公辦學(xué)校教師因有國(guó)家編制，吃的是財(cái)政飯危彩，有編制的老師自然心理安穩(wěn)攒磨，如果再晉上了中級(jí)、高級(jí)職稱(chēng)汤徽，更是職業(yè)美滿娩缰，平安無(wú)憂。當(dāng)然他們的經(jīng)濟(jì)收入除了名校大校之外谒府，畢竟吃國(guó)家財(cái)政飯拼坎，收入穩(wěn)定而也勉強(qiáng)，典型餓不死更撐不著的那種完疫，學(xué)校會(huì)為了激發(fā)教師工作動(dòng)力泰鸡，制定出種種競(jìng)爭(zhēng)方案，以晉職稱(chēng)壳鹤、評(píng)先進(jìn)盛龄、顧面子如考試排名、獎(jiǎng)金激勵(lì)等為主要手段，如無(wú)重大事故發(fā)生余舶，一般老師都窮其一生在一個(gè)單位工作到老了蹦锋。平安、平靜欧芽、平庸莉掂，盡職、盡心千扔、盡力憎妙。
而公立學(xué)校教師資源主要來(lái)源于歷年來(lái)從師專(zhuān)師范類(lèi)院校招聘而來(lái)的大學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)幾年培養(yǎng)曲楚，漸漸成為學(xué)校中堅(jiān)力量厘唾，擔(dān)負(fù)起整個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育的重任。
公辦學(xué)校呢龙誊，常常是鐵打的營(yíng)盤(pán)抚垃，流水的領(lǐng)導(dǎo)。
許多公辦學(xué)校趟大，常常是每隔幾年就會(huì)換一任領(lǐng)導(dǎo)鹤树，而老師呢屎即，只要業(yè)務(wù)不錯(cuò)至扰，不出什么大問(wèn)題，家庭穩(wěn)定燃观，一般從大學(xué)畢業(yè)叽讳，直到年老退休追他，一生都在學(xué)校，這種現(xiàn)象岛蚤，幾乎必然產(chǎn)生一種心理：我是學(xué)校主人翁邑狸！他天然地對(duì)學(xué)校有一種責(zé)任感、優(yōu)越感涤妒，他對(duì)中途加入進(jìn)來(lái)的新教師如剛畢業(yè)的大學(xué)生单雾、如臨時(shí)招聘來(lái)的外地教師，有一種天然的幫扶意識(shí)届腐、引導(dǎo)意識(shí)铁坎，同時(shí)對(duì)業(yè)務(wù)能力差的招聘教師多少會(huì)有點(diǎn)排斥意識(shí)。于是公辦學(xué)校教師之間的關(guān)系犁苏，常常看上去有點(diǎn)復(fù)雜扩所，實(shí)際上很簡(jiǎn)單：大家基本一生都會(huì)呆在一起围详，只是領(lǐng)導(dǎo)換來(lái)?yè)Q去，同事之間不僅是業(yè)務(wù)合作，還有更多的交情助赞，除了文人清高外买羞，各自都有一批自己的較為穩(wěn)定的教師朋友圈，而有許多朋友圈就是一起大學(xué)畢業(yè)的同學(xué)雹食，或同一年加入本校的老師畜普。
民辦學(xué)校就大不同了，常常是鐵打的領(lǐng)導(dǎo)群叶，流水的兵吃挑。
領(lǐng)導(dǎo)受老板（董事會(huì)）招聘任命，一般不會(huì)輕易換人街立，這是學(xué)校發(fā)展的定海鐵舶衬，而教師這些兵，就是在校領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)下從四面八方招聘而來(lái)赎离，招聘來(lái)的老師逛犹，多數(shù)又是在民辦學(xué)校混跡多年梁剔，經(jīng)歷過(guò)許多個(gè)學(xué)校虽画，見(jiàn)識(shí)過(guò)不同的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)教過(guò)完全不一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與管理方式荣病，他們對(duì)學(xué)校說(shuō)實(shí)話沒(méi)有太多的情感狸捕，有些人就是打一槍換一個(gè)地方，結(jié)下的人際關(guān)系很快就散众雷，與學(xué)校建立起的感情很快就完灸拍，同事之間的人際關(guān)系表面簡(jiǎn)單，實(shí)際上各有各的想法砾省，維持著表面關(guān)系不錯(cuò)的局面鸡岗，本著“多個(gè)朋友多條路”的思維發(fā)展教師間關(guān)系。