1. 基礎(chǔ)閱讀
狀態(tài)：識(shí)字未玻，擺脫文盲，可以閱讀不同的書(shū)胡控，可以閱讀理解并且比對(duì)觀點(diǎn)
基礎(chǔ)閱讀所需要的能力:
- 將符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義
- 讓我們讀的更快 “這句話(huà)在說(shuō)什么扳剿？” ，也就是傾聽(tīng)和理解的能力
其次昼激，還有一個(gè)能力庇绽，這個(gè)能力就在基礎(chǔ)閱讀的第四層次，就是讓我們讀的更快橙困。也就是跟那些只認(rèn)識(shí)字的人去對(duì)比瞧掺，所以在這個(gè)層次里邊的主要問(wèn)題，問(wèn)的是：“這句話(huà)在說(shuō)什么凡傅？”你如果說(shuō)你有了基礎(chǔ)閱讀的這個(gè)能力辟狈，你至少能聽(tīng)懂別人在說(shuō)什么話(huà)。我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)部分也很難，我發(fā)現(xiàn)很多人聽(tīng)不懂人家在說(shuō)什么話(huà)哼转。要不就是不聽(tīng)明未，傾聽(tīng)上出問(wèn)題了；要么聽(tīng)了之后壹蔓，無(wú)法理解亚隅，無(wú)法抽取出對(duì)方的具體觀點(diǎn)是什么。
2. 檢視閱讀 （系統(tǒng)性略讀）
狀態(tài)：閱讀速度大幅度的提升庶溶，并且在短時(shí)間內(nèi)可以抓出一本書(shū)的重點(diǎn)。也就是說(shuō)從既定時(shí)間內(nèi)提煉出一個(gè)事物的一種特點(diǎn)懂鸵。
在很短時(shí)間內(nèi)了解事物的能力偏螺，這是一個(gè)要求非常非常高的能力。
結(jié)構(gòu)性思維公式
在序言的基礎(chǔ)上通過(guò)ABC等等等要點(diǎn)說(shuō)明了G匆光。
比如套像，美國(guó)閱讀現(xiàn)狀發(fā)展到當(dāng)今的情況下，作者從歷史终息、技術(shù)（技術(shù)細(xì)節(jié)夺巩、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)前瞻）說(shuō)明了閱讀的重要性周崭，這個(gè)就可以概括出這本書(shū)柳譬。
通過(guò)短時(shí)間對(duì)事物的整體理解這件事非常非常的重要
比如有人給你安排了一件事，你不經(jīng)思考拿來(lái)就做续镇。正確的做法是美澳，應(yīng)該要問(wèn)一問(wèn)，這是個(gè)什么事摸航？我做這件事要怎么做制跟？我為什么要做這個(gè)事？這個(gè)事都需要哪些具體的一些支撐酱虎？思路是什么樣子的雨膨？這就是短時(shí)間對(duì)事物的一個(gè)理解，理解了之后再動(dòng)手读串。
要提升思維水平聊记，需要鍛煉“框架性學(xué)習(xí)法”/“整體性學(xué)習(xí)法”
先理解框架，再搞定細(xì)節(jié)爹土。
3. 分析閱讀
狀態(tài)：全盤(pán)甥雕、完整、優(yōu)質(zhì)的閱讀方式胀茵，你可以做到的最好的閱讀方式社露。
用頂級(jí)的方式、頂級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)琼娘，你能達(dá)到多少標(biāo)準(zhǔn)峭弟，就達(dá)到多少標(biāo)準(zhǔn)附鸽。
根據(jù)「系統(tǒng)思維」，如果想要很快地發(fā)展瞒瘸，最有效的方法是先在某一個(gè)點(diǎn)上用高標(biāo)準(zhǔn)做到極致坷备，然后再把在這里獲得的表征快速應(yīng)用到其他領(lǐng)域。這個(gè)邏輯通常被稱(chēng)為「深度策略」情臭，在認(rèn)知科學(xué)省撑、學(xué)習(xí)方法、工作方式上都有類(lèi)似策略的應(yīng)用俯在。
這里的高標(biāo)準(zhǔn)就是結(jié)果導(dǎo)向竟秫，一定要讓這個(gè)本書(shū)成為自己的一部分。如何“成為”：
- 說(shuō)給別人聽(tīng)
- 寫(xiě)下來(lái)
- 作者怎么展開(kāi)的跷乐？
- 作者有什么觀點(diǎn)肥败？
- 我認(rèn)為作者說(shuō)得對(duì)還是不對(duì)？
- 對(duì)或不對(duì)的原因是什么愕提？
- 作者說(shuō)的這個(gè)部分馒稍，跟我有什么關(guān)系？
- 我未來(lái)要怎么用扒城取纽谒？
關(guān)于分析閱讀的建議：
- 凡是見(jiàn)到經(jīng)典，盡可能分析閱讀仗颈，分析閱讀的總時(shí)長(zhǎng)可以在4個(gè)月佛舱、5個(gè)月、8個(gè)月挨决、10個(gè)月请祖、15個(gè)月、20個(gè)月……都可以脖祈。但是遇到經(jīng)典盡可能的去分析閱讀肆捕！
- 一次分析閱讀的時(shí)間，一天不要超過(guò)3小時(shí)盖高，特別燒腦慎陵；
