四年級(jí)下冊(cè)第七單元
? ? ? ? ? 《“諾曼底號(hào)”遇難記》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 精讀引領(lǐng)課
? ? ? 河南省安陽市殷都區(qū)正心小學(xué)?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊娟娟
【教學(xué)內(nèi)容】
教材：
《“諾曼底號(hào)”遇難記》
叢書：
《暴風(fēng)雨中的大力神》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：
? ? ? ? 積累詞語层亿，能借助關(guān)鍵詞語講故事。
2.能力目標(biāo)：
? ? ? ? 讀好文中對(duì)話，學(xué)習(xí)“說話符合語言環(huán)境、體現(xiàn)特點(diǎn)”的表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3.價(jià)值觀目標(biāo)：
? ? ? ? 體會(huì)哈爾威船長舍己救人的高尚品質(zhì)撇他，結(jié)合實(shí)際談生命體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】?
? ? ? ? 能結(jié)合語言環(huán)境，從描寫哈爾威船長語言的語句中鸟妙，感受到他鎮(zhèn)定果斷焦人、舍己救人的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
? ? ? ? 學(xué)會(huì)結(jié)合特定語言環(huán)境重父，描寫人物語言花椭，表達(dá)人物特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)過程】
? ? ? ? 課前談話：誰來介紹一下自己房午？你覺得你在大家眼中是個(gè)怎樣的人矿辽？（孩子如果答不上來，問同學(xué)）你覺得他是個(gè)怎樣的人郭厌？你是怎么發(fā)現(xiàn)的袋倔？當(dāng)時(shí)他說了什么？孩子們折柠，這就是用語言來表現(xiàn)人物特點(diǎn)宾娜。這節(jié)課，就讓我們帶著這個(gè)話題扇售，開始學(xué)習(xí)前塔。
一徐绑、積累詞語浓镜，講述故事
1.齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單滑废。
2.課前我們積累了詞語困乒，你們積累了多少個(gè)寂屏？哇，孩子們的收獲可真大呀娜搂！
3.好詞語太多了迁霎，老師精選了一部分。請(qǐng)你們?nèi)婚_火車每人讀一類涌攻。
4.孩子來看欧引，紅色標(biāo)注的是諾曼底號(hào)遇難的——起因，紅色的是——經(jīng)過恳谎，藍(lán)色的是——結(jié)果芝此。
5.按序號(hào)順序齊讀標(biāo)號(hào)的詞語，注意因痛，一定要慢下來婚苹，一邊讀一邊想相關(guān)的畫面。
6.誰能借助這些詞語的順序鸵膏，按起因膊升、經(jīng)過、結(jié)果谭企，借助學(xué)習(xí)單上思維導(dǎo)圖和恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語廓译，用最簡潔的語言講述諾曼底號(hào)遇難的故事评肆。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分類積累詞語，借助關(guān)鍵詞語和思維導(dǎo)圖非区，理清文章脈絡(luò)瓜挽，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生把長文章讀短的能力≌鞒瘢】
二久橙、聚焦語境、語言管怠，感受品質(zhì)
預(yù)設(shè)一：朗讀得法淆衷，感悟品質(zhì)——鎮(zhèn)定自若過渡：接下來我們具體研讀如何通過哈爾威船長的語言體現(xiàn)他的品質(zhì)。
一速讀：快速默讀106頁對(duì)話渤弛，注意祝拯，只找船長的話。
