區(qū)域教育發(fā)展到什么程度才算是好的區(qū)域教育?這估計(jì)是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案屹逛、見仁見智丑勤、眾說(shuō)紛紜的問題惠啄。但我們所知道的是反浓，當(dāng)前國(guó)家正致力于推動(dòng)義務(wù)教育基本均衡縣創(chuàng)建和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣創(chuàng)建皇耗，并為此制定了一些達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)南窗。這無(wú)疑是推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展乃至實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的一劑良方，其中的標(biāo)準(zhǔn)也為區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展提供了一個(gè)根本遵循和指導(dǎo)万伤。但是窒悔，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域教育就是實(shí)現(xiàn)了好教育嗎？恐怕這還是有待商榷的敌买，畢竟這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只是從一些基本的軟硬件條件方面入手的简珠，還不夠全面。我認(rèn)為虹钮，要想判斷一個(gè)區(qū)域教育是不是好教育聋庵，至少要考慮以下五個(gè)維度。

? ? 第一芙粱，學(xué)校好祭玉。學(xué)校是教育的主陣地，是教書育人的主要場(chǎng)所春畔，也是區(qū)域教育的具體載體和根本呈現(xiàn)脱货。一個(gè)區(qū)域教育要想讓人肯定、說(shuō)好律姨、點(diǎn)贊振峻，首先必須要有足夠多的學(xué)校，能夠滿足學(xué)生上學(xué)的最基本需求线召，然后還要讓這些學(xué)校變得足夠好铺韧，以滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求。當(dāng)然缓淹，這里說(shuō)的好學(xué)校哈打，沒有什么固定標(biāo)準(zhǔn)和模式，既可以是“高大上”“大而優(yōu)”讯壶，也可以是“小而美”“微而精”料仗，不僅僅要有好的校舍、好的設(shè)備伏蚊、好的環(huán)境立轧，更重要的是要有好的理念、好的文化躏吊、好的制度氛改、好的課程、好的課堂比伏、好的關(guān)系胜卤。如此，學(xué)校才能真正成為師生喜歡赁项、向往并樂在其中的地方葛躏，這樣的學(xué)校才可以稱得上是一所好學(xué)校澈段。

第二，教師好舰攒。韓愈說(shuō)：“師者败富，所以傳道授業(yè)解惑也∧η裕”教師是一個(gè)區(qū)域立德樹人兽叮、傳承文化、傳播文明的主力軍偶芍。清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂大學(xué)者充择，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也匪蟀∽德螅”這句話，應(yīng)該不只適用于大學(xué)教育材彪，對(duì)基礎(chǔ)教育观挎、區(qū)域教育應(yīng)該也是同樣適用的。所以段化，判斷一個(gè)區(qū)域教育的優(yōu)劣嘁捷，絕對(duì)不能只去看有沒有漂亮的校舍和現(xiàn)代化的裝備，更重要的是要看有沒有一支師德高尚显熏、業(yè)務(wù)精湛雄嚣、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足的好教師隊(duì)伍喘蟆。這樣的好的教師隊(duì)伍才是一個(gè)區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展缓升、高質(zhì)量發(fā)展的硬核條件，也應(yīng)該是地方黨委蕴轨、政府港谊、教育主管部門的努力方向。當(dāng)然橙弱，好的教師隊(duì)伍的形成可以是多方位的歧寺，要“輸血”和“造血”并舉，既要注重招聘棘脐、引進(jìn)斜筐，更要注重培養(yǎng)，培養(yǎng)也要堅(jiān)持外塑與內(nèi)生并重蛀缝。

