小華小朋友是一個(gè)生活自理能力較強(qiáng)的小男孩关串，穿衣拧廊、吃飯、睡覺(jué)都表現(xiàn)不錯(cuò)晋修。
自從班上教孩子們?nèi)绾未┟撘路蟀赡耄覀兝蠋煴M量讓孩子們獨(dú)自換衣服，但有時(shí)還是需要輔助一下墓卦。有一次戶外回來(lái)倦春，小華看著我?guī)蛣e的孩子換衣服，我問(wèn)他需要老師幫助嗎落剪？他非常干脆地?fù)u搖頭說(shuō)：“不用睁本，我自己會(huì)換！”他便在我面前快速地?fù)Q好了衣服忠怖，我表?yè)P(yáng)了他呢堰，他便有些不好意思了。之后的每次換衣服他都能自覺(jué)快速地獨(dú)自完成凡泣。
小華午休也都能安靜地獨(dú)自睡著枉疼，吃飯也不挑食并且基本都會(huì)再添飯菜。有時(shí)巡視到他面前鞋拟，他便抬起吃飯的手說(shuō):“老師你看骂维！”我便表?yè)P(yáng)他用餐桌面餐盤保持干凈，碗里也吃得干凈贺纲。
雖然小華在生活上適應(yīng)很快航闺，但在游戲活動(dòng)中還不太融入集體。他比較喜歡個(gè)人活動(dòng)，可能對(duì)小伙伴們和老師們還不夠熟悉潦刃，顯得比較內(nèi)斂侮措。交流最多的基本上是跟他一樣每天較快吃完飯的那三位小朋友，但是飯后到集體散步前的活動(dòng)多以安靜閱讀為主福铅，交往比較有限萝毛。我便在其他活動(dòng)中給他創(chuàng)造與更多孩子活動(dòng)交往的機(jī)會(huì)项阴。
在體驗(yàn)館的建構(gòu)區(qū)滑黔，我講完體驗(yàn)館的規(guī)則后讓孩子們自由玩。小華跟老師說(shuō):“他拿我的積木环揽！”我對(duì)著全班孩子說(shuō)不能拿別人的積木略荡。過(guò)了一會(huì)小華又委屈地看著我，又有別的孩子拿了他的積木歉胶，因?yàn)樽髌废噙B也分不清是誰(shuí)的積木汛兜。由于投放的建構(gòu)材料有限，不足以提供每個(gè)孩子完成一個(gè)理想的作品通今。有些孩子主動(dòng)形成了合作的模式粥谬，拆掉部分搭建，一起重新構(gòu)建辫塌。我叫他試著跟別的小朋友一起合作搭建漏策，他只是站在那里守著自己的小建筑，看著別的小朋友一邊談?wù)撘贿叴罹拾保Φ脽峄鸪觳粲鳎@得有些無(wú)所適從。
一輪游戲過(guò)后储矩，我改變了規(guī)則感耙。把建構(gòu)材料分成兩組，男女生各一組持隧，一起合作完成一個(gè)作品即硼。開(kāi)始時(shí)，小華開(kāi)始只是待在一個(gè)角落完成他的小部分屡拨，后來(lái)別的同伴主動(dòng)來(lái)跟他聊怎樣搭建時(shí)只酥，他才大膽地回應(yīng)，慢慢地融入到集體活動(dòng)中洁仗，最后開(kāi)心地圍繞著男生組的大作品中忙碌起來(lái)层皱。看到小華開(kāi)懷的笑赠潦，我知道他從游戲中感受到了合作的快樂(lè)叫胖。
這一周又安排有騎車活動(dòng)，騎車也是比較個(gè)人的運(yùn)動(dòng)她奥。上次小華就是選擇了騎單人車瓮增，為了創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他跟更多不同的孩子交往怎棱，給他安排了騎雙人單車。兩個(gè)小伙伴搭配很好绷跑，一個(gè)騎車一個(gè)坐后面拳恋，輪流來(lái)≡夷螅看到他跟小伙伴邊聊邊騎車的開(kāi)心模樣谬运，相信他很快就會(huì)跟更多的伙伴玩到一起。
游戲是一種輕松愉快的活動(dòng)垦藏，作為孩子的主要活動(dòng)梆暖，是孩子社會(huì)性交往的重要形式。游戲提供了孩子之間的交往機(jī)會(huì)掂骏，通過(guò)游戲中孩子之間的交往轰驳，孩子體會(huì)到了交往的樂(lè)趣，從而促使他更愿意與人交往弟灼。孩子同時(shí)學(xué)習(xí)了交往的基本規(guī)則和技能级解，學(xué)會(huì)分工合作，學(xué)會(huì)與同伴友好相處田绑。通過(guò)游戲勤哗，不僅可以很好地促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，還能夠提高孩子的社會(huì)性交往能力辛馆。