二指名讀：誰來當(dāng)哈爾威船長她肯？指名讀鹿驼。師：注意船長說話的語言環(huán)境，指名讀語境辕宏。師：同學(xué)們，生死攸關(guān)之際砾莱，人們你推我搡瑞筐，一片混亂，作為船長腊瑟，應(yīng)該怎樣講話聚假？
三分角色讀：接下來我們分角色讀，誰讀船長闰非？誰讀兩名船員膘格？師：一片混亂中，人們聽到這一段簡短有力的對(duì)話——二生讀财松。評(píng)：聽出了威嚴(yán)瘪贱，誰能更加威嚴(yán)、簡短辆毡、有力菜秦。師：人們像瘋了似的，亂得不可開交舶掖，就在這時(shí)球昨，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一片呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對(duì)話——男生讀船長眨攘，女生讀船員——齊讀劃線的句子主慰。威嚴(yán)嚣州、簡短、有力共螺，再讀一遍该肴。師：大家立時(shí)不出聲了，沒有一個(gè)人違抗他的意志璃谨，救援工作進(jìn)行得井然有序沙庐。
四悟：通過剛才讀對(duì)話，你體會(huì)到了船長怎樣的品質(zhì)佳吞？從哪里體會(huì)到的拱雏？（鎮(zhèn)定、果斷底扳、臨危不亂铸抑、慮事周全）指名結(jié)合人物語言談體會(huì)。指名讀黃色標(biāo)注的句子衷模，孩子鹊汛，這是船長在了解什么？讀白色標(biāo)注的句子阱冶，這是船長在安排什么刁憋？了解了哪些情況？怎樣安排救援木蹬？對(duì)驚慌失措的人群至耻，船長先理智地了解情況，再有效地安排救援镊叁，讓人群瞬間變得井然有序尘颓，這足見船長——鎮(zhèn)定自若。
【設(shè)計(jì)意圖：透過語言體會(huì)人物品質(zhì)晦譬，小說教學(xué)要善于識(shí)人“言”疤苹，再輔以聲情并茂的反復(fù)朗讀，人物品質(zhì)自然彰顯敛腌。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)卧土，重點(diǎn)做到說話言之有理，言之有據(jù)迎瞧，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力夸溶。】
小結(jié)方法：剛才我們是怎樣體會(huì)到船長的品質(zhì)的凶硅？（讀語言缝裁，結(jié)合語言環(huán)境。）
【設(shè)計(jì)意圖：此問題的設(shè)置，在于授人以“漁”捷绑，思考作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法韩脑。】
預(yù)設(shè)二：學(xué)法用法粹污，感悟品質(zhì)
——舍己救人等段多。
1.默讀課文第11-13段和第42段，思考壮吩，船長在什么樣的背景下进苍，說了什么話，體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)鸭叙？
2.指名交流語言環(huán)境觉啊、語言。
3.師生合作讀沈贝，師讀語言環(huán)境（災(zāi)難突如其來杠人，一剎那間，男人宋下、女人嗡善、小孩、所有的人都奔到甲板上学歧，人們半裸著身子罩引，奔跑著，尖叫著枝笨，哭泣著蜒程，驚恐萬狀，一片混亂伺帘。哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝——）忌锯，生齊讀語言伪嫁。師：實(shí)際上一共有六十一人。從剛才的語境和船長的語言中偶垮，你體會(huì)到船長怎樣的品質(zhì)张咳？從哪里體會(huì)到的？人們都驚慌失措似舵，急于逃生脚猾，船長卻鎮(zhèn)定指揮，舍己救人砚哗，要把六十人全部救出去龙助，為什么？這足見船長——忠于職守蛛芥。
小結(jié)：我們?cè)俅螐恼Z言環(huán)境和語言中體會(huì)到了船長的品質(zhì)提鸟。
【設(shè)計(jì)意圖：依法學(xué)文军援，舉一反三，反三歸一称勋⌒馗纾】
三、梳理聯(lián)想赡鲜，表達(dá)生命體會(huì)
預(yù)設(shè)三：創(chuàng)設(shè)情境空厌，暢談生命。
配樂齊讀第42段银酬，哈爾威船長的英雄壯舉嘲更，是否讓你又想到了誰？你對(duì)生命有了怎樣體會(huì)捡硅？
四哮内、拓展叢書，能力遷移? ?