第三顷链，培養(yǎng)出的學(xué)生好。學(xué)生是教育的培養(yǎng)對(duì)象内斯，是教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)蕴潦，也是教育成就的最直接體現(xiàn)。這里所說(shuō)的好學(xué)生俘闯，絕對(duì)不是單純的指考上名校的學(xué)校潭苞，而是泛指雖然家庭背景、資質(zhì)條件真朗、愛好特長(zhǎng)等方面不盡相同此疹，但都能夠找到適合自身發(fā)展方向和路徑并得到自由的、充分的遮婶、契合的生長(zhǎng)的學(xué)生蝗碎。一個(gè)區(qū)域這樣的學(xué)生越多，就越能反映這個(gè)區(qū)域教育的質(zhì)量和水平旗扑。因?yàn)楸钠铮虿氖┙蹋瑸槊總€(gè)孩子的人生打好底色臀防、奠定基礎(chǔ)眠菇，讓每個(gè)孩子都能成長(zhǎng)成才，才是教育的根本要義所在袱衷，也是教育的根本目的和終極追求捎废。

第四，提供的教育服務(wù)好致燥。教育的根本屬性就是提供教育服務(wù)登疗。狹義的教育服務(wù)就是單指學(xué)校對(duì)學(xué)生的服務(wù)，廣義的服務(wù)則寬泛的多嫌蚤，凡是社會(huì)有所需且教育能夠提供的辐益，大都包含在內(nèi)。而且搬葬，在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)條件下荷腊，群眾對(duì)教育服務(wù)的需求就更具有延展性了，既有從課上到課后的時(shí)間延展急凰，也有從物理到網(wǎng)絡(luò)的空間延展女仰，還有學(xué)生到家長(zhǎng)、社區(qū)群眾的服務(wù)對(duì)象延展抡锈，更有學(xué)生課程到家庭教育等的內(nèi)容延展疾忍，無(wú)所不有，保羅萬(wàn)象床三，由此一罩，群眾衡量和評(píng)判教育的標(biāo)尺也已經(jīng)發(fā)生根本性的變化。所以撇簿，教育也應(yīng)該順勢(shì)而為聂渊，在做好主業(yè)的同時(shí)差购，力所能及的想群眾所想，急群眾所急汉嗽，供群眾所需欲逃，而不是默守陳規(guī)，一成不變饼暑。如此稳析，群眾才能滿意、認(rèn)可弓叛，才能成之為老百姓心目中的好教育彰居。

第五，教育生態(tài)好撰筷。教育要持續(xù)陈惰、健康、高質(zhì)量發(fā)展闭专，必須要有一個(gè)適合教育發(fā)展的好的生態(tài)環(huán)境奴潘。教育生態(tài)，既包括教育系統(tǒng)外生態(tài)影钉，也包括教育系統(tǒng)內(nèi)生態(tài)画髓，教育生態(tài)治理作為教育改革發(fā)展的軟環(huán)境，在基礎(chǔ)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段后平委，發(fā)揮的作用越來(lái)越重要奈虾。好的教育外生態(tài)，能夠聚合全社會(huì)量關(guān)心廉赔、支持教育肉微，甚至是共同辦教育，形成推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展的強(qiáng)大合力蜡塌。好的教育內(nèi)生態(tài)碉纳，能夠讓校長(zhǎng)、教師馏艾、學(xué)生都會(huì)感到幸福劳曹，教師幸福工作，學(xué)生幸福學(xué)習(xí)琅摩，教育才能充滿活力铁孵。所以，能不能堅(jiān)持協(xié)調(diào)各方關(guān)系房资，持續(xù)推進(jìn)教育生態(tài)治理蜕劝，營(yíng)造良好的區(qū)域教育發(fā)展生態(tài)環(huán)境，就成了衡量區(qū)域教育優(yōu)劣的另外一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。就當(dāng)前來(lái)講岖沛，區(qū)域營(yíng)造良好的教育生態(tài)暑始，最根本、最迫切的任務(wù)就是不斷推進(jìn)和深化“放管服”改革婴削，把該放的權(quán)力放下去蒋荚，把該管的管起來(lái)，千方百計(jì)為教育提供優(yōu)質(zhì)馆蠕、高效服務(wù)，切實(shí)為教育惊奇、學(xué)校互躬、教師減輕負(fù)擔(dān)，構(gòu)建起完善的現(xiàn)代教育治理體系颂郎，只有這樣吼渡，才能真正喚起校長(zhǎng)辦學(xué)動(dòng)力，激發(fā)區(qū)域教育發(fā)展活力乓序，教育也才能越來(lái)越好寺酪。