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? 《讓快樂閱讀無處不在》主要從共讀書籍促進家校共育的和諧共進往枣、快樂閱讀像鸡，點亮教師的人生、1+X閱讀的在義務(wù)教育中的體現(xiàn)等閱讀內(nèi)容漏策，讓快樂閱讀無處不在派哲、遍地生花。
課程目標(biāo)是通過從共讀書籍促進家校共育的和諧共進掺喻，促進學(xué)校芭届、家庭閱讀的一體化储矩；通過快樂閱讀，點亮教師的人生喉脖，讓閱讀豐富教師的職能椰苟；通過1+X閱讀的在義務(wù)教育中的體現(xiàn)抑月，讓語文閱讀內(nèi)容更加豐富起來树叽。
1、 家校共育閱讀
? 讀書有心谦絮，做人智慧题诵。曾國藩、傅雷层皱、梁啟超將自己的經(jīng)驗和方法告知子弟后人性锭，留下了大量的珍貴家書。小家書折射著修身齊家治國的大智慧叫胖。讀古人家書草冈，帶來的是現(xiàn)代啟示。
1.家校共育瓮增，閱讀是最好的教育
? 家校共育怎棱、學(xué)校家長會用閱讀點燈，啟迪智慧绷跑，因為教育是社會拳恋、家庭、學(xué)校等全方面的砸捏，所以家校共育顯得更重要谬运，家庭教育在孩子品德塑造方面起著決定性的作用，父母好好學(xué)習(xí)垦藏，孩子天天向上梆暖。一個好母親勝過一個好班主任，一個好父親勝過一個好校長掂骏，一個好家庭勝過一個好學(xué)校轰驳，良好的家庭教育是任何學(xué)校都不可替代的。
2.線上讀書活動芭挽，重溫父母職責(zé)
一個主動學(xué)習(xí)的孩子需要一個學(xué)習(xí)型家庭滑废，一個學(xué)習(xí)型家庭可以自然地感受到整個家庭充滿著愛和力量⊥嘧Γ“教育孩子從提升家庭學(xué)習(xí)力開始”這是我校家長達(dá)成的共識蠕趁。疫情期間，大家通過線上微課學(xué)習(xí)辛馆、班級群分享提升教育理念俺陋，尋找家教策略豁延。
? 假期期間，學(xué)校發(fā)起了“家校共讀一本書”活動腊状，借助“家長空間”平臺推薦共讀內(nèi)容诱咏，在共讀過程中通過“家長空間”在線分享讀書筆記，進行讀書沙龍等活動缴挖，在相互的智慧碰撞中不斷提升家教水平袋狞。家校閱讀的形式,家庭教育的讀書沙龍,我是講書人、開設(shè)家庭小書房映屋、各種閱讀比賽：如演講……
2苟鸯、 共讀《未來學(xué)校》
2019年6月6日棚点，著名教育學(xué)家朱永新《未來學(xué)校：重新定義教育》新書發(fā)布會在北京PDC未來學(xué)校舉行早处。未來學(xué)校應(yīng)該是一所沒有"圍墻"的學(xué)校，是一所真正屬于孩子自己的學(xué)校瘫析。"著名教育學(xué)家朱永新在新出版的《未來學(xué)衅霭穑》一書中指出：我們今天覺得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因為互聯(lián)網(wǎng)贬循，因為信息技術(shù)的發(fā)展咸包，會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化甘有。在不遠(yuǎn)的未來诉儒，今天的學(xué)校會被未來的學(xué)習(xí)中心取代。20年前亏掀，朱永新以出版《我的教育理想》為重要標(biāo)志發(fā)起了以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨的“新教育”實驗行動忱反。20年以來，朱永新對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動滤愕，感動著千千萬萬的人温算，他被評選為“當(dāng)代教育名家”、中國十大教育英才间影、中國改革十大新聞人物等注竿。
多讀書，增加一點書卷氣魂贬，保持心靜如水巩割、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道付燥，提高人素質(zhì)的有效途徑宣谈，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。
三键科、教師閱讀
? ? 蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書闻丑，讀書漩怎，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此嗦嗡。要把讀書當(dāng)作第一精神需要勋锤，當(dāng)作饑餓者的食物〗募溃”著名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提叁执，而且是整個教育的前提”傲颍”在他發(fā)起的“新教育實驗”中徒恋，更是把營造書香校園作為整個實驗的支柱來重視蚕断，營造書香校園的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于教師讀書欢伏，但教師讀書是營造書香校園的重要內(nèi)涵。
? 也有人說亿乳，教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”硝拧。讀書是否該成為一種職業(yè)，讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系葛假，教師讀書具有其專業(yè)價值障陶。
1.完善專業(yè)知識
