余映潮孤獨(dú)之旅(課堂實(shí)錄)

一砌溺、 導(dǎo)入

同學(xué)們红竭，打開(kāi)書(shū)尤勋，拿起筆。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)曹文軒的作品《孤獨(dú)之旅》茵宪。這篇文章節(jié)選自曹文軒的少年小說(shuō)《草房子》最冰。

1、 節(jié)選自曹文軒《草房子》

2稀火、 曹文軒簡(jiǎn)介

3暖哨、 課文內(nèi)容簡(jiǎn)介

（PPT出示曹文軒的簡(jiǎn)介，學(xué)生一起朗讀凰狞。)

師：《草房子》這部小說(shuō)寫(xiě)的是少年兒童的成長(zhǎng)故事篇裁，描寫(xiě)的是蘇北水鄉(xiāng)的孩子們的生活沛慢。作者想通過(guò)描寫(xiě)他們的故事來(lái)感動(dòng)我們現(xiàn)在的孩子。

（PPT出示杜小康的介紹达布，學(xué)生齊讀了解）

師：注意团甲，杜小康放鴨子的時(shí)候只有11歲。如果是真實(shí)年齡黍聂，現(xiàn)在他有多大了躺苦？看看我吧，差不多就是老師這個(gè)樣子了产还。杜小康的家庭是很好的匹厘，他的爸爸就帶著他去放鴨，為什么要放鴨雕沉？是為了讓鴨子生蛋集乔，賣(mài)蛋賺錢(qián)。了解了曹文軒與他的作品草房子坡椒，也初步了解了杜小康的家庭扰路，那么現(xiàn)在開(kāi)始我們的《孤獨(dú)之旅》吧。

(師提出)

本課學(xué)習(xí)要求

課文賞析倔叼、能力訓(xùn)練(解說(shuō)汗唱、概括、賞析)

二丈攒、 進(jìn)入課文

話題:把握課文內(nèi)容哩罪，說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)之旅”中“旅”的含義

師：這節(jié)課我們主要進(jìn)行三項(xiàng)訓(xùn)練：解說(shuō)能力、概括能力以及賞析能力的訓(xùn)練巡验。下面開(kāi)始解說(shuō)能力的訓(xùn)練：請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容闡釋課文標(biāo)題《孤獨(dú)之旅》的旅的含義际插。（老師提示：旅的字面意思是離家在外，居留他地显设，那在課文里面的含義是什么呢框弛？（學(xué)生默讀課文進(jìn)行思考）

生1:磨煉過(guò)程

生2:杜小康被父親帶放鴨的過(guò)程。

生3:長(zhǎng)時(shí)間離家捕捂、放鴨的生活瑟枫。

(師補(bǔ)充小結(jié)，屏幕呈現(xiàn))

離家在外指攒，居留他地慷妙。

遠(yuǎn)行、歷程允悦。

遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的放鴨生活膝擂。

痛苦的歷練。

成長(zhǎng)中的苦難生活。

孤獨(dú)之旅的心路歷程猿挚。

一次美好的長(zhǎng)大咐旧。

“孤獨(dú)之旅”指孤獨(dú)成長(zhǎng)中的心路歷程。

師：這里的“旅“字頗費(fèi)斟酌绩蜻。結(jié)合課文理解字意是多么的重要啊铣墨。我給大家解釋一下，請(qǐng)同學(xué)們做好批注办绝。旅啊伊约，遠(yuǎn)行也，歷程孕蝉。旅的含義還有：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的放鴨生活屡律；痛苦的歷練；成長(zhǎng)中的苦難經(jīng)歷降淮，剛剛有兩位同學(xué)說(shuō)到了超埋；孤獨(dú)之中的心路歷程。剛剛第一位發(fā)言同學(xué)已經(jīng)點(diǎn)出來(lái)了佳鳖。結(jié)合全文來(lái)看霍殴，也是一次美好的長(zhǎng)大。終于陪伴著鴨子系吩，看著鴨子生蛋了来庭，挺過(guò)了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。