過渡：生命長短不同壮韭，工作崗位不一北发，但都因?yàn)榉瞰I(xiàn)，而有價(jià)值喷屋、有意義琳拨。老師也從叢書中讀到一個(gè)人物——張玉滾老師。指名介紹張玉滾老師屯曹。
1.聽讀語境狱庇，邊聽邊思考，在那樣的語言環(huán)境中恶耽，張玉滾老師會(huì)說怎樣的話密任，從而體現(xiàn)出張老師愛生如子的品質(zhì)呢？請(qǐng)孩子們閉上眼睛偷俭，靜靜地聽讀語境浪讳，想象自己就是張老師。學(xué)生讀語言環(huán)境（開頭相關(guān)段落）涌萤。PPT出示提示語：當(dāng)張老師看到張明明的家變成一片廢墟時(shí)淹遵，他沖著廢墟聲嘶力竭地大喊：“? ? ? ? ? ? ? ！”張老師聽到張明明的哭喊聲负溪，他悲喜交加透揣，沖向張明明邊撲邊喊：”? ? ? ? ? ? ? ！”當(dāng)張老師跳到張明明身邊時(shí)川抡，他沖張明明喊：“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 辐真！”他會(huì)喊什么？分別指名說一說。師：孩子們拆祈，你們?cè)O(shè)置的語言恨闪，把張老師寫活了，仿佛他就站在我們的面前放坏，愛生如子咙咽，充滿大愛。這是同學(xué)們的思考淤年，當(dāng)時(shí)的張老師是怎樣說的呢钧敞？請(qǐng)大家打開主題叢書四，速讀37麸粮、38兩頁溉苛，找到張老師相應(yīng)背景下說的話。指名交流弄诲，邊交流邊ppt出示語句愚战。師生合作讀，師讀語境齐遵，生讀語言寂玲，讀出感情。
小結(jié)：在特定的語言環(huán)境中梗摇，張老師說的話拓哟，充分體現(xiàn)了他愛生如子的品質(zhì)×媸冢【設(shè)計(jì)意圖：所有的閱讀最終都指向表達(dá)断序，通過設(shè)置語言來體現(xiàn)特定人物的特定品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的過渡糜烹∥ナ】
2.交流課前談話。 孩子們疮蹦，回到課前我們的話題较雕。怎樣通過語言體現(xiàn)你自己或者你身邊的親人、朋友挚币、同學(xué)、老師的特點(diǎn)或品質(zhì)呢扣典？我們可以——指名說（通過語言妆毕，結(jié)合語言環(huán)境）。再次引導(dǎo)課前介紹自己的學(xué)生通過語言表現(xiàn)自己的特點(diǎn)贮尖。引導(dǎo)其他同學(xué)概括他的語言所表現(xiàn)的他的特點(diǎn)笛粘。PPT出示雨天媽媽送傘的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置媽媽的語言，聽的同學(xué)談聽出來這位媽媽的特點(diǎn)和發(fā)言同學(xué)想表現(xiàn)的媽媽特點(diǎn)薪前，看設(shè)置的語言表現(xiàn)得是否準(zhǔn)確润努。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流示括，通過語言表現(xiàn)同學(xué)铺浇、老師、家人的特點(diǎn)垛膝。
【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂交流的方式鳍侣，實(shí)現(xiàn)由讀到寫，為本單元作文做了方法吼拥、選材的鋪墊倚聚。】
3.時(shí)間過得真快凿可，這節(jié)課就要結(jié)束了惑折，你學(xué)到了什么？（表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法）其實(shí)枯跑，表現(xiàn)人物的方法還有很多惨驶，以后大家可以繼續(xù)去探索，去運(yùn)用全肮。下課敞咧！
【設(shè)計(jì)意圖：開放的課堂，以省略號(hào)而不是句號(hào)結(jié)束辜腺，引導(dǎo)學(xué)生思考并繼續(xù)探索更多表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法休建。】
【板書設(shè)計(jì)】? ? 部編教材四下第七單元?
