這些天躏啰，經常和家長聊有關孩子成長的問題趁矾。
在聊天的過程當中，家長們對于孩子在成長過程中的扶放問題都有點迷惑丙唧。抓太緊了怕孩子的依賴性太強愈魏，放松了又怕孩子走了歪路，到時拉都拉不回來想际。
確實培漏，每個當父母的都很糾結，糾結于怎樣把握好管教孩子的尺度胡本。因為在這個世界上牌柄，根本就沒有什么放之四海而皆準的育兒方法可以借鑒。同一個方法侧甫，用在這個孩子身上很是靈驗珊佣，用到另一個孩子身上則可能一點效果都沒有。不過也正因為孩子的多樣性披粟，才造就了這個世界的多彩咒锻。要是真有什么整齊劃一的育兒方法，可以育出整齊劃一的孩子守屉，那倒是真應該擔心惑艇。因為這并不是在培養(yǎng)孩子，而是在流水線上生產統(tǒng)一規(guī)格的產品。想想看滨巴，假如這個世界上的所有人都千人一面思灌，一樣的性格，一樣的行事風格恭取，一樣地為人處事泰偿，那將有多無趣。
當然蜈垮，說世界上沒有“一招靈”的育兒方法耗跛，并非就說在育兒的過程中無章可循。如果我們做一個生活中的有心人攒发，認真觀察课兄，細細總結，還是會有自己的一套心得的晨继。
我時常對家長說，教育孩子其實與趕鴨子差不多搬俊。做為家長的我們應該站在一個相對高點的位置去觀察孩子的日常紊扬。如果孩子一直朝著正確的方向行走，即使有時侯偏離了一點軌道唉擂，但他們自己能意識到餐屎，并進行自我糾偏，那么我們就盡量不去干涉玩祟，讓他們自由發(fā)展好了腹缩，因為這對于形成他自己個性非常重要。如果孩子在前進的過程當中偏離了軌道空扎，并有越偏越遠的危險藏鹊，這時，就要行使我們當父母的權力了：趕一趕转锈，往左偏了就往右趕點盘寡，往右偏了就往左趕點，這樣他們就能朝著正確的方向一直前進撮慨。
這件事情說起來看似簡單竿痰，可實際做起來卻并不那么容易。
有的家長對于自己的孩子總是太過緊張砌溺，稍稍有點風吹草動影涉，手中握著的那根繩就揪得死死的，這樣往往會出現兩種結果：一是孩子被揪得太死规伐，造成性格上的唯唯諾諾蟹倾。二是孩子起了逆反，干脆掙斷父母手中的繩索楷力，而后按自己的意愿任性發(fā)展喊式。完全逃離了父母的可控范圍孵户。有的父母又過于放任。由著孩子四處亂竄岔留，即使孩子早已偏離軌道很遠了夏哭，也依然聽之任之，還自為得意地把這種“放羊式”管理稱之為“個性化教育”献联。
其實竖配，關于孩子的教育，放任也好里逆，死揪也罷进胯，兩者都不理想。比較理想的狀態(tài)是找到兩者之間的平衡原押。緊了松一松胁镐，松了緊一緊。趕鴨子般诸衔，讓孩子不斷朝著正確的方向走盯漂。什么時候，孩子長大了笨农，有了穩(wěn)定的明辨是非的能力就缆，我們就可以放手了。
在聊到孩子的成績問題時谒亦。我無意間聊到了一個詞：匹配竭宰。
人的能力有大小之分。一個孩子成績好壞不能只是簡簡單單地看他的卷面成績份招。而應看他所取得的成績是否與他的能力相匹配切揭。
有的家長可能要問：什么是匹配?
我想說的是，所謂的匹配就是你覺得就自己的孩子而言脾还，他的能力應該能夠取得什么樣的成績伴箩。如果他的能力和他能夠取得的成績相符，那就叫匹配鄙漏。至于以孩子的能力可以取得什么樣成績嗤谚。我想，每一個與孩子朝夕相伴的父母都應該十分清楚怔蚌。如果不清楚巩步，只能說你對于孩子的關注度不夠。
只要孩子的能力與所取得的成績相匹配桦踊，我們當父母的就應該高興椅野。而不對孩子提出能力之外的過高要求。否則在孩子達不到你的過高的要求的時候你會很傷心，這將不利于親子關系的融洽竟闪。同理离福，如果孩子所取得的成績遠低于他應有的水平，當父母的就要注意了炼蛤，孩子的行走軌道是否已經偏離了最初應有的方向妖爷，如果是，那么就找到原因理朋，因癥下藥絮识，及時把他扳過來。
我們賴以生存的這個星球之所以精彩嗽上，就在于它擁容了所有事物：有難以企及的高山次舌，就有深不可測的海洋；有直聳云天的大樹兽愤，就有匍匐地面的苔蘚彼念；有稱霸海洋的鯊魚，就有茍居惡臭的孑孓……
少了哪一樣浅萧，這個星球都將如掉了一星半星亮片的彩衣那樣不再有之前的華美国拇。
我們的孩子如果是雄鷹，就讓他展翅于浩瀚的藍天之上惯殊。如果是鴉雀，就讓他繞飛于低矮的屋檐之間也殖。只要能盡顯生命之美土思，高飛很好，低飛也不壞忆嗜。
不是嗎己儒？
