通讀下來(lái)辈赋，感到《批判性思維工具》是本比較實(shí)用的學(xué)以致用的書(shū)籍袋哼。斷斷續(xù)續(xù)的持續(xù)了兩周炫乓，總算把這本《CRITICAL THINKING》給精讀一遍刚夺，未來(lái)依舊會(huì)時(shí)時(shí)翻閱，對(duì)其中的理念一定是要多加實(shí)踐在自己的閱讀厢岂、寫(xiě)作光督、與人交流、看待問(wèn)題等方面上塔粒，就像鍛煉身體的肌肉一樣去鍛煉自己的批判性思維结借。
這本書(shū)主要介紹了思維方式，尤其是形成一種良好的批判性思維方式卒茬，對(duì)生活的影響船老，以及如何形成這種公正的批判性思維。心理學(xué)與個(gè)人的學(xué)習(xí)生活密不可分圃酵，假想自己大學(xué)期間如能好好的學(xué)習(xí)理解并實(shí)踐這類書(shū)籍內(nèi)容柳畔，應(yīng)該會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)有多大裨益。內(nèi)容收獲很大郭赐，不過(guò)書(shū)本整體結(jié)構(gòu)還是顯得有些略微松散薪韩，剛開(kāi)始讀起來(lái)略吃力，時(shí)常在想作者究竟是如何組織這本書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)的。讀完一章俘陷，時(shí)常往前翻翻回顧下罗捎，漸漸的也算理順了主要內(nèi)容。
前幾個(gè)章節(jié)主要是介紹了批判性思維的一些基本概念和思考者的技能拉盾，對(duì)成為公正的思考者以及不同的思維特質(zhì)的思想行為都有一定的介紹桨菜，首先讓大家理解自己處于思維方式的哪種階段，是什么類型的思考者捉偏，有哪些進(jìn)步空間倒得，目前的自己有哪些自己沒(méi)有意識(shí)到的弊端。
批判性思維是種對(duì)思考的再思考夭禽，有點(diǎn)兒像是元認(rèn)知的概念霞掺，作者接著從我們的自我理解講起，介紹了批判性思維的一些實(shí)用工具驻粟，比如說(shuō)思維的組成成分根悼，思維的標(biāo)準(zhǔn)凶异，如何培養(yǎng)良好思維的提問(wèn)等等蜀撑，通過(guò)這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，能夠了解到我們?nèi)绾胃倪M(jìn)自己的思維方式剩彬，比如在大腦運(yùn)行思考一些問(wèn)題時(shí)酷麦，可以跳出來(lái)，對(duì)自己剛才的思考過(guò)程等采用思維的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判下喉恋，具體可以針對(duì)思考的8個(gè)組成成分來(lái)分析沃饶。這樣便給出了一個(gè)比較好的自我思考評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，比較具有可操作性轻黑。
中間幾個(gè)章節(jié)介紹了掌握思維掌握內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式糊肤，深度學(xué)習(xí)和理解，以及優(yōu)秀思維者如何學(xué)習(xí)和進(jìn)步氓鄙，各個(gè)學(xué)科如何在最開(kāi)始按照一定的思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)馆揉。看這些章節(jié)的時(shí)候抖拦，想著曾經(jīng)大學(xué)課堂上升酣，似乎都沒(méi)有有意識(shí)的去思考如何學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，如何高效的利用自己的大腦态罪，指導(dǎo)自己的大腦更加有效率的思維噩茄，每門學(xué)科都為了應(yīng)付考試和作業(yè)，很少有主動(dòng)想到為獲取知識(shí)和能力而學(xué)習(xí)「淳保現(xiàn)在的大學(xué)課程绩聘，不知有否改進(jìn)，真正優(yōu)秀的學(xué)生和員工應(yīng)該都是比較有思考能力的人。
最后幾個(gè)章節(jié)引入一些思維應(yīng)用的具體方面凿菩，說(shuō)明了如何應(yīng)用批判性思維進(jìn)行決策和問(wèn)題解決驯遇，如何應(yīng)對(duì)自身的非理性等等。
對(duì)于沒(méi)太接觸心理學(xué)內(nèi)容的我來(lái)說(shuō)蓄髓，整本書(shū)看下來(lái)還是有些困難的叉庐，必須慢慢閱讀才能夠真的理解。尤其是前面開(kāi)始講一些概念時(shí)会喝，自己是要緊跟著進(jìn)行思考和想象的陡叠，而后面的具體思維組成和標(biāo)準(zhǔn)，讀者也是要跟著用幾個(gè)例子來(lái)演繹下才能比較好的理解肢执。