我們看看曹文軒怎么說(shuō)穿挨？

面對(duì)苦難月弛，我們應(yīng)抱有感恩之心】剖ⅲ——曹文軒

三帽衙、 文意把握

話題:說(shuō)說(shuō)孤獨(dú)之旅是一個(gè)什么樣的故事

（生繼續(xù)閱讀課文，三言兩語(yǔ)寫(xiě)下感受思考—概括理解文意)：剛剛鍛煉了以下同學(xué)們的解說(shuō)能力贞绵，那么接下來(lái)我們進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練佛寿。

（PPT 文意把握 話題：說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)之旅”是一個(gè)什么樣的故事？）師：我們可以試著運(yùn)用小說(shuō)的知識(shí)進(jìn)行概括但壮。（學(xué)生思考）

生：是一位少年在困境中成長(zhǎng)的故事。

師：還可以把話說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)細(xì)常侣。

生：杜小康因?yàn)榧彝サ淖児矢赣H去放鴨蜡饵， 讀了文章我們知道了成長(zhǎng)一定離不開(kāi)苦難。

生：這篇文章因?yàn)榧彝サ目嚯y跟著父親去放鴨胳施。

生：因家庭困難溯祸，跟著父親去放鴨，鴨子長(zhǎng)大了，自己也成長(zhǎng)的故事焦辅。

師：很簡(jiǎn)潔博杖。

生：主人公因家庭困難遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在孤獨(dú)中慢慢成長(zhǎng)

師：修飾語(yǔ)用的很好筷登，注意同學(xué)的發(fā)言剃根，有主人公三個(gè)字，這就有小說(shuō)的色彩吧前方。

老師和大家一起概括：

PPT出示：

這是一個(gè)表現(xiàn)人物命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)折的故事狈醉。（小說(shuō)一定要形成波瀾。）

這是一個(gè)以水鄉(xiāng)生活為背景的流浪故事惠险。（關(guān)鍵詞：背景苗傅。看小說(shuō)一定要看背景班巩。人物在蘆葦蕩是多么的渺小恐怖渣慕，于是有了場(chǎng)景）

這是一個(gè)以蘆蕩為場(chǎng)景的父子放鴨的故事。（注意場(chǎng)景抱慌。）

師：考大家一下逊桦，《最后一課》的場(chǎng)景在哪里？

生：教室

師：只有在教室里故事才產(chǎn)生遥缕∥捞唬《狼》呢？

生：麥場(chǎng)

師：沒(méi)有場(chǎng)景就沒(méi)有故事单匣。

（PPT出示：這是一個(gè)用生動(dòng)的景物描寫(xiě)烘托“孤獨(dú)之旅”的故事夕凝。）師：注意景物描寫(xiě)四個(gè)字，用景物描寫(xiě)烘托人物是非常高妙的手法户秤。

（PPT出示：一個(gè)表現(xiàn)兒童成長(zhǎng)經(jīng)受苦難的故事码秉。

感受苦難

少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度鸡号，長(zhǎng)大時(shí)才可能成為強(qiáng)者转砖。——曹文軒）

師：注意風(fēng)度一詞鲸伴，也就是說(shuō)我們心胸要開(kāi)闊府蔗，要樂(lè)觀。

四汞窗、 片斷賞析

(重點(diǎn)賞析課文高潮部分—暴風(fēng)雨中找鴨姓赤，體會(huì)寫(xiě)景狀物的作用)

( 全班齊讀描寫(xiě)暴風(fēng)雨時(shí)的片段，“那天……咔擦聲”）

那天仲吏，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖獠幻Ｒ辉缟向蚍伲炀完幊料聛?lái)。天黑誓斥，河水也黑只洒，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的劳坑。臨近中午時(shí)毕谴，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)泡垃，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了析珊，頓時(shí)，天昏地暗蔑穴，仿佛世紀(jì)已到了末日忠寻。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲存和。