特別是在業(yè)務(wù)合作上编兄，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如公辦學(xué)校老師了轩性，民辦學(xué)校老師，特別是久在民辦學(xué)泻菰В混跡的老師揣苏，內(nèi)心會(huì)有一句自我暗示：老子出來(lái)混這么多年，靠的是本事件舵！搞什么合作卸察，什么集體備課，配合年級(jí)配合班主任啊铅祸，我上好我自己的課就行坑质，我成績(jī)不差就行合武，別搞那么多這會(huì)議那教研的，有個(gè)毛用涡扼！還有一句話與此配合：如果嫌我沒(méi)有本事稼跳，那就辭退我啊吃沪！干嘛讓我搞這合作搞那合作疤郎啤！這種話語(yǔ)票彪，有的老師還會(huì)常常掛在口頭上红淡，覺(jué)得自己牛氣得不得了。大有一種：老子不高興了隨時(shí)走人抹镊，你有本事去隨時(shí)招人帮鼻！
說(shuō)實(shí)話垮耳，這種感覺(jué)的老師不在少數(shù)颈渊，他們教學(xué)業(yè)務(wù)也真不見(jiàn)得差，對(duì)學(xué)生也較有責(zé)任感终佛，還真是一種“靠本事吃飯”的感覺(jué)俊嗽。也正因此，他們的集體教研意識(shí)铃彰、教學(xué)合作意識(shí)要差得多了绍豁。其實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作，“本事”只是一個(gè)方面牙捉，那些很了不起的所謂名師們竹揍，也沒(méi)見(jiàn)得課堂上多有本事，常常是比賽拿過(guò)大獎(jiǎng)邪铲，論文發(fā)表的多點(diǎn)芬位、后來(lái)職稱(chēng)、稱(chēng)號(hào)混得多點(diǎn)带到，就成了特級(jí)與名師昧碉，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)生源，常常什么都不是揽惹！因此被饿，合作更為重要！
在公辦學(xué)校搪搏，很少有老師會(huì)說(shuō)出“我靠的是本事”這種話來(lái)狭握，因?yàn)榇蠹蚁嗵庍@么多年，誰(shuí)不了解誰(shuí)呀慕嚷，當(dāng)初很多大學(xué)一畢業(yè)就來(lái)到這里哥牍，一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有毕泌，還不是剛開(kāi)始各自努力喝检、小心移移嗅辣、互相合作、互相學(xué)習(xí)挠说、多聽(tīng)老教師課等等澡谭，在學(xué)校站穩(wěn)了腳跟。誰(shuí)都說(shuō)不出“我靠的是本事”這種話來(lái)损俭，所以如果學(xué)校氛圍好的話蛙奖，大家會(huì)有種天然的合作關(guān)系，集體備課杆兵、學(xué)科教研都會(huì)搞得深入扎實(shí)雁仲。
除此外，民辦學(xué)校教師來(lái)源復(fù)雜琐脏，其心理也必然更為復(fù)雜些攒砖，教師間表面關(guān)系簡(jiǎn)單，如我們都是來(lái)打工的日裙，都是出來(lái)掙錢(qián)的吹艇，但實(shí)際上要微妙復(fù)雜很多。
一昂拂、師范類(lèi)大中專(zhuān)畢業(yè)生受神，他們從一出校園會(huì)有一部分人直接進(jìn)入效益比較好的民辦類(lèi)中小學(xué)，特別是上世紀(jì)90年代格侯，當(dāng)時(shí)民辦中小學(xué)蓬勃發(fā)展鼻听，工資優(yōu)厚，吸引了部分大學(xué)生联四。但他們并不是民辦學(xué)校喜歡的教師類(lèi)型撑碴，畢竟他們沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是生手碎连，而民辦學(xué)校不可能灰羽、也沒(méi)時(shí)間去培養(yǎng)一批新手教師，他們更喜歡有經(jīng)驗(yàn)的直接就能上崗開(kāi)展教學(xué)工作并能出成績(jī)的教師鱼辙。當(dāng)他們發(fā)展得比較有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候廉嚼，他們也幾乎經(jīng)歷了好幾個(gè)學(xué)校。