總之枉阵，看完才是第一步，如果不能夠多加使用预茄，時(shí)常提醒自己用公正謙遜的新思維方式指導(dǎo)自己的生活兴溜，真的在自己的工作學(xué)習(xí)和生活中起到改變作用，這本書(shū)即便是讀了耻陕，也是白讀拙徽。
現(xiàn)在自己也在經(jīng)常針對(duì)自己的思考模式進(jìn)行再思考，試圖漸漸改進(jìn)自己的思維模式诗宣，逐漸向優(yōu)秀思考者模式靠攏膘怕。
附上部分讀書(shū)筆記：
第4章思維的組成
思維成分中很重要的一點(diǎn)是“推理”，推理可以說(shuō)是無(wú)處不在召庞，批判性思考者經(jīng)常會(huì)將思維標(biāo)準(zhǔn)權(quán)衡并融入推理元素中岛心，進(jìn)而發(fā)展自己的思維特質(zhì)。
批判性思考者經(jīng)常結(jié)構(gòu)分析他們的思維篮灼，知道將思維分解成各個(gè)元素忘古，并分析其重要性。
推理是隱含著一系列相互關(guān)聯(lián)的思維加工活動(dòng)的過(guò)程诅诱，無(wú)意識(shí)思維的意識(shí)化練習(xí)有助于我們更好的理解思維表面之下隱藏的深層信息髓堪。
八大因素：
產(chǎn)生目的
目標(biāo)功能
提出問(wèn)題
懸而未決的問(wèn)題議題
使用信息
數(shù)據(jù)旦袋、事實(shí)疤孕、經(jīng)驗(yàn)
使用概念
理論央拖、定義、規(guī)則专控、原理伦腐、模式
作出推論
解釋和推論結(jié)論結(jié)果
作出假設(shè)
前提、公理
產(chǎn)生結(jié)果和意義
按照邏輯的出來(lái)的意義和結(jié)果
體現(xiàn)一定的觀念
觀點(diǎn)視角角度
我們的思維有一定的目的性幸冻。我們?cè)谝欢ǖ挠^點(diǎn)下咳焚，作出假設(shè)洽损，產(chǎn)生一定的意義和結(jié)果，并用一定的觀念革半、理論來(lái)解釋我們的數(shù)據(jù)碑定、事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并解決問(wèn)題又官。
所有的思維活動(dòng)在本質(zhì)上都是主體意義建構(gòu)的活動(dòng)延刘，在推理過(guò)程中，我們總是通過(guò)賦予事物一定的心理意義來(lái)理解客觀事物赏胚。
邏輯性的思考就是圍繞思維中最初的目標(biāo)访娶，進(jìn)行相關(guān)性的思考商虐，有效的思考都是指向一定目標(biāo)的。
必須突破既有概念對(duì)這個(gè)事物的限制秘车，多嘗試其他備選概念叮趴。概念并不等同于事物本身割笙。
信息應(yīng)該多去獲取活性知識(shí)眯亦，指在頭腦中獲得加工伤溉、被積極運(yùn)用，同時(shí)又被深入內(nèi)化理解的正確信息妻率。
區(qū)分推論和假設(shè)乱顾，inferenceassumption。
第5章思維標(biāo)準(zhǔn)
清晰性宫静、準(zhǔn)確性-精確性-相關(guān)性、深度橘洞、廣度弄唧、重要性、公正性背伴。
思維元素評(píng)估標(biāo)注準(zhǔn)
目的
思考者的目標(biāo)是什么
目標(biāo)陳述清晰或定義了么？合理嗎
懸而未決的問(wèn)題
問(wèn)題陳述清楚嗎
問(wèn)題是清晰、無(wú)偏見(jiàn)的嗎
問(wèn)題的表達(dá)能夠公正地呈現(xiàn)問(wèn)題的復(fù)雜性嗎
問(wèn)題和目標(biāo)是直接相聯(lián)系的嗎
信息
思考者引用了問(wèn)題所有必要的相關(guān)證據(jù)經(jīng)驗(yàn)或信息嗎
信息是準(zhǔn)確的嗎
思考者關(guān)注問(wèn)題的復(fù)雜性了嗎
概念
思考者澄清了需要的關(guān)鍵概念嗎
概念使用得合理嗎
假設(shè)
思考者對(duì)他認(rèn)為理所當(dāng)然的觀點(diǎn)或某一程度上應(yīng)被質(zhì)疑的假設(shè)持有審慎的質(zhì)疑態(tài)度了嗎
思考者使用爭(zhēng)議的假設(shè)而沒(méi)有考慮假設(shè)中存在的問(wèn)題了嗎
解釋和推理
思考者是否構(gòu)建了合理的論證流程拂檩，以很好的解釋他如何獲得主要的結(jié)論
觀點(diǎn)
思考者是否考慮其他可選的相關(guān)觀點(diǎn)和推流流程
結(jié)果和意義
思考者是否對(duì)結(jié)果和意義抱有審慎的態(tài)度
第6章培養(yǎng)良好思維的提問(wèn)
三種類型的問(wèn)題：
基于事實(shí)的問(wèn)題
基于偏好的問(wèn)題
基于判斷的問(wèn)題。
當(dāng)你系統(tǒng)地提出問(wèn)題時(shí)，你能夠發(fā)現(xiàn)所有的思維都有三種作用功能：表達(dá)主觀的偏好，獲得一個(gè)客觀的事實(shí)（在一個(gè)準(zhǔn)確定義的系統(tǒng)中）趣惠，或提出最佳答案（由競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)產(chǎn)生）