? ? 作為一種專業(yè)的教師，應(yīng)該具有與其專業(yè)相配套的“專業(yè)知識結(jié)構(gòu)”聊训。 教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)抱究，應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容：本體性知識、條件性知識和實踐性知識带斑。教師讀書的專業(yè)價值首先體現(xiàn)在深化本體性知識鼓寺、豐富條件性知識、強化實踐性知識上勋磕。
2.生成專業(yè)智慧
? 教師是需要一種專業(yè)智慧的妈候，沒有這種專業(yè)智慧，教育必然是膚淺的挂滓。智慧的對面是“愚昧”苦银，我們無法想象一個愚昧的人來從事教學(xué)工作。教師的專業(yè)智慧體現(xiàn)在智慧的教育教學(xué)實踐與教師對教育教學(xué)的智慧理解赶站。托爾斯泰說“書是智慧的鑰匙”幔虏，生成教師的專業(yè)智慧，依然需要教師手捧一卷贝椿，沉浸其中想括，與各種思想進行智慧的對話。
3.構(gòu)建專業(yè)精神
? 我認(rèn)為团秽，教師這個專業(yè)最特殊的地方在于它是一個心靈的事業(yè)主胧，陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動叭首。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處踪栋”焊瘢”正其如此，教師閱讀的專業(yè)價值才顯得更為重要夷都，因為眷唉，閱讀，正構(gòu)建著教師的專業(yè)精神囤官，朱小蔓教授曾經(jīng)撰文高度闡述閱讀的價值冬阳，文章的題目就是《讓讀書支撐我們的生命》，而這個“生命”是指精神生命党饮。
? 讀書改善我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)肝陪，生成我們的專業(yè)智慧，構(gòu)建我們的專業(yè)精神刑顺，讀書讓人有博愛之心而無邪惡之氣氯窍，有深沉之思而無浮躁之為，讀書給我們的人生以智慧的啟迪蹲堂，讀書對于一個教師來說狼讨，具有相當(dāng)重要的專業(yè)價值。
? 四柒竞、1+X群文閱讀
? 群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱政供，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章朽基，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構(gòu)布隔，最終達(dá)成共識的過程。
? 統(tǒng)編語文教材主編溫儒敏教授講過這樣一句話：所謂1+X的辦法踩晶，即講一篇課文执泰，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀渡蜻，讀不懂也沒關(guān)系术吝，慢慢就弄懂了，這就是為了增加閱讀量茸苇，改變?nèi)蔷x精講且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學(xué)習(xí)慣排苍。這段話確立了1+X的地位。
? 對應(yīng)了我們“解文類”学密。文本是《七律·長征》（人教版五上）《巧奪金沙江》《飛奪瀘定橋》《翻越大雪山》淘衙，主要方式是向心對比閱讀，這個核心就是《七律·長征》腻暮。主文本1和X進行對比彤守，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵線索毯侦。同時，X中文與文之間也可以進行對比具垫，《巧奪金沙江》是一場“巧戰(zhàn)”侈离，《飛奪瀘定橋》是一場“硬仗”，《翻越大雪山》是人和自然的博弈筝蚕。同樣都是戰(zhàn)斗卦碾，但是戰(zhàn)斗的對象不一樣，解決問題的方式不一樣起宽。
? ? 1+X對閱讀教育的價值洲胖。第一點，通過1+X坯沪，我們可以真正擴大學(xué)生閱讀量绿映，使學(xué)生具有群文閱讀的意識。統(tǒng)編版教材主編也提到屏箍，1+X的思想绘梦，高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想都在一定程度上借鑒了群文閱讀的思想。
? ? 第二點赴魁，真正體現(xiàn)了語文的實踐性。語文是語言文字實踐的過程钝诚，必須通過實踐來學(xué)會實踐颖御。1+X同樣提倡老師從精講、精練中解放出來凝颇，把學(xué)習(xí)的權(quán)利潘拱、閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀拧略。因此芦岂，1+X真正體現(xiàn)了語文的實踐性。
? ? 最后一點垫蛆，促進教師教學(xué)方式的變革禽最。在1+X教學(xué)中，劃重點袱饭、講重點的想法無法通行川无，而是要把閱讀還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中建構(gòu)虑乖，整個教學(xué)方式都要發(fā)生變革懦趋。
? ? 總之，高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯疹味〗鼋校”書還能帶給你許多重要的好處帜篇。多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感诫咱。讓我們點亮更多心燈坠狡，照亮我們的孩子，照亮我們的世界遂跟，點亮我們的人生逃沿！
