經(jīng)過董同學(xué)一事后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子確實(shí)有些難管愤诱。

王云头、馮兩位同學(xué)，相繼步入他的后塵淫半。

不知是受其影響溃槐，還是本性如此。

王同學(xué)是經(jīng)不住表揚(yáng)的撮慨。

前一天我因她第一個(gè)寫完作業(yè)竿痰，又獨(dú)立完成日記，便在她父母面前表揚(yáng)她砌溺。

是想以示鼓勵(lì)。

但变隔，或許是她對(duì)表揚(yáng)會(huì)錯(cuò)了意规伐。

第二天，她一直和董同學(xué)交頭接耳匣缘。

提醒幾次猖闪，皆是無用。

經(jīng)過反復(fù)催促肌厨，才按時(shí)完成作業(yè)培慌。

我便也沒向她父母說什么。

王同學(xué)對(duì)我每次提醒柑爸，總是拿一副委屈的臉看向我吵护。

她明知不對(duì)，卻好似控制不住自己表鳍。

就像她背書一樣馅而。

我都背出來了，她還沒背出來譬圣。

問她瓮恭，她還是那副無辜的臉，令人束手無策厘熟。

背書真有那么痛苦嗎屯蹦？

對(duì)她來說，一定是了绳姨。

但還有令她更痛苦的登澜，是作文。

起初我是從一位老師口中得知就缆。

“我跟你說帖渠，王同學(xué)作文一點(diǎn)都不會(huì)寫。你要她寫竭宰，簡直是要她的命空郊。她可以給你寫好幾個(gè)小時(shí)份招，最后還對(duì)你哭∧酰”

我心想：這也太夸張了吧锁摔。

果不其然。

一次哼审，學(xué)校老師布置作文“成長的故事谐腰。”

從進(jìn)教室涩盾，王同學(xué)就一直哭喪著臉十气。

我以為是她被欺負(fù)了：“怎么了？學(xué)校受欺負(fù)了春霍？”

王同學(xué)瞪大眼睛砸西，愁眉苦臉道：“不是！是作文址儒∏奂希”

“作文最后寫×ぃ”還好其他老師給我打過預(yù)防針鸳慈，“先把其他作業(yè)做了⌒。”

等寫作文時(shí)走芋，王同學(xué)雙手撐著頭，一臉愁容絮识，看得你要有多難受就有多難受绿聘。

我一看墻上，還有一小時(shí)次舌，便挪椅子坐到她身旁熄攘。

她真的是一點(diǎn)都不會(huì)寫。

我一步步給她打好框架彼念，讓她填詞進(jìn)去挪圾。

這才有了每天寫100字日記的建議。

才有了獨(dú)立完成日記逐沙，表揚(yáng)一事哲思。

王同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)已了如指掌。

馮同學(xué)的也逐漸顯現(xiàn)吩案。

我本來以為他數(shù)學(xué)很好棚赔，原來，是我一時(shí)斷言了。

就好比一個(gè)人給人的第一印象好靠益，不見得給人的第二丧肴、第三印象也會(huì)好。

馮同學(xué)的計(jì)算頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤胧后，更不用說應(yīng)用題芋浮。

起初我以為他是粗心算錯(cuò)，后來才發(fā)現(xiàn)是完全不懂題意壳快。

加上新學(xué)的大數(shù)的認(rèn)識(shí)纸巷，對(duì)他來說，簡直是天書眶痰。

問他老師上課怎么說的瘤旨，他搖搖頭，不知道凛驮。

我只好讓他對(duì)著書本讀概念裆站。

一遍遍地讀，讀懂了黔夭，做題，不懂羽嫡，繼續(xù)讀本姥。

數(shù)學(xué)可不像語文、英語杭棵。

如果教授的方法和學(xué)校老師的不一致婚惫，孩子一定會(huì)混淆。

但他也有他的與眾不同魂爪。

三門學(xué)科里他喜歡的竟是語文先舷。

這讓我深感意外。

不過滓侍，他抄寫的速度和王同學(xué)背書的速度有過之無不及蒋川。

寫一寫、玩一玩撩笆，寫一寫捺球、玩一玩。

我也不知橡皮夕冲、鉛筆盒究竟有什么好玩的氮兵。

是了，是因?yàn)椴幌雽懘跤悖幌氡称唬欢ㄒ獙懀欢ㄒ常荒芸客嬉煌婺掀瑏砼c之對(duì)抗一下掺涛。

你看，現(xiàn)在的孩子多難管铃绒。

好管的鸽照，是因?yàn)樗旧砭吐犜挕?/p>

不好管的，那就是你再火大颠悬，他就對(duì)著你笑矮燎，無動(dòng)于衷。

好似你生氣不是因?yàn)樗?/p>

你是打也不得赔癌，罵也不得诞外。

最后，你自己氣死灾票。

課內(nèi)幫他們?nèi)孔鐾晗恳辏粫?huì)做的，拍一下刊苍，發(fā)給他們父母既们。課外的，想做就做正什，不想做就不做啥纸。

自己替他們著急，結(jié)果婴氮，他還頂你兩句斯棒，你再心生怒火，傷肝傷心主经，得不償失荣暮。

所以，還是那句話罩驻，讓他們高高興興的來穗酥，高高興興的回。

齊帆齊寫作課第六期學(xué)員第二十一篇