? ? 如果遇到喝涼水都塞牙縫的事怎么辦？
? ? ? 如果是受害者心態(tài)那就是破壞性思維焕梅，不但不開心而且會讓事情更糟糕。如果是積極型人格形纺，就會把這些“倒霉事”當成“上帝溫柔的提醒”丘侠，自己就要做出調(diào)整和改變逐样，否則事情就會越發(fā)嚴重蜗字，這就是成長性思維。就像案例中再麻煩脂新，提醒以后再貴也得找個停車場停車，因為僥幸的罰單更昂貴争便。
? ? ? 有次帶隊去揚州游學(xué)级零，其中有一站是去“朱自清故居”奏纪。大老遠走街串巷來到他們家門口，居然那天閉館，而且還下著雨硬耍。團里一群大人和孩子，眼看這是多“尷尬”经柴，如果是普通旅游團那就是“事故”了坯认。
? ? ? ? 作為帶隊導(dǎo)師，腦子里冒出三個字：怎么辦介杆？鹃操，接著就“太好了，機會來了春哨！”這不就是人生課堂嗎荆隘？
? ? ? ? 我就開始問大家：生活中是不是會出現(xiàn)很多“無常”赴背，一些意想不到的事情發(fā)生椰拒，我們是選擇生氣讓旅行變得不愉快，還是想辦法讓我們的旅行更快樂而有意義凰荚。當拋出一個二選一的問題時燃观，人的大腦就會變得理性起來。杏仁核主導(dǎo)的“動物腦”就不容易沖動了便瑟。家長和孩子的選擇和思維方式自然也就朝著積極方向發(fā)展了缆毁。我們就把注意力的焦點轉(zhuǎn)移到當下這條“雨巷”，這就是當年朱自清童年到青少年時期成長的地方到涂，我們腳下所踩的青石板路就是他曾經(jīng)與小伙伴奔跑嬉戲的地方脊框。想象一下時光倒流，同樣一個下雨天践啄，一個身體微胖的中年男人的背影浇雹，手撐一把黃色油紙傘為旁邊提著行李箱的青年后生遮擋著這毛毛細雨，兩個背影漸行漸遠屿讽，他們這是要車站嗎昭灵？
? ? ? 一下來了個現(xiàn)場版的《背影》擴寫創(chuàng)作。以后孩子們再去讀朱自清的作品也就更有情境感，越能理解作者想要表達的情感烂完。用百歲老人楊絳先生的話說：不經(jīng)歷生活是讀不懂書的试疙！
? ? ? ? 接下來我們就撐著雨傘在這彎彎曲曲的雨巷里，邊走邊用耳麥跟大家講朱自清的家族和他的成長故事窜护。之前的“閉門羹”早就煙消云散效斑，反而收獲滿滿非春。我們立馬調(diào)整行程去了揚州八怪紀念館和阮元家風館柱徙，還有幸見到了阮元的后人（館長），他親自為我們講解阮氏家族的歷史故事奇昙，中途朱曉平老師也趕來助陣护侮，再來個行走版的“鏘鏘三人行”，那天游學(xué)就是這種順勢而變中驚喜不斷储耐，高潮迭起羊初，收獲滿滿！最后給大家種下一顆積極信念的種子：沒得到你想要的什湘，你將得到更好的长赞！只要你不放棄！
? ? ? ? ? 孩子教育的問題也是一樣闽撤，這也是提醒我目前的方法不對得哆，得學(xué)習調(diào)整了。否則重復(fù)舊的方法只會得到舊的結(jié)果哟旗。而不一味怪孩子難教贩据，而是挑戰(zhàn)我們修為的開始，讓自己段位更高闸餐。否則孩子一下就長大了……