二倒戏、沖著優(yōu)厚待遇而放棄國(guó)家編制怠噪、脫離公辦學(xué)校的教師。這是民辦學(xué)校最主要的教師來(lái)源杜跷。這類(lèi)教師主要出現(xiàn)在上世紀(jì)8傍念、9十年代矫夷，當(dāng)時(shí)民辦學(xué)校工資待遇要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于公辦學(xué)校，特別沿海開(kāi)放城市憋槐，更是有大批內(nèi)地公辦學(xué)校老師無(wú)法安守每月幾百元的工資待遇双藕，脫離編制，毅然而決然地離開(kāi)公辦學(xué)校阳仔，離開(kāi)工作了數(shù)年甚至十幾年的公辦學(xué)校忧陪，投入到民辦學(xué)校之中，他們出來(lái)比較早的近范，的確收入大大增加嘶摊。但中國(guó)的民辦教育畢竟比較坎坷，許多進(jìn)入私立學(xué)校的老師們常常很難在某一個(gè)私立民辦學(xué)校呆很長(zhǎng)時(shí)間评矩，因?yàn)楹苌儆心乃褶k學(xué)校20年叶堆、30年地屹立不倒，不是老板挪用了辦學(xué)資金導(dǎo)致老師工資發(fā)不下來(lái)斥杜，就是管理過(guò)于混亂人心散亂虱颗，還有的就是生源素質(zhì)太差，終因升學(xué)率太低被公立學(xué)校擠壓果录，還有就是管理過(guò)于嚴(yán)苛上枕，一味追求升學(xué)率，老師們無(wú)法忍受弱恒，等等辨萍，民辦學(xué)校辦學(xué)情況極其復(fù)雜，這些早早進(jìn)入此類(lèi)學(xué)校的老師們可以說(shuō)除了剩下拿工資之外返弹，對(duì)任何民辦私立辦學(xué)者漸漸都失去了信任锈玉，只要你能給我發(fā)比較高的工資就行，很難指望這所學(xué)校越來(lái)越好义起，因?yàn)榇罅康慕?jīng)歷證明拉背，很多起步不錯(cuò)、雄心壯志的學(xué)校默终，發(fā)展不了十年椅棺，垮的垮，散的散齐蔽，胡搞的胡搞两疚，瞎折騰的瞎折騰，許多辦學(xué)者并不是像古時(shí)候一些地方大財(cái)主含滴，發(fā)心做善事诱渤，而專(zhuān)門(mén)斥資興學(xué)，不為謀利谈况，而現(xiàn)在的辦學(xué)者勺美，都是看到了這是個(gè)掙錢(qián)的門(mén)路递胧，少有做善事的情懷，更無(wú)興學(xué)之情懷赡茸，只有謀利之心缎脾，于是乎，不少早早進(jìn)入了私立學(xué)校的老師們坛掠，漸漸成為了一群教育打工者赊锚，這里干兩年治筒，那里干兩年屉栓，成了長(zhǎng)年在私立學(xué)校游走的特殊教育群體：他們對(duì)辦學(xué)者沒(méi)有多大信心，什么新理念耸袜、新思路友多，他們經(jīng)歷了不少，但最終發(fā)現(xiàn)都常常是瞎搞堤框，他們特別渴望能在一所民辦學(xué)校長(zhǎng)年發(fā)展下去域滥，但又常常事與愿違。他們?yōu)楣べY而不斷地跳槽蜈抓，說(shuō)得好聽(tīng)點(diǎn)叫智慧尋租启绰，找到了好雇主，那就多呆幾年沟使，感覺(jué)不合適了就再換地方委可，有些老師十幾年來(lái)?yè)Q了五六所學(xué)校，他們?cè)S多人漸漸地對(duì)學(xué)校沒(méi)有多少責(zé)任感腊嗡，常常無(wú)法與學(xué)校融為一體着倾，工作時(shí)只是上自己的課，對(duì)學(xué)校的工作要求燕少，往往不愿接納卡者，配合意識(shí)也常常淡薄，在他們心中有一個(gè)強(qiáng)烈念頭：不行的話老子走人客们，反正私立學(xué)校有的是崇决。當(dāng)然，那些從公立學(xué)校出來(lái)較晚的人底挫，還沒(méi)有這么強(qiáng)烈的心態(tài)恒傻，他們更多的還是很想在一個(gè)地方好好的呆下去，只要工資待遇比自己原來(lái)的公辦學(xué)校成倍的優(yōu)越凄敢，就覺(jué)得值得碌冶，除非這所私立學(xué)校因種種原因而垮掉，其實(shí)沒(méi)有老師不渴望穩(wěn)定涝缝，常常是學(xué)校不穩(wěn)定扑庞，辦學(xué)者的發(fā)心不穩(wěn)定譬重。
這類(lèi)教師從公立學(xué)校出來(lái)得比較早的，也常常都轉(zhuǎn)戰(zhàn)過(guò)多個(gè)民辦學(xué)校罐氨，之所以轉(zhuǎn)戰(zhàn)臀规，往往不是自己業(yè)務(wù)不行，而是學(xué)校不行栅隐。他們都這么說(shuō)塔嬉。
