今天尾膊，首先要跟大家說(shuō)一下感謝，通過(guò)前一次的分享以及大家給我的反饋?zhàn)屛乙庾R(shí)到：
寫作是一種輸出荞彼，需要呈現(xiàn)出來(lái)的冈敛，不是閉門造車。因此鸣皂，作品要有對(duì)象感抓谴、注意可讀性。我在給大家點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中寞缝，收獲了認(rèn)可癌压，同時(shí)也在反觀自己的寫作方式，以后要避免公共空間發(fā)一些長(zhǎng)篇累牘的自言自語(yǔ)荆陆。
因此滩届，我們明確了我們談?wù)摰膶懽鳎菍懴聛?lái)要給別人看的被啼，是要展現(xiàn)出來(lái)的丐吓。
當(dāng)然，寫作內(nèi)容并不僅僅局限于我們的朋友圈趟据，或者一些公眾號(hào)里發(fā)出來(lái)的文字或文章券犁，還包括我們?cè)谄渌魏螆?chǎng)合下需要展示的文字。比如說(shuō)你的工作匯報(bào)汹碱、年終總結(jié)粘衬，你的演講稿，你的產(chǎn)品說(shuō)明等等咳促，都是寫作的范疇稚新。
下面我們就進(jìn)入今天的主題邏輯轉(zhuǎn)變。在前面跪腹，我們也提到了褂删，寫作內(nèi)容是要展示給別人的，這些內(nèi)容展示給誰(shuí)就決定了你要怎么樣去寫冲茸，這就是用戶思維屯阀。
寫作的用戶思維缅帘，需要我們進(jìn)行三個(gè)邏輯上的轉(zhuǎn)變：
??一、作者邏輯??讀者邏輯
我們的角色要從表達(dá)者變成一個(gè)傾聽者难衰，試想如果是你作為聽眾钦无，對(duì)于主題你想要聽到什么樣的內(nèi)容？你想要看到什么樣的形式盖袭？而不是單純的失暂，憑著自己的思路，去滔滔不絕的說(shuō)鳄虱。我最近在做的正面管教里面弟塞，也有類似的情況。當(dāng)我們?cè)诟⒆酉嗵幍臅r(shí)候拙已，很多家長(zhǎng)只是自顧自地去給孩子提要求决记，而沒(méi)有去考慮孩子的實(shí)際需求和感受，導(dǎo)致自己的話被孩子當(dāng)耳旁風(fēng)悠栓，從而出現(xiàn)矛盾霉涨，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張按价。
二惭适、得到邏輯??給予邏輯
我們寫作不是為了向讀者去索取，如果一直緊盯著會(huì)有什么回報(bào)楼镐，往往容易適得其反癞志。如果你寫出來(lái)的東西是能夠提供內(nèi)容、創(chuàng)造價(jià)值框产，各種有形無(wú)形的回報(bào)自然會(huì)來(lái)凄杯。從給予的角度去寫作，讓你能夠更加設(shè)身處地去想秉宿，自己的這些文字能夠給讀者帶來(lái)什么東西戒突？當(dāng)讀者看你的文章，被你的價(jià)值點(diǎn)所吸引時(shí)描睦，附帶的價(jià)值自然會(huì)呈現(xiàn)膊存。
?三、自我邏輯??服務(wù)邏輯
多從對(duì)方角度考慮忱叭，從我想給對(duì)方什么轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)方需要什么隔崎。就拿我組建寫作小課堂來(lái)說(shuō)吧，組建寫作小課堂是我最近參加的一個(gè)寫作打磨課的課后作業(yè)韵丑，但是我在組建寫作小課堂的時(shí)候爵卒，想的并不僅僅是為了要完成作業(yè)，販賣知識(shí)撵彻。而是感謝大家的信任钓株，想要更多的為真心愿意來(lái)參加我小課堂的人進(jìn)行服務(wù)实牡。因此，我更多的關(guān)注大家參加小課堂的目的享幽，以及想要獲得什么樣的提升铲掐，這樣我選題的時(shí)候會(huì)更加的有針對(duì)性。在對(duì)三個(gè)分享主題進(jìn)行展開的時(shí)候值桩，考慮到大家的實(shí)際需求摆霉，進(jìn)行針對(duì)性的舉例和實(shí)操。這就是服務(wù)邏輯奔坟，我希望大家能夠在這個(gè)小課堂上真正的有所收獲携栋，而不僅僅是把課堂所學(xué)整套的搬過(guò)來(lái)，然后告訴老師這次的作業(yè)完成了咳秉。因?yàn)榇蠹业臅r(shí)間都很寶貴婉支。
最后總結(jié)一下：我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要有用戶思維澜建，把輸出邏輯轉(zhuǎn)變成讀者邏輯向挖、給予邏輯和服務(wù)邏輯。其實(shí)不僅僅是寫作炕舵，在我們處理其他事情的時(shí)候何之，如果能夠用這三種邏輯的話，效果肯定也會(huì)更好咽筋。