23 “諾曼底號(hào)”遇難記語文主題學(xué)習(xí)叢書4? ?
? 暴風(fēng)雨中的大力神? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 語境 ＊? 語言? ? 品質(zhì)? ? 鎮(zhèn)定果斷评疗？? ? ? 测砂？? ? ? ？? ? 舍己救人? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 忠于職守? ……? ? ? ? ? ? 愛生如子
【文章附錄】“諾曼底號(hào)”遇難記
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 雨果?
? ? ? ? 1870年3月17日夜晚百匆，哈爾威船長照例走著從南安普敦到根西島這條航線砌些。大海上夜色正濃，煙霧彌漫加匈。船長站在駕駛室里存璃，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號(hào)”。乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)雕拼∽荻“諾曼底號(hào)”是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一啥寇。它裝貨容量六百噸偎球，船體長二百二十英尺洒扎，寬二十五英尺。海員們都說它很“年輕”衰絮，因?yàn)樗牌邭q袍冷，是1863年造的。霧越來越濃了猫牡，輪船駛出南安普敦河后胡诗，來到茫茫大海上，距離埃居伊山脈估計(jì)有十五海里镊掖。輪船緩緩行駛著乃戈。這時(shí)大約凌晨四點(diǎn)鐘。周圍一片漆黑亩进，船桅的梢尖隱約可辨症虑。像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的归薛。突然谍憔，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈主籍，又仿佛一座山峰习贫。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗千元，在一片浪花中飛駛過來苫昌。那是“瑪麗號(hào)”，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船幸海，它從敖德薩啟航祟身，船上載著五百噸小麥，行駛速度非澄锒溃快袜硫，負(fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底號(hào)”逼了過來挡篓。眼看就要撞船婉陷，已經(jīng)沒有任何辦法避開它了。一瞬間官研，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影秽澳，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭戏羽，葬身魚腹了担神。全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過去，在它的船身上剖開一個(gè)大窟窿蛛壳。由于這一猛撞杏瞻，“瑪麗號(hào)”自己也受了傷，終于停了下來衙荐±袒樱“諾曼底號(hào)”上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，還有三十一名乘客忧吟，其中十二名是婦女砌函。震蕩可怕極了。一剎那間溜族，男人讹俊、女人、小孩煌抒，所有的人都奔到甲板上仍劈，人們半裸著身子，奔跑著寡壮，尖叫著贩疙，哭泣著，驚恐萬狀况既，一片混亂这溅。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急棒仍，勢(shì)不可當(dāng)悲靴。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船上沒有封艙用的防漏隔墻莫其。哈爾威船長站在指揮臺(tái)上癞尚，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令榜配！把救生艇放下去否纬。婦女先走，其他乘客跟上蛋褥，船員斷后临燃。必須把六十人救出去!”實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了烙心。船員趕緊解開救生艇的繩索膜廊。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭淫茵，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了爪瓜。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎喼倍枷癔偭怂频某妆瘢瑏y得不可開交铆铆。幾秒鐘前大家還在酣睡蝶缀，驀地，而且薄货，立時(shí)立刻翁都，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄!就在這時(shí)谅猾，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一片呼號(hào)和嘈雜柄慰，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對(duì)話:“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長叫我嗎税娜？”“爐子怎么樣了坐搔？”“海水淹了【淳兀”“火呢概行？”“滅了“”“機(jī)器怎樣占锯？”“停了∷跎福”船長喊了一聲：“奧克勒福大副消略？”大副回答：“到！”船長問道：“還有多少分鐘瞎抛？”“二十分鐘艺演。”“夠了桐臊，”船長說胎撤，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副断凶，你的手槍在嗎伤提？”