主題: 分享式教學(xué)初探——語(yǔ)言模板（二（夸市咆、評(píng)、補(bǔ)再来、問(wèn)蒙兰、建、拓芒篷、總搜变、轉(zhuǎn)、聚）
主持人：董瑞云
參與者：吳曉妮针炉、劉沛方挠他、明佳麗、高丹篡帕、南亞瓊殖侵、王霞、張亮镰烧、宋會(huì)佩拢军、王蓮珍（語(yǔ)文）
申亞娟、馮淑娜怔鳖、茉唉、朱美娟、鄧華结执、趙敏度陆、劉秀麗、任麗萍（數(shù)學(xué)）
寧甲婷献幔、南艷琴懂傀、蘇肖茹、李素芳蜡感、解夢(mèng)君蹬蚁、王婧（英語(yǔ)）
胡娟妮、高月好铸敏、王蒙缚忧、賈曉琳悟泵、李亞障杈笔、令狐博慧、樊?huà)染辏ㄋ囆g(shù)）
? ? ? 本次研修內(nèi)容圍繞“分享”這個(gè)大的主題糕非，通過(guò)三個(gè)板塊的內(nèi)容展示蒙具，引發(fā)討論與交流球榆！
? ? ? 基于第七期課題教育中明老師對(duì)語(yǔ)言模板的“夸、評(píng)禁筏、問(wèn)持钉、建、拓篱昔、總每强、轉(zhuǎn)、聚”九個(gè)分享解讀州刽，我們開(kāi)啟了本次課題組的分享式教學(xué)初探空执。
一、分享九字語(yǔ)言模板
? ? ? 首先由各年級(jí)代表老師反饋下每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)這9個(gè)字的理解穗椅！
? ? ? 每個(gè)年級(jí)的孩子對(duì)于這9個(gè)字的理解雖有所不同流椒，但有一點(diǎn)相同敏簿，學(xué)生對(duì)于這些有字面意思的理解，也有自己的一些思考宣虾。
二惯裕、分享的前提是欣賞
從教學(xué)的高低效來(lái)看，似乎應(yīng)當(dāng)歸于“無(wú)效”之列寂诱，甚至歸于“負(fù)效”中也不為過(guò)拂苹，——上述交流讓人心情不爽。為什么呢痰洒？因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的理解瓢棒、認(rèn)可和欣賞浴韭。
三、分享中語(yǔ)言模板的案例分析
不要認(rèn)為這是說(shuō)話的語(yǔ)言模板脯宿，這是孩子思維的角度念颈，可以讓學(xué)生知道從哪個(gè)角度去思考，去表達(dá)连霉。
四榴芳、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言模板
每個(gè)小組充分體驗(yàn)了九字語(yǔ)言模板的運(yùn)用，有的套用語(yǔ)言模板跺撼，有的將其運(yùn)用到討論的思維考慮中翠语，帶給同伴脫離模板式的精彩表達(dá)，有的用自己教學(xué)中的例子進(jìn)行分享……整個(gè)過(guò)程大家都很愉悅财边，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言模板帶給自己快樂(lè)肌括！
四、分享后談想法與感受
? ? ? 王婧:我喜歡今天在情境中去理解應(yīng)用語(yǔ)言模板酣难。學(xué)習(xí)氣氛安全谍夭，有趣。唯一感覺(jué)美中不足的是憨募，我們組的老師為了應(yīng)用語(yǔ)言模板在刻意應(yīng)用紧索。遷移到我們課堂上，對(duì)于低段的學(xué)生而言菜谣，肯定也要刻意的去培養(yǎng)這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)珠漂，多引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用：我來(lái)補(bǔ)充，我質(zhì)疑這種需要架構(gòu)……一旦這種回答方式應(yīng)用熟練尾膊，學(xué)生回答問(wèn)題的角度和能力也就脫口而出了媳危。
? ? ? 高月好:語(yǔ)言模板應(yīng)用有利于培養(yǎng)低段學(xué)生的傾聽(tīng)能力，只有認(rèn)真傾聽(tīng)冈敛，才能更好的應(yīng)用語(yǔ)言模板待笑；也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積極參與課堂抓谴。