三、公立學(xué)校普通離退休教師租悄，如果身體條件可以的話谨究，也是民辦學(xué)校很需要的人才，他們沒(méi)什么后顧之憂泣棋，又老有所為胶哲，且晚年工資待遇優(yōu)厚，家里拿著豐厚的退休金潭辈，在外干著工作量不是很大的教學(xué)工作鸯屿，何樂(lè)而不為呢？且他們經(jīng)驗(yàn)豐富把敢，常常職稱(chēng)也很高寄摆，大部分都是高級(jí)教師。最重要的是修赞，他們一輩子的職業(yè)習(xí)慣婶恼，他們常常作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人樸實(shí)榔组，除了少數(shù)心高氣傲熙尉、愛(ài)擺些老資格、愛(ài)對(duì)人指手劃腳者搓扯，大部分老教師在工作態(tài)度與工作能力上還是很值得稱(chēng)贊的检痰。
四、特聘的離退休專(zhuān)家锨推、特級(jí)教師铅歼。這是民辦學(xué)校特別在意的教師資源，民辦學(xué)校要靠他們打牌子呢换可，有些財(cái)力雄厚的民辦學(xué)校椎椰，特聘的專(zhuān)家、特級(jí)教師沾鳄，比其他公辦學(xué)校一個(gè)縣區(qū)的專(zhuān)家特級(jí)教師都要多慨飘，他們要求這些至少要有省級(jí)學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)，或者就是特級(jí)教師稱(chēng)號(hào)，他們工資非常優(yōu)厚瓤的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他普通教師休弃。學(xué)校對(duì)他們也極其尊重，給他們的工作量很少圈膏，給他們的年薪很高塔猾，希望他們也能發(fā)揮出更大的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。他們是學(xué)校師資力量的重要宣傳點(diǎn)稽坤。
五丈甸、家人工作調(diào)動(dòng)而離開(kāi)原單位的教師。這類(lèi)教師占有一定的數(shù)量尿褪，他們常常是因家人工作調(diào)動(dòng)睦擂，不想過(guò)兩地分居的生活，或者有的就是因?yàn)樽优谕夤ぷ髅６啵肱c子女住在一起祈匙，順便在子女居住地就近找一份工作，他們有的以請(qǐng)長(zhǎng)假的方式天揖，保留著原來(lái)公辦學(xué)校的編制，停薪留職跪帝，有的則直接離職今膊，到民辦學(xué)校就職。其實(shí)這類(lèi)老師是民辦學(xué)校很穩(wěn)定的群體伞剑。他們也很樂(lè)意投入教學(xué)斑唬。
六、想脫離體制學(xué)校而另尋新環(huán)境的老師黎泣，這類(lèi)老師永遠(yuǎn)存在恕刘，特別是我們公立學(xué)校長(zhǎng)期來(lái)工資待遇普遍較低，一直都有不安分的公辦學(xué)校老師不斷地走向私立民辦學(xué)校抒倚，他們帶有一定的賭博心理褐着，與其在家苦守，不如外面闖一下托呕。說(shuō)白了含蓉，就是不想在原來(lái)單位呆了，換個(gè)環(huán)境项郊，當(dāng)然最主要還是希望能工資好一點(diǎn)馅扣。這些剛從公立學(xué)校走出來(lái)的老師，其實(shí)他們很想安心于某一地方着降，他們很愿意投入精力做好自己的工作差油，當(dāng)然近兩年，隨著公立學(xué)校工資待遇提升任洞，這類(lèi)老師好像會(huì)越來(lái)越少了蓄喇。
七食绿、半途經(jīng)商下海不成而又回歸教師隊(duì)伍的老師，這類(lèi)老師也有不少公罕，都是想掙錢(qián)惹的禍器紧。但這類(lèi)老師卻有他人不具備的優(yōu)勢(shì)：他們無(wú)論如何在社會(huì)上“混過(guò)”，有過(guò)其他老師一生不具備經(jīng)歷楼眷，而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的铲汪，有時(shí)候不是什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是一個(gè)老師的視野罐柳。這些老師下過(guò)海掌腰，有過(guò)一翻特殊的思想歷程與親身體驗(yàn)，就憑這一點(diǎn)张吉，他們的思維就不會(huì)簡(jiǎn)單局限于書(shū)本與校園齿梁，他們會(huì)給孩子們不一樣的觀察視角。如果這類(lèi)老師安下心來(lái)肮蛹，他們會(huì)更投入到教學(xué)之中去勺择，因?yàn)樗麄兪怯螝v過(guò)一翻后又回歸的人。