- 每?jī)蓚€(gè)月分析閱讀一本書(shū)即可。比如說(shuō)我用兩個(gè)月分析閱讀完了一本書(shū)喻奥，然后可以停兩個(gè)月休息休息席纽，再分析閱讀下一本書(shū)。
4. 主題閱讀
狀態(tài)：針對(duì)一個(gè)主題撞蚕，采取多種方式獲取資訊润梯。
知識(shí)體系構(gòu)建——“石沙土林”過(guò)程
- 把輸入的內(nèi)容打散，從石頭打成沙
- 打散后排布成土，變成知識(shí)
- 在這個(gè)土上圍繞著你的觀點(diǎn)建樹(shù)林
- 這片樹(shù)林最終將形成框架式的一個(gè)體系纺铭。
何謂框架式寇钉？如說(shuō)最常見(jiàn)的框架式模型——
“你如何認(rèn)識(shí)事物呢？”
“5W2H框架式模型舶赔！”
因此扫倡，可以用主題閱讀幫助自己，形成“5W2H”或者“掌握精通4層次法”的認(rèn)識(shí)事物模型竟纳，這就是主題閱讀的狀態(tài)撵溃，或者說(shuō)你如果期待形成類(lèi)似的模型，你就要用主題閱讀的這種方式锥累，而只有用這種方式征懈，效果才能達(dá)到。
關(guān)于主題閱讀的建議：
主題閱讀要越早開(kāi)始越好揩悄，第一次的主題閱讀越精細(xì)越好。你可以選一個(gè)小主題鬼悠，比如說(shuō)删性，如何提升執(zhí)行力，選個(gè)小主題焕窝，然后選擇的每一本書(shū)都用分析閱讀的能力去閱讀蹬挺；
完成一個(gè)主題閱讀后整體效能會(huì)大幅度提升。而且它掂，每完成一次主題閱讀巴帮，耗費(fèi)的時(shí)間其實(shí)會(huì)在不斷的變短；
凡是完成了主題閱讀之后虐秋，盡可能將其產(chǎn)品化榕茧。
一位讀者追求的目標(biāo)決定了他閱讀的方式，閱讀目標(biāo)分為三種：
- 為了娛樂(lè)消遣
- 為獲得資訊
- 希望增進(jìn)理解
閱讀的一般規(guī)則是：努力越多客给，效果越好用押。
大多數(shù)人讀書(shū)都屬于非輔助型自我發(fā)現(xiàn)閱讀，也就是在老師缺席的情況下靶剑，依靠個(gè)人的理解力或閱讀習(xí)慣和方式去閱讀蜻拨，這種情況下很容易出現(xiàn)，由于不當(dāng)?shù)拈喿x方式活著理解力不足而產(chǎn)生抵觸情緒或質(zhì)疑：我怎么讀不懂白缎讼！這個(gè)書(shū)讀完了好像也不知道講了什么？書(shū)里的內(nèi)容跟我有什么關(guān)系翱咏场血崭？只有當(dāng)我們知道如何去讀的時(shí)候，才可能真正讀懂。
閱讀的四個(gè)層次
- 基礎(chǔ)閱讀
- 熟練這個(gè)層次的過(guò)程中功氨，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)序苏；
- 接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧
- 通常在小學(xué)階段完成
特點(diǎn)：一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次捷凄，就擺脫了文盲狀態(tài)忱详，可以開(kāi)始識(shí)字閱讀了。
目標(biāo)：這個(gè)句子在說(shuō)什么跺涤？
- 檢視閱讀
- 強(qiáng)調(diào)時(shí)間匈睁，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)
- 在一定時(shí)間內(nèi)抓出一本書(shū)的重點(diǎn)
- 是系統(tǒng)化略讀的一門(mén)藝術(shù)
特點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀
目標(biāo)：從表面去觀察這本書(shū)桶错，學(xué)習(xí)到書(shū)的表象所教給你的一切航唆。
典型問(wèn)題：
- 這本書(shū)在談什么？
- 這本書(shū)的架構(gòu)如何院刁？
- 這本書(shū)包含哪些部分糯钙？
- 這是哪一類(lèi)的書(shū)？
-
分析閱讀
全盤(pán)的退腥、完整的任岸、優(yōu)質(zhì)的閱讀，是你能做到的最好的閱讀方式狡刘。
特點(diǎn)：在無(wú)限的時(shí)間里享潜，最好也最完整的閱讀。
關(guān)鍵特征
- 一個(gè)分析閱讀者一定會(huì)對(duì)自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問(wèn)題
- 專(zhuān)注度高嗅蔬，目的是要咀嚼和消化一本書(shū)剑按，追尋理解
- 主題閱讀
- 最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀
- 閱讀者會(huì)讀很多書(shū)，并列舉出這些書(shū)的相關(guān)之處澜术，提出一個(gè)所有書(shū)都談到的主題
- 要能構(gòu)建出一個(gè)可能全新的主題分析
特點(diǎn)：主題閱讀是最主動(dòng)艺蝴、也最花力氣的一種閱讀
