?一個(gè)月前的某一天径筏，我才剛踏進(jìn)教室葛假，后面就尾隨了一位小個(gè)頭，沖了進(jìn)來(lái)就往桌底鉆去滋恬，原來(lái)是桌底的海洋球吸引了他的目光聊训。我輕輕地放下了手邊的東西，靜靜地觀察這孩子探索的方式恢氯。這孩子眼中只有球带斑，并且會(huì)不斷把球撿起再丟向遠(yuǎn)方，嘴里伴隨著刺耳的尖叫聲勋拟，在那午休的寂靜時(shí)刻顯得格外清楚勋磕。
這時(shí)門(mén)外走進(jìn)了一位面容憔悴的媽媽?zhuān)瑡寢尶粗谒奶巵G球的孩子，沉重地長(zhǎng)嘆了一口氣敢靡，喃喃自語(yǔ)著『早上上課想睡覺(jué)就一直哭挂滓，現(xiàn)在午休卻都不睡』我看出媽媽的沮喪，試著跟媽媽說(shuō)說(shuō)話啸胧，媽媽目光始終看著地板赶站，只說(shuō)了一句『我和他爸爸都快累死了』媽媽似乎找了一個(gè)休憩的角落，靠著墻邊坐了下來(lái)纺念。
?她說(shuō)了很多懷疑自我的話贝椿，甚至猜測(cè)是不是自己做了什么才讓孩子變這樣，這時(shí)陷谱，孩子從遠(yuǎn)方丟來(lái)了一顆海洋球烙博，正滾到媽媽的腳邊，媽媽撿起球就往孩子方向用力扔去，帶點(diǎn)憤怒的口氣『真想把這孩子給丟了』
我在特教工作10年了习勤，遇過(guò)好幾位媽媽表達(dá)過(guò)類(lèi)似的心聲，不外乎都是起源于過(guò)度比較焙格、過(guò)度急躁图毕、不夠理解【彀Γ『比較心』肆虐時(shí)予颤，想著為何我的孩子看起來(lái)就是比較差？ 『急性子』來(lái)襲時(shí)冬阳，想著為何我的孩子總是進(jìn)步得那么慢蛤虐？『不理解』壟罩時(shí)，想著為何我的孩子常常在做些奇怪的事情肝陪？
真正陪著自閉癥孩子長(zhǎng)大的人都知道這些思緒的確很難推散驳庭，豈是別人三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)個(gè)冠冕堂皇的話就得以慰藉的。而當(dāng)那按捺不住的煩躁氯窍，終于發(fā)自?xún)?nèi)心聲嘶力竭地喊出的那刻饲常，我由衷覺(jué)得這真的是件好事，請(qǐng)各位家長(zhǎng)不用太勉強(qiáng)自己狼讨。要知道贝淤，有了適當(dāng)?shù)男购颓笾拍茏屪约焊苡怖首呦氯ァ?/p>
逞強(qiáng)政供，筑成故步自封的城墻播聪。
唯有真的意識(shí)到自己的困難點(diǎn)，
才能讓自己突破這些城墻布隔。
我明白媽媽只是太累了离陶，心力交瘁，卻又遍尋不及解藥衅檀，心里急壞了枕磁，才會(huì)脫口而出，說(shuō)了這樣違背心聲的話术吝。懷胎十個(gè)月生下來(lái)的寶寶计济，捧著搖著，盡管有時(shí)熊得讓人心煩排苍，但說(shuō)到底還是寶沦寂。 于是我沒(méi)有響應(yīng)太多，只是同理地響應(yīng)著媽媽『嗯淘衙，您心里一定累壞了传藏。』忽然媽媽抬起雙眼，凝望著我毯侦，就像終于有人懂她似地望向我哭靖，而那眼神充滿著在深淵里求救的那般無(wú)助和恐懼。
媽媽開(kāi)始娓娓道來(lái)為了這個(gè)被診斷為自閉癥的孩子侈离，自己和先生已經(jīng)付出了多少心力和代價(jià)试幽，擔(dān)憂地問(wèn)著已經(jīng)上兩周早教課了，為何仍遲遲等不到孩子的進(jìn)步卦碾，為何自己的孩子就像是全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)最弱最沒(méi)希望的孩子铺坞，媽媽的口吻中帶點(diǎn)哽咽，彷佛世界快要崩塌洲胖，毫無(wú)希望可言济榨。
