最近在閱讀成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》一書。也為跟隨易仁永澄老師關(guān)于《好好學(xué)習(xí)》這本書的領(lǐng)讀活動窥突。閱讀全文過程中越來越篤定并非好好學(xué)習(xí)就能天天向上，李笑來曾說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)并非重要的事情說三遍，而是學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)的正確方法后再去學(xué)習(xí)者吁。正所謂“磨刀不誤砍柴工”讳窟，“工欲善其事让歼，必先利其器”。
成甲老師是知識管理領(lǐng)域的專家挪钓，讓我們跟隨他來了解知識管理與認(rèn)知優(yōu)勢吧～
知識管理與認(rèn)知優(yōu)勢的三個(gè)階段
? ? ? 1.知識數(shù)量構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢
? ? ? 2.知識獲取速度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢
? ? ? 3.知識深度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢
深度認(rèn)知
那么什么叫做深度認(rèn)知呢是越？
1. 在形式上看耳舅，簡單的回答往往是對具體的問題或事情本身即表象做回答碌上；而深度回答卻是在分析具體現(xiàn)象后找出抽象規(guī)律。
2. 在回答的思考方式上看浦徊，簡單回答往往根據(jù)自己的直觀感受馏予，情緒經(jīng)驗(yàn)等；而深度的答案大多依托于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證盔性，數(shù)據(jù)分析的支持霞丧。
3. 在答案的效果上看，簡單的答案往往解決一個(gè)特定的問題冕香；而有深度的答案能夠更普遍地解決類似問題蛹尝，啟發(fā)我們由此及彼、由表及里地思考問題悉尾。
我們?yōu)槭裁匆非笊疃日J(rèn)知的正道突那，而不僅僅停留在表面上的數(shù)量和速度，按照我們以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣和大部分人的學(xué)習(xí)效率來說构眯，大部分把時(shí)間花費(fèi)在技術(shù)效率愕难，而非認(rèn)知效率上。
認(rèn)知效率
欲了解認(rèn)知效率惫霸，首先要了解解決方案底層的規(guī)律是什么猫缭？認(rèn)清它表象背后的實(shí)質(zhì)又是什么？在深度認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過廣泛驗(yàn)證壹店，最底層最普遍的規(guī)律叫做臨界知識猜丹。
在讀書方面來說，首先作者給出四點(diǎn)比較有意義的論證硅卢。首先居触，要跳出低水平的勤奮陷阱，就是我們不能說一味的只是來增加讀書的數(shù)量老赤；其次轮洋，就是一個(gè)關(guān)于讀書方法的升級，即把新舊知識間建立聯(lián)系抬旺，形成自己的知識弊予；第三，讀書放慢速度开财，增加復(fù)利效應(yīng)汉柒；最后误褪，發(fā)現(xiàn)臨界知識，舉一反三碾褂。
在自我提升的三個(gè)級別課程中兽间，專業(yè)必修課提升專業(yè)能力；公共基礎(chǔ)課提升執(zhí)行能力正塌；通用必修課提升結(jié)構(gòu)能力都很有必要學(xué)習(xí)嘀略。但大多數(shù)人投入80%的時(shí)間學(xué)習(xí)執(zhí)行能力，投入20%的時(shí)間不完全地學(xué)習(xí)專業(yè)能力乓诽，而幾乎沒有投入時(shí)間提升結(jié)構(gòu)能力帜羊。然，二八定律告訴我們：20%的知識決定80%的結(jié)果鸠天，應(yīng)把更多的時(shí)間用在結(jié)構(gòu)能力和專業(yè)能力上讼育，即通過掌握臨界知識做到游刃有余。
（以上為本部分思維導(dǎo)圖）
作者成甲多次提及臨界知識的重要作用稠集，那么什么才是掌握臨界知識的底層思維與方法呢奶段？讓我們《好好學(xué)習(xí)》明天見。