“在，船長认烁≈啄校”“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他却嗡〔芭妫”大家立時(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志窗价，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空如庭。“瑪麗號(hào)”也放下救生艇撼港，趕來搭救由于它肇禍而遇難的人員坪它。救援工作進(jìn)行得井然有序骤竹，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。事情總是這樣往毡，哪里有可卑的利己主義瘤载，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上卖擅，指揮著，主宰著墨技，領(lǐng)導(dǎo)著大家惩阶。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人扣汪，他鎮(zhèn)定自若断楷，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣崭别。過了一會(huì)兒冬筒，他喊道：“把克萊芒救出去!”克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子茅主。輪船在深深的海水中慢慢下沉舞痰。人們盡力加快速度劃著小艇，在“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”之間來回穿梭诀姚∠炫＃“快干!”船長又叫道。二十分鐘到了赫段，輪船沉沒了呀打。船頭先下去，須臾糯笙，海水把船尾也浸沒了贬丛。哈爾威船長一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說给涕，猶如鐵鑄豺憔，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵稠炬。人們透過陰慘慘的薄霧焕阿，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了首启。在英倫海峽上暮屡，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守毅桃，履行做人之道褒纲。面對(duì)死亡准夷，他又踐行了一次英雄的壯舉。單元頁：第七單元沒有偉大的品格莺掠，就沒有偉大的人衫嵌，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的的行動(dòng)者彻秆。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
——[法國]羅曼·羅蘭
? ? ? ? 從人物語言楔绞、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)唇兑。
課后習(xí)題：朗讀課文酒朵，讀好人物的對(duì)話≡剑“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)蔫耽，哈爾威船長是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)留夜？哈爾威船長的英雄壯舉匙铡，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？
暴風(fēng)雨中的大力神（節(jié)選）
? ? ? ? ? ? ? ? ? 毛蘆蘆?
? ? ? ? 轟掳唷鳖眼！2010年7月23日凌晨3點(diǎn)，睡夢(mèng)中的張玉滾突然被一聲驚雷震醒嚼摩。? ?
? ? ? ? 大雨如注具帮，滿世界都是嘩嘩的雨聲。即使隔了半里多路低斋，依然能聽見山洪在窄窄的溪岸間掙扎蜂厅、奔涌的訇訇聲。大雨和山洪膊畴，好像是要把閃電劈開掘猿、驚雷碾碎的一切都從大地上沖走、掃光呢唇跨。?
? ? ? ? 這雷雨稠通，來勢(shì)如此洶洶，驚得張玉滾一下子從床上坐了起來买猖。很自然地改橘，他一下子想起了學(xué)校里的那些學(xué)生。? ?
? ? ? ? 這是暑假期間玉控，學(xué)生們都在家里飞主。可是，有三分之二的孩子碌识，父母并不在家里碾篡，因?yàn)樗麄兊募议L都在外面打工。這樣的雨夜筏餐，沒有父母陪伴的孩子开泽，心里該多害怕呀！? ?
? ? ? ? 張玉滾的腦子在快速轉(zhuǎn)動(dòng)著魁瞪，他在想到底哪個(gè)孩子最需要他的幫助穆律。啊呀，不好导俘，二年級(jí)的張明明众旗，與年老體弱的爺爺相依為命，而且他們家住的是危房疤宋贰！當(dāng)張明明蒼白的小臉在自己腦海里浮現(xiàn)出來時(shí)滩租，張玉滾馬上跳下床往門外沖去赋秀。妻子這時(shí)恰好醒來，見他那么張皇失措律想，忙問：“玉滾猎莲，怎么啦？”? ? “下暴雨啦技即，我去張明明家看看……”張玉滾頭也不回地沖妻子喊道著洼。話音未落，人已經(jīng)沖進(jìn)了屋外的瓢潑大雨中而叼∩眢裕“雨傘，帶上雨傘翱辍液荸！”妻子跳下床，找出雨傘脱篙，想追出去娇钱，可是，被門外那嘩嘩的大雨推了回來绊困。張玉滾已經(jīng)不見蹤影了文搂。妻子只好沖著村路大喊道：“玉滾，你自己要小心俺永省煤蹭！”? ? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，張玉滾聽見了妻子的呼喊，但他沒有回頭疯兼，而是加快了前行的腳步然遏。? ? 雨那么大，張玉滾感覺自己就像是走在瀑布底下吧彪。年輕力壯的他待侵，竟然被大雨打得趔趔趄趄！于是姨裸，他索性在高低不平的村路上深一腳淺一腳地奔跑起來秧倾。而這時(shí)，從山溪里沖上來的大水傀缩，已經(jīng)在村路上越漲越高了那先。? ?