這時(shí)，孩子的球正滾到我的身旁绿映。這孩子擒滑，他叫米米，是個(gè)兩歲大的男孩子叉弦。前陣子剛被診斷出有自閉癥橘忱，前兩周剛進(jìn)到全日制兒童康復(fù)中心培訓(xùn)。 米米不太會(huì)注意其他人的反應(yīng)卸奉，不太習(xí)慣看著別人的眼睛钝诚，游戲的方法多半單一不變，最喜歡玩球榄棵，方法唯二凝颇，第一種是把球往遠(yuǎn)處丟去，伴隨著尖銳的興奮叫聲疹鳄，樂(lè)此不疲拧略，第二種是輕輕把球丟到地面，陶醉地望著球在地面彈動(dòng)的軌跡瘪弓。
媽媽看著米米僵化的玩法垫蛆，口氣很急很煩躁，說(shuō)米米都不會(huì)看人的眼神腺怯，這樣該如何才會(huì)跟人互動(dòng)?接著媽媽一把抓住地上的球袱饭，托住米米的肩膀，帶點(diǎn)強(qiáng)迫口氣對(duì)著米米地說(shuō)『跟媽媽說(shuō)要要』呛占，米米只要伸手抓虑乖，媽媽就會(huì)把球拿得更遠(yuǎn)，又更大聲地說(shuō)『跟媽媽說(shuō)要要晾虑！』
后來(lái)米米眼睛看了看媽媽手上的球疹味，卻只想要躲開(kāi)仅叫。用力掙脫后，又跑去拿了地上的另一顆球用力亂丟糙捺，甚至更大聲的尖叫了诫咱。媽媽很沮喪地說(shuō)著為什么其他小孩都會(huì)了，他就是不會(huì)洪灯，他是不是沒(méi)希望了坎缭？我真的撐不住了！
我理解媽媽的無(wú)助婴渡，為什么跟別人不一樣？為什么都只會(huì)一樣的玩法凯亮？為什么不聽(tīng)指令边臼，這樣怎么學(xué)習(xí)？為什么眼睛都不看我假消，就算強(qiáng)迫也沒(méi)用柠并？我已經(jīng)束手無(wú)策了…小孩為什么會(huì)這樣？
但我其實(shí)更理解米米的逃脫富拗。這個(gè)觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單臼予，請(qǐng)想象一下，你每天都有自己規(guī)律且穩(wěn)定的生活方式啃沪，當(dāng)有天有個(gè)人站出來(lái)跟你說(shuō)粘拾，你應(yīng)該怎么做才對(duì)，你肯定會(huì)非常生氣创千，但當(dāng)你又無(wú)法反抗時(shí)缰雇，你就會(huì)想要選擇逃避。而當(dāng)媽媽拿著球追驴，打破了米米規(guī)律的撿球扔的游戲規(guī)則械哟，卻還要米米一定得說(shuō)『我要要』，才能取得自己剛剛玩得很開(kāi)心的球殿雪，米米肯定會(huì)很不高興暇咆，只是他不會(huì)表達(dá)，因此選擇掙脫逃開(kāi)丙曙。
而我在和媽媽聊天的過(guò)程中爸业，持續(xù)觀察著米米偏好的游戲方式。于是就在他玩球的時(shí)候加入了他亏镰，看著他坐在地上沃呢，輕輕把球丟到地面，搭配著一些夸張口吻的語(yǔ)助詞拆挥，贊嘆著球跳動(dòng)的樣子薄霜，『咚咚咚咚…….哇某抓，球球跳跳跳』 米米注意到我的聲音跟他的球，竟然同步了惰瓜，他注意到我了否副，樂(lè)此不疲，拿起球又輕輕地放下崎坊，讓球繼續(xù)跳動(dòng)著备禀。
