人又有屬于自己的不同的興趣、愛好和特長胳施，僅以考試來論溯祸，未必就能夠得以確切的衡量。所以舞肆，考試也難免會顯得捉禁見肘焦辅，甚至南轅北轍、舍本求末椿胯。
一張語文試卷筷登，就很難真正檢測一個人的語文能力。
它按照一定的比例布局哩盲，是各種零碎知識和細(xì)碎能力的總和前方。不關(guān)注或用力于相關(guān)的各種知識和各項能力，往往得不了高分廉油。而所以能夠得到這樣相關(guān)的知識和能力惠险，需要的不斷重復(fù)和堅持反復(fù)。所以可以看到一些平庸但能夠刻苦的學(xué)生能得高分抒线，而喜歡讀寫但比較隨意的考得比較中庸班巩，原因或許就在這里。求全責(zé)備嘶炭、按比例劃分準(zhǔn)備題目抱慌，是其中的一個特點。它所能檢測的旱物，最能反映出來的遥缕，僅僅是否善于將細(xì)碎知識和瑣碎能力予以切實地掌握。
有時候宵呛，最為滑稽的事情是单匣，學(xué)習(xí)者很刻苦，而命題者很隨意宝穗，或者可以說户秤，學(xué)習(xí)和命題是兩個體系的，彼此很隔膜逮矛，彼此全無關(guān)聯(lián)鸡号，甚至后者立志以前者為敵，肆意踐踏前者的辛勞须鼎，恣意出題鲸伴，胡亂命題府蔗，這樣的情況屢見不鮮，也習(xí)以為常汞窗。在這個號稱以能力為要的時代姓赤，命題可以天馬行空，可以不拘章法仲吏，可以任性任意不铆，考生也只能慚愧學(xué)無所得，嘆息功付唐捐了裹唆。
自然誓斥，并非要刻意詬病命題者，不負(fù)責(zé)任的命題者固然是少數(shù)许帐，而命題本身沒有規(guī)范以及和教學(xué)的脫節(jié)才是問題所在劳坑。盡管有各種考綱，但考綱本身的模糊性和臨時性導(dǎo)致了其起不到對教學(xué)結(jié)果的有些反饋或甄別舞吭，對教學(xué)過程有個明確而有效引領(lǐng)與指導(dǎo)的作用泡垃。
03
在筆者執(zhí)教至今的許多年來析珊，就中考語文成績而言羡鸥，經(jīng)歷過幾次跳躍式的變化。曾經(jīng)有相當(dāng)一段時間忠寻，每次中考出來成績喜人惧浴，一般有五六成左右的學(xué)生優(yōu)秀，后來幾年陷入低谷奕剃，甚至出現(xiàn)了這樣的情況：有著20多個班級規(guī)模的學(xué)校全校語文優(yōu)秀的不到10人衷旅，而且普遍的在及格多一些，更主要的是平時優(yōu)秀的學(xué)生幾乎很少優(yōu)秀纵朋，而平時差得有命的和好得要命的相差也僅三四分而已柿顶。近年總算走出低谷，優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)有明顯的增加操软，和其他學(xué)科越來越接近嘁锯。
這個情況如果是案例，就不能發(fā)現(xiàn)：語文基本是沒有標(biāo)準(zhǔn)的聂薪，如果有全是人為的因素家乘，成績的好壞不是操在命題者手里就是握在閱卷者手里；語文命題的隨意性很大藏澳，很少有可遵循的規(guī)則和規(guī)范仁锯，而這導(dǎo)致了教學(xué)的無的放矢，每個教師都有一套屬于自己的法寶翔悠，而最常用的無疑是多做題多讀背而已业崖，而這與課標(biāo)所倡導(dǎo)的“多讀書野芒，少做題；讀好書双炕，讀整本的書”的精神背道而馳的复罐；沒有建立考試的規(guī)范和相應(yīng)的題庫，導(dǎo)致了考試頻繁而且分不清考試的性質(zhì)雄家，其實有些考試僅僅是作為反饋用的效诅，并非是選拔考試，但看其試卷分布和難易程度趟济，和作選拔的命題乱投，并沒有什么區(qū)別。
04
最為可怕的現(xiàn)象是顷编，學(xué)生對考試不在乎戚炫，緊張的卻是教師和家長。
由于喪失了對孩子的有效的約束力媳纬，每次考試家長很緊張双肤，怕孩子考不好，體現(xiàn)出這半個學(xué)期或這個學(xué)期沒好好學(xué)钮惠。
在學(xué)校茅糜，強大的社會輿論和相關(guān)的規(guī)則迫使教師變得孱弱般地文明，從而沒有相應(yīng)的懲戒措施素挽，或者單是扣扣分?jǐn)?shù)式的自欺欺人的懲罰辦法蔑赘，丟失了對學(xué)生有效的約束機制，所以孩子對考試往往顯得很淡定预明，試卷整面沒做或者考試時睡覺缩赛，也習(xí)以為常。
但強大的體制緊緊捆綁著教師撰糠，每一次考試都會人手一份署有教師姓名和班級名的成績分析表酥馍，里面優(yōu)秀人數(shù)亿虽、優(yōu)秀率乍构、及格人數(shù)、及格率邻邮、低分人數(shù)遮斥、低分率還有班級平均分以及優(yōu)秀段合格段人數(shù)和比例等峦失，而且這個成績不僅僅作為考后分析學(xué)生掌握知識和能力的情況之用，還關(guān)涉教師的尊嚴(yán)與榮譽以及相應(yīng)的物質(zhì)利益分配术吗。隨著形勢的日趨嚴(yán)峻尉辑，學(xué)生的成績還將影響到教師的職位穩(wěn)定和是否去留的主要依據(jù)。
在這個時候较屿，流行很久的歇后語也將改寫變成這樣的名句：考考考隧魄，領(lǐng)導(dǎo)的法寶卓练；分分分，教師的命根购啄。
從這個角度審視考試以及考試帶來的影響襟企，就顯得有些黑色幽默，幾乎可以和“第二十二條軍規(guī)”相提并論了狮含。