師：再讀奕剃，把“最?lèi)毫印比齻€(gè)字讀的很重。

（學(xué)生再讀）

師：謝謝大家捐腿，還需要再讀一遍纵朋，把表示時(shí)間的短語(yǔ)讀清楚。一早上茄袖，臨近中午時(shí)操软，要特別強(qiáng)調(diào)。

（學(xué)生第三次朗讀）

師：考大家一下宪祥，剛我進(jìn)行了三次朗讀的暗示聂薪，分兩組分別讀這段文字的第一層第二層。哪是第一層蝗羊？哪是第二層藏澳。注意我們聽(tīng)，要同起同落耀找。

（學(xué)生朗讀翔悠，通過(guò)朗讀分層。）

師：反復(fù)了一次就讀準(zhǔn)確了野芒⌒畛睿“最?lèi)毫印惫茏×讼旅娴膬?nèi)容，開(kāi)始細(xì)細(xì)描寫(xiě)狞悲。

話題：賞析這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)片段涝登，分析它好在哪里，有什么樣的作用效诅。拿起筆旁批在這一段的空白處胀滚。（老師進(jìn)行課堂巡視,學(xué)生進(jìn)行旁批）

師：請(qǐng)大家分析這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用是什么？

生1：為下文杜小康找鴨作鋪墊乱投。

師：作鋪墊這三個(gè)字咽笼。

生2：天氣的惡劣，為下文杜小康接受磨練做鋪墊戚炫。

師：這一段是景物描寫(xiě)剑刑。

生3：為鴨子走散，杜小康接受磨練做鋪墊

師：三個(gè)鋪墊了双肤，前面幾個(gè)同學(xué)都抓住了鋪墊這個(gè)詞語(yǔ)

生4：杜小康覺(jué)得風(fēng)也是黑的施掏，這里的黑還是杜小康的內(nèi)心感受。

師：天黑茅糜，河水也黑七芭，成了一片黑海，前面三黑是實(shí)寫(xiě)蔑赘，后面是虛寫(xiě)狸驳。虛實(shí)結(jié)合。為什么黑缩赛，黑帶來(lái)的是恐怖

生5：營(yíng)造暴風(fēng)雨時(shí)的恐怖氣氛耙箍，也是杜小康的心靈的恐怖。

師：杜小康覺(jué)得風(fēng)也是黑的酥馍，為什么只寫(xiě)杜小康辩昆？因?yàn)檫@樣一描寫(xiě)就把焦點(diǎn)一下子聚集在了杜小康身上

生6：這一段重點(diǎn)描寫(xiě)景物，歇斯底里

師：就是因?yàn)楸╋L(fēng)雨鴨子才跑了旨袒，所以這里的場(chǎng)景設(shè)置很重要汁针，寫(xiě)暴風(fēng)雨就是為了故事產(chǎn)生波瀾。還有十幾只鴨子沒(méi)有找完也是波瀾

生7：對(duì)雷聲和暴風(fēng)雨的描寫(xiě)峦失，用了比喻的手法扇丛。對(duì)暴風(fēng)雨用了歇斯底里這四個(gè)字

師：仿佛世界已到了末日。兩次穿插杜小康的心理描寫(xiě)尉辑。剛剛品析的地方使用渲染的手法帆精。環(huán)境越惡劣人生遭受的事故越嚴(yán)重。

生8：鴨子跑了隧魄，杜小康勇于面對(duì)

師：寫(xiě)惡劣的環(huán)境就是為人類(lèi)服務(wù)的卓练。差一個(gè)基本的分析，點(diǎn)一下：進(jìn)行了色彩的描寫(xiě)购啄，色彩的描寫(xiě)對(duì)應(yīng)的是什么襟企？作者對(duì)色彩進(jìn)行了描寫(xiě)，還寫(xiě)了狮含？

生9：這是給杜小康的人生挫折顽悼，一波三折

師：在少年成長(zhǎng)過(guò)程中

生10：色彩的描寫(xiě)曼振，聲音的描寫(xiě)，形態(tài)的描寫(xiě)蔚龙。最后一句形態(tài)的描寫(xiě)：風(fēng)忽忽的聲音冰评。觀察景物注意明暗，虛實(shí)等