后來(lái)，我趁球滾到我腳邊時(shí)奈揍，拿起球也輕輕地放下曲尸，讓球繼續(xù)跳動(dòng)著，我繼續(xù)搭配著夸張口吻的語(yǔ)助詞『咚咚咚咚…….哇男翰，球球跳跳跳』 幾次過(guò)后另患，他會(huì)在每次把球放下，就會(huì)看向我蛾绎。成功地吸引到米米對(duì)我的關(guān)注后昆箕，我開(kāi)始拿出了沙包，用同樣的方式租冠，只是沙包不會(huì)彈地跳鹏倘。我把沙包平放在地板，推著往米米方向移動(dòng)顽爹，嘴里還持續(xù)發(fā)出一陣陣『咻咻~~』的聲音纤泵，每次只要推到米米前方，我就會(huì)快速拉回到我前方镜粤，再一次推向米米夕吻，反復(fù)地進(jìn)行著。 沙包移動(dòng)速度越快繁仁，我嘴里的咻咻聲就越快越強(qiáng)烈涉馅。
米米看著看著就沖著我笑了，我把手放開(kāi)黄虱，把沙包停在米米前方稚矿，米米學(xué)了我的動(dòng)作，把沙包也向我推來(lái)捻浦，我看著他的動(dòng)作晤揣，我同步加強(qiáng)著咻咻聲， 米米笑得合不攏嘴朱灿，于是開(kāi)始跟我玩了起來(lái)昧识。
雖然每個(gè)玩法都玩得不久，但我從米米眼神的喜悅中盗扒，看出了他對(duì)我的信任跪楞。他只要拿起東西會(huì)往我這看了一下缀去，甚至?xí)敫曳窒怼Ｄ弥鴸|西靠近我的他甸祭，似乎想從我這得到什么反應(yīng)缕碎。我知道他注意到我了，且愿意跟我一起玩池户，我很是欣慰咏雌。
媽媽又驚又喜的，米米竟然會(huì)主動(dòng)看第一次碰面的我校焦，也會(huì)主動(dòng)因?yàn)橐黄鹩螒蚨虚_(kāi)心的反應(yīng)赊抖，真是太不可思議了。米米在游戲中似乎也能跟著我玩的方法寨典，學(xué)習(xí)到新的玩法氛雪，而并非像媽媽本來(lái)想的那樣什么都學(xué)不會(huì)。媽媽表情和緩了下來(lái)凝赛，似乎看到了新的曙光注暗，意識(shí)到米米并不像自己想得那么糟坛缕，也開(kāi)始察覺(jué)自己對(duì)米米的了解還不夠墓猎，驚嘆原來(lái)僅僅用『一起玩』的角度，就吸引到米米的注意力赚楚，甚至能和米米共享喜悅毙沾。
劍橋大學(xué)教授Simon Baron-Cohen認(rèn)為自閉癥孩童最核心的困難在于處理社會(huì)性訊息，他們的認(rèn)知受限宠页，導(dǎo)致他們無(wú)法有效且有彈性地處理左胞、理解、整合社會(huì)性和情感性的訊息举户，較難同時(shí)處理多重訊息烤宙，除了無(wú)法預(yù)測(cè)外界變化，也容易出現(xiàn)一層不變的互動(dòng)方式俭嘁。從這個(gè)觀點(diǎn)躺枕，我們可以理解為什么米米特別喜歡一層不變的玩法，會(huì)反復(fù)地把球拿起來(lái)往地上丟供填，享受著球在地上彈跳的軌跡拐云。