? ? ? 任麗萍:對(duì)于老師來(lái)說(shuō)暮蹂，我們要停下步子學(xué)會(huì)等待，給學(xué)生分享和交流的時(shí)間癌压。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仰泻，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)能力，只有認(rèn)真傾聽(tīng)滩届，學(xué)生才會(huì)思維集侯，有了思維才能完成分享式教學(xué)模式。
? ? ? 高丹:董老師說(shuō)傾聽(tīng)別人分享的觀點(diǎn)時(shí)要把握的原則是理解、認(rèn)可浅悉、欣賞。的確如此券犁，每個(gè)人的觀點(diǎn)都渴望被認(rèn)同术健。學(xué)生如此，我們也如此粘衬。如果教室里的分享磁場(chǎng)是有溫度的荞估，那么思想的火花就比較容易碰撞出來(lái)。即使別人的觀點(diǎn)和我們自己的觀點(diǎn)不同稚新，我們傾聽(tīng)時(shí)也應(yīng)該首先遵循理解原則勘伺，再發(fā)表自己觀點(diǎn)。
? ? ? 劉沛方:每一次的研修都是一次成長(zhǎng)褂删，課堂生長(zhǎng)為什么樣子飞醉，我們盡所有去創(chuàng)造，任務(wù)的設(shè)計(jì)屯阀、分享者的姿態(tài)缅帘、傾聽(tīng)者的角度……走在路上，課堂中的現(xiàn)象就是路上的風(fēng)景难衰，慢慢走钦无，慢慢感受，慢慢變化盖袭！
? ? ? 寧甲婷:學(xué)生會(huì)自學(xué)失暂、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言鳄虱、會(huì)傾聽(tīng)弟塞，課上老師學(xué)會(huì)放手，老師少說(shuō)話拙已，學(xué)生多說(shuō)宣肚，不斷嘗試，不斷摸索悠栓，在摸索中前進(jìn)霉涨。
? ? ? 馮蘇娜:分享的可貴之處在于可以聆聽(tīng)到不同思維下不同表達(dá)，思維是分享的核心惭适，語(yǔ)言模板的加入可以讓表達(dá)者更條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)笙瑟，讓傾聽(tīng)者更容易傾聽(tīng)到核心內(nèi)容，但語(yǔ)言模板只是對(duì)思維的表達(dá)起到錦上添花的作用癞志，沒(méi)有語(yǔ)言支架的思維表達(dá)欠缺一些條理往枷，但沒(méi)有思維的語(yǔ)言支架是空中樓閣，中看不中用。
? ? ? 朱美娟:我覺(jué)得這九個(gè)字的發(fā)言模板其實(shí)是給大家課堂指明了一個(gè)方向：就是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力错洁、質(zhì)疑能力秉宿、總結(jié)歸納能力等等，利用這個(gè)語(yǔ)言模板屯碴，讓孩子有補(bǔ)充描睦，有質(zhì)疑，有評(píng)價(jià)讓孩子的思維更加多元导而，所以我們的課堂要圍繞這幾方面來(lái)展開(kāi)忱叭，不一定要硬套模板。
? ? ? 明佳麗:以九字為支架今艺，給學(xué)生思考的路徑和角度韵丑，激發(fā)學(xué)生探究思維的能動(dòng)性，有了思考的實(shí)質(zhì)內(nèi)容虚缎，然后才有可能條理地表達(dá)和分享撵彻。至于表達(dá)分享時(shí)，用怎樣的語(yǔ)言实牡，這就因人而異千康，可能就不那么重要了！
? ? ? 賈琳:我們可以分階段用9字做支架铲掐，低年級(jí)的學(xué)生選擇其中的一些作為思考拾弃，運(yùn)用到課堂中，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和表達(dá)的能力摆霉。
? ? ? 吳曉妮:仰望星空豪椿，深刻反思，想法深刻携栋，腳踏實(shí)地搭盾，更有利于改變自己和課堂……
我們的課堂應(yīng)該以關(guān)注人的天性、人的思維方式這樣的教育理念開(kāi)展婉支。雖然大家的感受各不相同鸯隅，但都明確指向課堂，聯(lián)系我們教學(xué)實(shí)際向挖，促進(jìn)課堂上的深度學(xué)習(xí)蝌以。
最后讓我們期待下一期王蒙老師帶來(lái)的精彩分享！