? ? ? ? 張明明住在村邊的一幢破屋里。? ? 啊赡艰，等張玉滾趕到時(shí)售淡，他發(fā)現(xiàn)他最擔(dān)心的事情已經(jīng)發(fā)生了——張明明家的屋子已經(jīng)倒了一大半。? ?
? ? ? ? 在忽明忽暗的閃電下慷垮，那屋子就是一片絕望的廢墟揖闸。? ?
? ? ? ? “張明明！張明明料身！”張玉滾擔(dān)憂極了汤纸，急得眼里霎時(shí)滾出了淚珠，沖著那廢墟聲嘶力竭地大喊芹血，“張明明你在哪兒贮泞？你和爺爺還好吧？”同時(shí)幔烛，他的心在不斷地隨雨點(diǎn)往下墜去啃擦，他真怕孩子和他的爺爺已經(jīng)被那大半邊倒塌的房子壓在底下了呀！? ?
? ? ? ? “張老師饿悬，嗚嗚嗚议惰，張老師……”不幸中的萬幸，從廢墟一側(cè)那僅存的房子一隅乡恕，傳出了張明明的哭喊聲言询。這孩子，竟然在第一時(shí)間就聽出了張玉滾的聲音傲宜≡撕迹“別怕，老師來啦函卒！”張玉滾聞聲大喜辆憔，沖張明明那邊撲了過去。? ?
? ? ? ? 呀，映入張玉滾眼簾的那一幕虱咧，真是凄涼靶荛弧！張明明和他爺爺正緊緊抱在一起腕巡，躲在床頭一角簌簌發(fā)抖玄坦，而大水已經(jīng)快漫上他們簡易的小床了。? ?
? ? ? ? 那祖孫倆绘沉，簡直就像被整個(gè)世界遺棄在了一個(gè)孤島上煎楣，驚惶萬分，正在痛苦地哭泣车伞。張玉滾在大水中奮力一躍择懂，跳到他們身邊，沖張明明喊道：“孩子另玖，來困曙，到我懷里來！”張明明一下子就撲進(jìn)了張玉滾懷里谦去，摟著他的脖子慷丽，委屈地大哭起來。? ?
? ? ? ? “別哭哪轿，孩子，我們還得救你爺爺哩翔怎！”張玉滾用一只手抱緊張明明窃诉，將另一只手伸向老人，“快赤套，老人家飘痛，你快趴到我背上來！”? ? 老人看看屋子內(nèi)外的洪水容握，看看個(gè)子不高宣脉、懷里抱著他孫子的張玉滾，很堅(jiān)決地?fù)u了搖頭說：“別管我剔氏，我不想拖累你們塑猖，只要你和明明安全就可以了，我沒關(guān)系的谈跛！你快走吧羊苟！”? ? “呀，你說什么話呢感憾！我不能丟下你袄！”平時(shí)性子很綿軟的張玉滾，聽了老人的話凉倚，竟突然朝老人發(fā)起火來兼都，用命令的口吻沖他喊道，“快稽寒，別磨蹭啦扮碧！快趴到我背上來！”? ? 老人只好爬過來瓦胎，趴在了張玉滾的背上芬萍。? ?