5種能夠培養(yǎng)批判性思維方式的提問(wèn)方法
應(yīng)用于思維元素的知識(shí)
問(wèn)題關(guān)注：目的假設(shè)意義問(wèn)題信息觀點(diǎn)概念解釋
應(yīng)用關(guān)于問(wèn)題類型
問(wèn)題關(guān)注：事實(shí)類問(wèn)題偏好類問(wèn)題判斷類問(wèn)題
應(yīng)用關(guān)于思維標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)
問(wèn)題關(guān)注：清晰度相關(guān)性邏輯性準(zhǔn)確性深度公正精確度廣度
應(yīng)用問(wèn)題解決優(yōu)先次序知識(shí)
問(wèn)題關(guān)注：為解決懸而未決的問(wèn)題，我們必須明確問(wèn)題解決的優(yōu)先次序
應(yīng)用關(guān)于學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)
問(wèn)題關(guān)注：科學(xué)問(wèn)題歷史問(wèn)題文學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題等等
Chapter 7掌握思維侍瑟，掌握內(nèi)容
超越表面的記憶唐片，深度學(xué)習(xí)。
內(nèi)容與思維的關(guān)系：
各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容都是通過(guò)思維概括涨颜，通過(guò)思維評(píng)價(jià)费韭，通過(guò)思維組織，通過(guò)思維重建庭瑰，
通過(guò)思維分析星持，通過(guò)思維保持，通過(guò)思維綜合弹灭，通過(guò)思維轉(zhuǎn)化
通過(guò)思維學(xué)習(xí)督暂，通過(guò)思維理解，通過(guò)思維應(yīng)用穷吮。
通過(guò)思維理解內(nèi)容逻翁，通過(guò)內(nèi)容進(jìn)行思考：
所有內(nèi)容那都是由概念組成
所有內(nèi)容邏輯上是互相依存的。
用思維的知識(shí)在學(xué)科上思考
Chapter8了解優(yōu)秀思維者是如何學(xué)習(xí)的
一門課程的核心概念通常就是該學(xué)科的中心概念捡鱼。如果你理解了這一核心概念八回，你應(yīng)該能夠從下面8個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題來(lái)界定任何思維模式:
該課程或?qū)W科的目標(biāo)是什么？
核心的問(wèn)題是什么驾诈？
基礎(chǔ)的概念是什么缠诅？
深入學(xué)習(xí)該學(xué)科需要運(yùn)用哪些信息？
要做出推理翘鸭，我需要哪些觀點(diǎn)和參考文獻(xiàn)滴铅？
定義這門課程或?qū)W科的假設(shè)是什么？
我需要哪種結(jié)論來(lái)學(xué)會(huì)如何推理就乓？
這門學(xué)科中科學(xué)推理的意義是什么？
第9 章 決策和問(wèn)題解決
對(duì)我們生活中決策的本質(zhì)和作用作出批判性的思考拱烁。
判斷我們生活中的大問(wèn)題生蚁，進(jìn)而專注于這些問(wèn)題的解決。
系統(tǒng)地采取某些策略來(lái)提高我們有效做出理性決策和問(wèn)題解決的能力戏自。
自我中心思維：控制型邦投，服從型。
挑戰(zhàn)人類心理的病態(tài)傾向：
修正自我中心的記憶擅笔。
修正自我中心的目光短淺志衣。
修正自我中心的自以為是屯援。
修正自我中心的虛偽。
修正自我中心的過(guò)度簡(jiǎn)單化念脯。
修正自我中心的盲目狞洋。
修正自我中心的即時(shí)性，荒謬绿店。
第10-12章
不同的例子
【人類大部分是自我中心或者社會(huì)中心的吉懊，總是認(rèn)為自己想的，認(rèn)為的假勿，相信的借嗽，符合自己利益的就是對(duì)的。很少會(huì)看出自己的錯(cuò)誤來(lái)转培。
因此恶导，對(duì)于，之前聽(tīng)到的一個(gè)研究說(shuō)浸须，成功引向成功甲锡，自己的失敗并不能，反而可能是別人的失敗讓自己更有啟發(fā)和感受羽戒，也是很有道理的缤沦。看別人的問(wèn)題易稠，總是能夠旁觀者清缸废，并引申到自己身上，但是自省驶社，總還是比較困難的用合理性的邏輯思維來(lái)公正的判斷和評(píng)價(jià)自己的行為企量。自我中心模式不那么容易被發(fā)覺(jué)⊥龅纾】
社會(huì)中心的思維是集體通過(guò)使用語(yǔ)言培養(yǎng)起來(lái)的届巩。群體通過(guò)對(duì)概念和觀念的使用，將不正當(dāng)?shù)男袨榛蛘咚季S方式合理化份乒。
