《放牛班的春天》的結(jié)局不算完美，可是我卻突然聯(lián)想到了另外一部讓我印象深刻的電影《肖申克的救贖》本辐。它的結(jié)尾將觀眾的情緒引向了高潮桥帆，主角安迪的形象在一瞬間釋放到最大医增，個(gè)人光輝前所未有的璀璨，回味之前影片中的種種暗示隱喻老虫，更是唏噓不已叶骨。
《放牛班的春天》相比下來，更加的平和张遭，也更加的真實(shí)邓萨。主角是一位普通平凡的代課老師馬修。他在去那個(gè)問題少年學(xué)院任教前菊卷，是一個(gè)不得志的音樂家缔恳。
馬修老師并不聰明，有點(diǎn)膽小與懦弱洁闰。學(xué)生不怕他歉甚，院長(zhǎng)也不器重他，可有一點(diǎn)扑眉，他很善良纸泄，尊重并鼓勵(lì)每一位學(xué)生。遺忘自己的感受而成全別人腰素。他在班上通過成立合唱團(tuán)來馴化這一群令他害怕的孩子們聘裁。整個(gè)教學(xué)過程充滿了困境，院長(zhǎng)強(qiáng)硬的干涉弓千，孩子們的不配合衡便，但隨著時(shí)間的磨合，學(xué)院里的每一個(gè)人都在改變洋访，孩子們的笑容變得柔和镣陕，老師們也不再說“犯錯(cuò)，處罰”的戒律姻政，就連院長(zhǎng)也會(huì)和孩子們一起玩球呆抑。
我以為事情會(huì)朝著更好的方向發(fā)展，比如每一個(gè)孩子都有了一個(gè)美好的前程汁展，曾經(jīng)放棄他們的父母和老師都不敢相信的好前程鹊碍。可許多事情在另一個(gè)少年的到來改變了方向食绿。
孟丹有些無可救藥妹萨，他有暴力傾向和心理變態(tài)，就連馬修對(duì)他也是怒不可遏炫欺。
在看的過程中乎完，我心里猜想影片會(huì)不會(huì)以徹底的改變孟丹為結(jié)局來忖托主角馬修的形象呢？
看到影片的最后品洛，我是有一些小失望的树姨，馬修因?yàn)樵洪L(zhǎng)不在摩桶，帶孩子們出外郊游，而躲過了被開除的孟丹對(duì)學(xué)院縱火而可能釀成的悲劇帽揪。院長(zhǎng)仍因?yàn)榇耸聦ⅠR修開除了硝清，孩子們用歌聲為他送行，將寫了字的紙飛機(jī)扔出窗外转晰，馬修那個(gè)時(shí)候有一段日記形式的內(nèi)心獨(dú)白芦拿，他說那一刻他的內(nèi)心充滿了喜悅和樂觀。
那也許是一種自我安慰查邢，他也自我嘲諷：自己是一個(gè)失敗的音樂家和失業(yè)的代課老師蔗崎。從另一個(gè)角度來講，馬修的人生并不成功扰藕，甚至很潦倒缓苛。
影片的最后，院長(zhǎng)在老師和孩子的告發(fā)下被停職邓深，另一位主角不記得他的名字了未桥，被送進(jìn)了音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂，最小的那個(gè)孩子跟著馬修一起離開了芥备，其余的孩子包括孟丹冬耿，到最后都沒有作交代。
不算是結(jié)局的結(jié)局萌壳，有一種倉(cāng)促感淆党，各種人物命運(yùn)的交待，這種形式讓我想起了《肖申克的救贖》讶凉。但他們有很大的不同，安迪更像是一個(gè)傳奇人物山孔，馬修只是蕓蕓眾生里的一員懂讯，我可以平視他的喜怒哀樂，可以理解他的欲望與善良台颠。
他到最后褐望，并沒有改變所有人，也沒有扭轉(zhuǎn)局勢(shì)串前，可是我們不能責(zé)怪他瘫里，他只是一個(gè)平凡的人，不是一個(gè)帶有傳奇色彩的英雄荡碾。
我在看影片的過程中谨读，也不自覺的會(huì)在他的肩上放一副擔(dān)子，好像那樣才是對(duì)的坛吁，一定要那樣才可以叫做成功劳殖，可是一定要成功嗎铐尚，學(xué)院里人們的變化其實(shí)已經(jīng)證明了馬修的價(jià)值，無需強(qiáng)求了哆姻。
這樣不是結(jié)局的結(jié)局宣增，更像我們的人生片段，我曾經(jīng)一度想在生命的某一時(shí)刻為自己下一個(gè)可歌可泣的注腳矛缨，發(fā)現(xiàn)從來沒有找到那個(gè)時(shí)刻爹脾，因?yàn)橐患虑榈慕Y(jié)束意味著另一個(gè)故事的開始，你沒有足夠的能量說出最正確的話箕昭，做出最完美的行為灵妨，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)時(shí)刻里，你得繼續(xù)成長(zhǎng)盟广，你還會(huì)進(jìn)一步的變化闷串。
那么，可以積極的去想筋量，沒有失敗烹吵，也沒有成功，我只是結(jié)束或開始了一個(gè)故事桨武，我只要保持呼吸肋拔，那么喜悅便生生不息。
愿那些熱愛自己生活的人始終安好呀酸。