? ? ? ? 張玉滾用一只手緊緊抱著懷里的張明明，用另一只手費(fèi)力地托著背上明明的爺爺一大步一大步地在洪水中前行著搔啊，累得搖搖晃晃柬祠，卻又走得那么堅(jiān)定、勇毅负芋。那時(shí)漫蛔，很多鄉(xiāng)親已經(jīng)被暴風(fēng)雨驚醒，大水也把很多鄉(xiāng)親逼到了村莊高處去避難了旧蛾。? ?
? ? ? ? 張玉滾抱著一個(gè)小孩莽龟，背著一個(gè)老人，也奮力朝地勢(shì)高處走去锨天。? ? 大水在使勁阻擋著他的腳步毯盈，刺啦啦的閃電、轟隆隆的響雷病袄，依然在前后夾擊著他搂赋。他就像行駛在波濤起伏的大海中的一只小舢板，隨時(shí)都有被風(fēng)浪打沉的危險(xiǎn)益缠∧缘欤可是，他不放棄幅慌！因?yàn)樗砩媳池?fù)著活生生的兩條性命宋欺！作為老師，他只想平安地救出他的學(xué)生和學(xué)生的爺爺！啊，腳下的路在慢慢升高怜庸，水在慢慢變淺扔茅，他總算又斗罷了一回艱險(xiǎn)。不過，這時(shí)，他已經(jīng)累得差不多快邁不動(dòng)腳步了。? ?
? ? ? ? “哇吠式，那不是張玉滾嗎陡厘？你看，他懷里抱著一個(gè)人背上還背著一個(gè)人特占，好勇猛安谥谩！”突然是目，路邊有鄉(xiāng)親認(rèn)出了張玉滾谤饭，大喊起來。?
? ? ? ? “了不起懊纳，張玉滾太了不起啦揉抵！”很多鄉(xiāng)親都這么喊了起來。? ?
? ? ? ? 這些驚嘆聲嗤疯、夸贊聲冤今，給了張玉滾信心，給了張玉滾鼓舞茂缚，當(dāng)然戏罢，也給了他一種無比的自豪感，所以脚囊，他渾身又充滿了力量龟糕，一鼓作氣地大踏步前進(jìn)著。終于悔耘，他將張明明和他爺爺安全地送到了沒有水的一個(gè)高墩上讲岁。? ?
? ? ? ? “天啊，沒想到文弱書生張玉滾衬以，在暴風(fēng)雨中竟然變成了大力神缓艳！”高墩上的一個(gè)鄉(xiāng)親大喊起來。? ?
? ? ? ? “謝謝泄鹏，謝謝你救了我們祖孫倆的命郎任！”明明的爺爺感激地朝張玉滾跪了下去秧耗，但不等他跪倒备籽，張玉滾已眼疾手快地把他扶了起來。? ?
? ? ? ? “別這樣分井，千萬別這樣车猬，我只是做了我該做的！”張玉滾說著尺锚，連忙跑走了珠闰。家里還有妻兒在等著他呢！在這樣的暴雨之夜瘫辩，妻子和孩子也是膽戰(zhàn)心驚的呀伏嗜！?
? ? ? ? “對(duì)不起坛悉，小云、寶寶承绸，我總是把學(xué)生看得比你們重裸影，對(duì)不起啦！”一回家军熏，他就把妻兒緊緊地?fù)г趹牙镄桑妇蔚卣f道。是的荡澎，長相并不出眾均践、個(gè)子也不高的張玉滾，因?yàn)橛幸活w特別善良的心摩幔，因?yàn)槭嗄耆缫蝗盏仃P(guān)心關(guān)愛學(xué)生彤委，十多年如一日地盡心盡責(zé)工作，所以热鞍，無形中已經(jīng)化成了伏牛深山里的一個(gè)愛之使者葫慎，雖然沒有翅膀，卻用愛飛翔在父老鄉(xiāng)親的心中薇宠，用心為黑虎廟小學(xué)的孩子們遮風(fēng)擋雨偷办，成了大伙公認(rèn)的大力神。