自閉癥孩童在理解他人情感及思考的能力上有嚴(yán)重障礙，限制了與他人分享注意力及情感的能力近她，因此很難進(jìn)行社會(huì)雙向互動(dòng)叉瘩。無(wú)法換位思考、社會(huì)注意力不佳粘捎、缺乏自發(fā)性社會(huì)行為容易限制孩子對(duì)你引導(dǎo)內(nèi)容的理解及反應(yīng)薇缅。因此許多家長(zhǎng)或老師在引導(dǎo)自閉癥孩童時(shí)危彩，如果只是很急著希望孩子可以學(xué)習(xí)什么，但卻沒(méi)有抓到孩子注意力的情況下捅暴，所進(jìn)行的任何引導(dǎo)恬砂，都很難被孩子察覺(jué)到。有時(shí)盡管注意到了蓬痒，但他很難理解你要他做的反應(yīng)要求泻骤，因此更難以產(chǎn)生有效的雙向互動(dòng)，進(jìn)而容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了“無(wú)論我如何努力都沒(méi)改善”的茫然感梧奢。
其實(shí)很多家長(zhǎng)都很努力，想方設(shè)法地希望能讓自己的孩子能有所成長(zhǎng)亲轨，學(xué)會(huì)如何與外界互動(dòng)，并且擁有更好的學(xué)習(xí)能力器虾，因而做了很多努力，去上了很多早教課蹦锋≌咨常可是仍有許多家長(zhǎng)會(huì)感受到莉掂，盡管上了很多早教課了，在康復(fù)老師那表現(xiàn)也許還不錯(cuò)憎妙，怎么回家又變回一只脫韁野馬了呢库正？而家長(zhǎng)回家到底又該怎么樣引導(dǎo)孩子，才能也有效地讓孩子擁有良好的互動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)呢厘唾？
在此褥符，我跟各位家長(zhǎng)分享一個(gè)適用于全部孩童的通用觀點(diǎn)抚垃。在家里跟孩子游戲時(shí)，可以先試著蹲下來(lái)抡蛙，將自己縮小為一個(gè)孩子魂迄，用孩子可以接受的思維，去找出游戲的樂(lè)趣點(diǎn)捣炬，再開(kāi)始進(jìn)行游戲绽榛。例如米米喜歡丟球婿屹，喜歡看球彈起來(lái)的軌跡，喜歡這些自己可以控制且規(guī)律的一切届腐，因?yàn)檫@樣的可預(yù)測(cè)性讓他感到特別舒服蜂奸，而我們跟他玩的方式就先從他可以接受的開(kāi)始吧！
當(dāng)一切從孩子的思維出發(fā)時(shí)扩所，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他要的特別簡(jiǎn)單，只是這樣的發(fā)掘需要你給予多一點(diǎn)理解和等待而已助赞。從他喜歡的東西開(kāi)始袁勺，慢慢換成不同的玩具。從他滿意的玩法開(kāi)始婉徘，慢慢變成新的玩法咐汞。從他看得見(jiàn)的高度開(kāi)始儒鹿，慢慢移動(dòng)到你想要他去的地方。這樣循序漸進(jìn)的方式约炎，容易讓孩子降低戒心，也會(huì)比較能感受到外界的友善掠手，并非一直想要改變他什么狸捕，而是想要跟他站在一起玩而已，這樣可讓孩子更愿意選擇配合你的游戲灸拍。
當(dāng)我們用尊重的角度進(jìn)入孩子的世界時(shí)，
我們可以得到孩子更多的關(guān)注后混槐，
而孩子也會(huì)更很樂(lè)意跟我們同行的。
對(duì)普通兒童如此狠鸳，對(duì)自閉癥孩童也是如此悯嗓。
我是阿特老師，
一位來(lái)自臺(tái)灣的兒童職能治療師芦圾，
在此跟您分享兒童康復(fù)新觀點(diǎn)俄认。
希望今天的故事，也能為讀者的心中帶來(lái)一些溫暖眯杏，并在未來(lái)里能夠也試著更溫柔和更善良的態(tài)度對(duì)這些需要陪伴的小小心靈。如果喜歡我寫(xiě)的文章茫经，歡迎點(diǎn)個(gè)關(guān)注唷!!