師：景物描寫(xiě)的好處木羹，筆法：

概寫(xiě)一筆甲雅，細(xì)寫(xiě)幾筆

時(shí)間為序，由靜到動(dòng)（天色是黑的坑填，蘆葦蕩一片黑海抛人。靜。暴風(fēng)雨聲音描寫(xiě)脐瑰，動(dòng)）

有聲有色妖枚，有虛有實(shí)（運(yùn)用夸張渲染的手法）

著力渲染，手法生動(dòng)

景物描寫(xiě)作用：設(shè)置環(huán)境：設(shè)置非瞅胶冢恐怖的環(huán)境

渲染氛圍：讓人恐怖的氛圍

推動(dòng)情節(jié)

襯托人物

美感作用盅惜，我們就這樣進(jìn)行分析，不這樣分析我們就讀不懂為什么要這樣寫(xiě)忌穿。

師：那么小說(shuō)作品中景物描寫(xiě)的作用到底有哪些呢抒寂？

1.增加美感。散文和小說(shuō)里缺乏風(fēng)景的描寫(xiě)掠剑，會(huì)少一些美感屈芜。

（PPT出示：雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮朴译。 杜小康長(zhǎng)這么大井佑，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮眠寿。）

2.設(shè)置環(huán)境躬翁。雷聲大作，瘋狂的暴雨都是在設(shè)置環(huán)境盯拱。小說(shuō)中寫(xiě)風(fēng)寫(xiě)雨筆無(wú)虛設(shè)（蘆葦如律師的浪潮…..）

3.營(yíng)造氛圍盒发。（水邊的蘆葉里，飛著……）杜小康能看見(jiàn)一只水鳥(niǎo)浮在水面上就是寫(xiě)的是孤獨(dú)啊

4.推動(dòng)情節(jié)狡逢。（暴風(fēng)雨的描寫(xiě)）

5.舒緩節(jié)奏宁舰。有時(shí)候景物描寫(xiě)能舒緩節(jié)奏，扣人心弦到享受美感

6.表現(xiàn)心情奢浑。寫(xiě)風(fēng)景很多時(shí)候都是表現(xiàn)心情蛮艰。

7.表現(xiàn)象征。鴨子的描寫(xiě)（鴨們也長(zhǎng)大了雀彼，象征著杜小康也長(zhǎng)大了壤蚜，也漂亮了）

師：我們可以用一節(jié)課來(lái)欣賞文中對(duì)于鴨子的描寫(xiě)即寡。文中的鴨子其實(shí)也象征杜小康這一次艱苦的孤獨(dú)之旅。景物描寫(xiě)這么多作用仍律，就是必備的欣賞小說(shuō)的知識(shí)嘿悬。

（PPT出示：風(fēng)景在參與小說(shuō)的精神構(gòu)建的過(guò)程中，始終舉足輕重水泉。——曹文軒 ）

片斷三:

話題:賞析上面某個(gè)景物描寫(xiě)片斷窒盐，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里,有什么樣的作用,

（師提出要求:分組賞析草则，每組一個(gè)片斷，獨(dú)立思考蟹漓，同桌同組交流炕横，然后全班交流)

（生自選課文片斷閱讀，邊讀邊思考并寫(xiě)下思考結(jié)果) 全班交流

生1:我選片斷一葡粒，突出四個(gè)“黑”份殿，連風(fēng)都是黑的，寫(xiě)出嚴(yán)峻環(huán)境嗽交，突出杜小康的堅(jiān)強(qiáng)卿嘲。

師:寫(xiě)景表現(xiàn)人物，為人物服務(wù)夫壁。

生2:我選片斷二拾枣，天空月亮，平靜明亮盒让，寫(xiě)出杜小康對(duì)生活的熱愛(ài)梅肤。

師:片斷一需要進(jìn)一步賞析。請(qǐng)大家繼續(xù)就片斷一談看法吧邑茄。

生1:風(fēng)也是黑的姨蝴，寫(xiě)杜小康害怕，突出他后面的堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)肺缕。