八伦忠、因計(jì)劃生育而離職的老師省核。沒(méi)有辦法，怕只有民辦學(xué)校才會(huì)感謝國(guó)家的計(jì)劃生育政策昆码。有不少優(yōu)秀教師气忠，正是因?yàn)閲?guó)家的計(jì)劃生育政策，不得不從公辦學(xué)校離開(kāi)赋咽。那種二孩生出來(lái)好幾歲了旧噪，都不敢讓別人知道是自己孩子的感覺(jué)是非常痛苦的，那種隨時(shí)會(huì)有可能被人舉報(bào)生了二胎的老師心理是你無(wú)法想象的脓匿，那不如直接走人吧淘钟，于是不少老師因此投奔向了民辦學(xué)校。他們的確充實(shí)了民辦學(xué)校的師資力量亦镶。然而日月，隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的改革，因這類(lèi)問(wèn)題而棄公辦編制的老師應(yīng)該不會(huì)多了缤骨。
九爱咬、因或業(yè)務(wù)或人際關(guān)系或師生沖突而不得不離開(kāi)公辦學(xué)校的老師。這類(lèi)老師不在少數(shù)的绊起，他們有的是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力精拟，漸漸被公辦學(xué)校淘汰，有的從此進(jìn)入了社會(huì)輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幾經(jīng)折騰蜂绎，有的重新進(jìn)入校園栅表，而一般都會(huì)重新應(yīng)聘，進(jìn)入民辦學(xué)校师枣。也有不少老師怪瓶，因不少心違犯了某項(xiàng)紀(jì)律，或被辭退或主動(dòng)離職践美，如與學(xué)生發(fā)生了較嚴(yán)重沖突洗贰，出現(xiàn)了師生戀情，等等陨倡，不得不離開(kāi)公辦學(xué)校敛滋，他們經(jīng)過(guò)努力，經(jīng)過(guò)挫折兴革，有的會(huì)很珍惜工作機(jī)會(huì)绎晃，特別是年輕教師，如果有上進(jìn)心的話杂曲，很快也會(huì)成為民辦學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干庶艾。
民辦學(xué)校的教師出身顯然是復(fù)雜的，來(lái)源也是多種多樣的解阅，心理也必然地與公辦學(xué)校教師大有不同落竹。
但教師的天性，又都決定货抄，每一個(gè)老師內(nèi)心深處是渴望穩(wěn)定的，渴望被尊重的朱转，但同時(shí)他們內(nèi)心也常常是敏感的蟹地、脆弱的、多疑的藤为、喜歡猜忌的怪与，畢竟他們讀書(shū)不是很多（其實(shí)也就是那幾本教材與教輔資料），閱人更是很少（表面上接解了很多人缅疟，與很多人打交道分别，但那畢竟都是孩子），他們的人際關(guān)系簡(jiǎn)單存淫，經(jīng)歷過(guò)的事情更是簡(jiǎn)單耘斩，他們思考問(wèn)題常常以自我為中心，我稱(chēng)之為“小文人群體”：讀書(shū)少桅咆、經(jīng)事少括授、人際關(guān)系簡(jiǎn)單、視野狹窄、自我中心荚虚、心理敏感脆弱薛夜，又以教導(dǎo)別人為生，自以為是版述，自命清高梯澜，又受不了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展誘惑，心理常常嚴(yán)重失衡渴析，總愛(ài)牢騷晚伙，斤斤計(jì)較，特別容易不懂得知足檬某，也不懂得什么叫滿足撬腾，部分老師顯得情商嚴(yán)重低下。也許是長(zhǎng)期接解未成年人造成的吧恢恼，一些幼兒教師說(shuō)話動(dòng)作還像幼兒呢民傻？何況這些中小學(xué)老師呢
無(wú)論如何，民辦學(xué)校老師為中國(guó)民辦教育貢獻(xiàn)出了自己的青春與智慧场斑，他們懷揣夢(mèng)想漓踢，猶豫著、渴望著漏隐、徘徊著喧半、選擇著、觀望著青责、奔波著挺据、適應(yīng)著，從而對(duì)許多民辦學(xué)校懷疑著脖隶，擇木而棲扁耐，但又何枝可依，自己身心難安产阱，又有何處可以安心婉称？
