如何上好復(fù)習(xí)課
? ? ? ? 如果平時的課堂教學(xué)是“栽活一棵樹”，而期末的總復(fù)習(xí)就是“育好一片林”梯找。栽好一棵樹不易唆阿，育好一片林更難。復(fù)習(xí)課沒有新知識锈锤，學(xué)生缺乏新鮮感驯鳖，學(xué)習(xí)難遇出現(xiàn)熱情，激情久免。但復(fù)習(xí)課又是非常重要的課型浅辙，對于夯實學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用基礎(chǔ)知識阎姥，解決問題的能力起著舉足輕重的作用记舆。怎么上好復(fù)習(xí)課呢？
? ? ? ? ? ? ? ? .遵循原則呼巴，明確目標泽腮。
? ? ? ? 自主性原則。復(fù)習(xí)時衣赶，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性诊赊，讓學(xué)生積極主動參與復(fù)習(xí)全過程:知識讓學(xué)生梳理規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯誤讓學(xué)生判斷屑埋。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性豪筝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
? ? ? ? 針對性原則。復(fù)習(xí)時突出重點续崖，針對性強敲街，注重時效。既要關(guān)注全體學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)严望，又不能忽略個體存在的問題教師要緊扣易混點多艇，易錯點，設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容像吻，做到有的放矢峻黍，對癥下藥。
? ? ? 系統(tǒng)性原則拨匆。在復(fù)習(xí)過程中姆涩，教師要依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系，梳理歸納惭每，分塊整理骨饿，重新組織，使其變?yōu)橄到y(tǒng)的調(diào)理化的知識點台腥，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化宏赘。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分布操作，有效推進
? ? ? 憶黎侈。教師要設(shè)計提綱察署，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生討論口述峻汉。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題鞏固所學(xué)的知識贴汪，看課本目錄回憶單元知識。
? ? ? 梳俱济。教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理嘶是，總結(jié)，歸納蛛碌，幫助學(xué)生理清知識線，做題思路和方法辖源。教師可以根據(jù)學(xué)生回憶蔚携，進行從點到線，有線及面的總結(jié)克饶，做到一點或一題串一線酝蜒，聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較矾湃，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)教師要教會學(xué)生歸納亡脑，總結(jié)知識的方法。
? ? ? “梳”的過程是梳理，溝通的過程霉咨，是將所學(xué)知識前后貫通蛙紫，把知識進行泛化的過程。
? ? ? 析途戒。教師要對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題作進一步的分析坑傅，幫助學(xué)生解決重點，難點和疑難點喷斋，從而促使學(xué)生全面唁毒，準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解星爪。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑浆西，答疑和析疑上。
? ? ? 練顽腾。教師要選擇有針對性近零，典型性，啟發(fā)性崔泵，系統(tǒng)性的問題秒赤，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)練習(xí)時，教師可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容憎瘸，要注意知識技能入篮，知識的縱橫聯(lián)系。聯(lián)系設(shè)計要典型設(shè)計多樣性幌甘，有助于學(xué)生系統(tǒng)整理教師要設(shè)計對比練習(xí)潮售，幫助學(xué)生辨析，理解:又要設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)锅风，提高學(xué)生的解題能力酥诽。
? ? ? 測。教師要對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進行檢測皱埠，評價和反饋肮帐。教育心理學(xué)認為:教師通過教學(xué)評價，給與學(xué)生一種成功體驗或緊迫感边器，將會強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)训枢，并且促進學(xué)生進行及時反饋和調(diào)控，改進自己的教學(xué)方法忘巧。復(fù)習(xí)時恒界，教師可適時適量對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測。