師:你要是點(diǎn)一下左医，從杜小康心理感覺(jué)上“風(fēng)也是黑”就好了。這就是景物為人物襯托搓谆。

生2:風(fēng)不見(jiàn)炒辉，風(fēng)是黑的，襯托杜小康的恐懼泉手。

生3:風(fēng)給小康的一個(gè)成長(zhǎng)的“平臺(tái)”黔寇。

師:你們剛才沒(méi)談好在哪里，還有談的層次不清楚斩萌，沒(méi)看不出層次來(lái)缝裤。

（師補(bǔ)充完善小結(jié))

第一層概寫(xiě)一筆屏轰，第二層細(xì)寫(xiě)幾筆，寫(xiě)聲音憋飞、顏色霎苗、力量，人的心理感受榛做。片斷三也是如此寫(xiě)法唁盏，我們就學(xué)到了怎樣展開(kāi)景物描寫(xiě)的方法:概寫(xiě)與細(xì)寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合。

這段話有三個(gè)作用:

(屏幕呈現(xiàn))

一是渲染氛圍检眯，二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展厘擂，找鴨子，三是襯托人物锰瘸，寫(xiě)出了杜小康從恐懼到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程刽严，用惡劣的環(huán)境加以象征。

師:片斷二避凝，月亮藍(lán)天的描寫(xiě)舞萄，進(jìn)行了鮮明對(duì)比，黑暗過(guò)去了管削，明亮的月光出現(xiàn)了倒脓。有什么作用呢,

生1:背景烘托人物心情，暴風(fēng)雨過(guò)去了佩谣，杜小康經(jīng)受住了磨難把还，變得堅(jiān)強(qiáng)了。

生2:雨過(guò)天晴茸俭，找到鴨的高興吊履，成長(zhǎng)的欣慰。 師:從杜小康的心理感覺(jué)上寫(xiě)调鬓，用月亮艇炎、藍(lán)天、明亮來(lái)寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)的快樂(lè)腾窝，太高興了缀踪，于是覺(jué)得月亮是明亮的。

生3:烘托輕松愉快的心情虹脯，說(shuō)明對(duì)生活的熱愛(ài)驴娃。

師:(提出要求強(qiáng)調(diào))應(yīng)扣住月亮實(shí)實(shí)在在地談人物心情。

生:預(yù)示成長(zhǎng)與堅(jiān)強(qiáng)循集。

師:為什么,你的話有道理唇敞，但沒(méi)說(shuō)透。“雨過(guò)天晴”疆柔，表現(xiàn)人物心情的美好咒精，引出生動(dòng)細(xì)節(jié)，舒緩故事情節(jié)---“想起了媽媽?zhuān)肫鹆擞吐榈亍薄?(賞析最后一個(gè)片斷)

話題:寫(xiě)鴨有什么作用,

生1:以鴨喻人旷档，有力地寫(xiě)出了杜小康的成長(zhǎng)模叙。

生2:鴨子與杜小康緊密聯(lián)系，鴨子長(zhǎng)大了鞋屈，杜小康成熟了范咨。

生3:暗示杜小康長(zhǎng)大成人。

師:照應(yīng)全文厂庇，文中處處寫(xiě)鴨湖蜕，引出鴨子下蛋，明寫(xiě)鴨暗示杜小康宋列，隱喻他的成熟。

（師總結(jié)合全課)

小說(shuō)中景物描寫(xiě)的主要作用

(屏幕呈現(xiàn)) 增加美感评也，設(shè)置情景炼杖，以遼闊水鄉(xiāng)為背景，營(yíng)造氛圍盗迟，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展坤邪，襯托人物，表現(xiàn)象征主題罚缕。

師：讀小說(shuō)要關(guān)注風(fēng)景描寫(xiě)的作用艇纺。

下課。