關(guān)于劇場(chǎng)效應(yīng)有三種解釋护糖，

第一種是法國學(xué)者盧梭提出的概念，他認(rèn)為當(dāng)時(shí)的巴黎就像一個(gè)大劇場(chǎng)嚼松，每個(gè)巴黎人都在這個(gè)劇場(chǎng)中觀劇嫡良，同時(shí)又主動(dòng)或被動(dòng)的參與了演戲，他們既是觀眾献酗，又是演員寝受，在自覺或不自覺中完成了自我的異化。

第二種是經(jīng)濟(jì)學(xué)概念罕偎，假如一個(gè)劇場(chǎng)中突然失火很澄，從個(gè)人利益最大化的角度來看，每個(gè)人都會(huì)選擇快速跑出去颜及，這樣做的結(jié)果就是大家都堵在出口甩苛，誰也跑不出去，形成了集體的悲劇俏站。它的寓意是個(gè)人追求利益最大化讯蒲，結(jié)果造成集體利益的失衡，最后形成整體的悲劇肄扎。

關(guān)于劇場(chǎng)效應(yīng)的另一個(gè)看法是說墨林，在一個(gè)劇場(chǎng)中大家都坐著看戲，其中一個(gè)人因?yàn)榭床磺宄玖似饋矸胳簦車娜藙袼旅日桑敛焕聿牵瑒?chǎng)管理人員也置若罔聞雷则，周圍的人也只好站起來觀看演出，最后肪笋，整個(gè)劇場(chǎng)的人全都站起來了月劈。當(dāng)所有的人都站著觀看的時(shí)候度迂，個(gè)頭小的人就又看不見了，他們只好站在凳子上觀看演出猜揪，他們的行為同樣沒有被制止惭墓，導(dǎo)致最終結(jié)果是，所有的人都站在凳子上觀看演出而姐。

今天聽同事說到劇場(chǎng)效應(yīng)這個(gè)詞腊凶，趕快回家百度，查到了以上的三種解釋拴念。我對(duì)第三種解釋更感興趣钧萍，這讓我聯(lián)想到了公地悲劇概念的一個(gè)部分：在一塊公共所有的草地上，每家每戶為了實(shí)現(xiàn)自己利益的最大化政鼠，都希望多養(yǎng)幾頭牛风瘦。可是當(dāng)牛的總數(shù)超過草地的承載極限時(shí)公般，草場(chǎng)被破壞万搔，所有人家的牛都餓死了。每一戶從自己個(gè)人利益最大化的角度出發(fā)官帘，結(jié)果卻導(dǎo)致了所有人的損失瞬雹，這是公地悲劇的含義。

我們還要注意到這個(gè)故事中的另一種現(xiàn)象刽虹，那就是如果有一戶自覺主動(dòng)的限制自己牛群的數(shù)量酗捌，不給公共草地增加更大的負(fù)擔(dān)，那最后他就是整個(gè)草地上財(cái)產(chǎn)數(shù)量最少状婶，最貧窮的一戶意敛。在草地生態(tài)被破壞，導(dǎo)致所有人無法生存的過程中膛虫，這一戶人一定是最先被餓死的草姻。反到是那些不顧公地利益，追求自己利益最大化的人稍刀，擁有最大的牛群數(shù)量撩独。他們擁有最大的財(cái)富，在整個(gè)草地經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)崩潰的過程中账月，他們是最后一個(gè)被餓死的综膀。甚至由于他們具有更強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)能力，他們還可以在被餓死之前局齿，搬遷到其他的草地上去生存剧劝。

談?wù)搫?chǎng)效應(yīng)和公地悲劇，是因?yàn)檫@和學(xué)校里教師之間的生態(tài)環(huán)境何其相似抓歼。最初讥此，有少數(shù)老師主動(dòng)加班為學(xué)生補(bǔ)課拢锹，這種犧牲自己休息時(shí)間的行為本質(zhì)上是一種破壞秩序的行為。但是這種行為沒有得到及時(shí)的制止萄喳，反而由于他們額外的加班補(bǔ)課卒稳，使得他們所帶班級(jí)學(xué)生的成績超過其他老師。這些破壞了秩序的老師在原有的體系中獲得了獎(jiǎng)勵(lì)他巨，他們破壞秩序的行為帶來了個(gè)人利益的增加充坑。在這種示范效應(yīng)下，其他的老師也相繼模仿染突，大家都放棄自己的休息時(shí)間主動(dòng)承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)捻爷。

新的秩序逐漸建立起來了，新的秩序?qū)⒗蠋焸兊某~工作默認(rèn)為本分觉痛。在這個(gè)環(huán)境下役衡，如果有人說這種行為是不好的，我們不能支持這樣的行為泛濫下去薪棒。為了給大家做個(gè)表率手蝎，我就從自己做起，我先不補(bǔ)課俐芯，不占用自己的休息時(shí)間去工作棵介，我先按照原有的規(guī)則來。那這個(gè)人一定是公地悲劇中最先被餓死的那個(gè)人吧史，也是在劇場(chǎng)效應(yīng)中看不見屏幕的那個(gè)人邮辽。

每個(gè)人都為了追求個(gè)人利益最大化，而不得不喪失理智贸营，被裹挾進(jìn)這個(gè)破壞原有秩序的體系中時(shí)吨述，所有人似乎都是出于理智選擇了追求個(gè)人利益最大化的那條路，結(jié)果卻是大多數(shù)人并沒有比以往獲得的更多钞脂，大家還是看著一樣的電影揣云，分享著同一塊草場(chǎng)的資源。但他們卻在損失了個(gè)人的身心健康的同時(shí)冰啃，造成了草地系統(tǒng)的崩潰邓夕。

而那些不顧集體利益，拼命擴(kuò)大自己的牛群數(shù)量阎毅，和那些拼命站在更高的椅子上的人焚刚，他們卻攫取了最多的公共財(cái)富，在公共體系崩潰的時(shí)候扇调，他們比別人死得更慢些矿咕。甚至當(dāng)其他人因?yàn)橘Y源的匱乏，經(jīng)濟(jì)的窘迫而無力擺脫這個(gè)秩序混亂的生存環(huán)境時(shí)，那些攫取了更多的財(cái)富人反而擁有了更多的選擇能力痴腌，從而可以更換生存環(huán)境雌团，將自己已經(jīng)獲得的利益繼續(xù)保持下去！在另一塊土地上士聪，繼續(xù)追求個(gè)人利益的最大化。

集體利益受損的過程是緩慢和漸進(jìn)的猛蔽，最初那些將自己的休息時(shí)間奉獻(xiàn)給工作的老師剥悟，他們的初衷一定不是丑惡的，他們是出于善意而主動(dòng)付出的曼库。每一個(gè)善良的教師都會(huì)被這種敬業(yè)精神所感動(dòng)区岗，不由自主地用自己的行動(dòng)附和著這種善良。

我們自己親手毀了自己的幸福毁枯，我也是幫兇之一慈缔。由于學(xué)生平時(shí)課程排得很滿，周內(nèi)幾乎找不出樂團(tuán)全體成員一起排練的時(shí)間种玛，我在沒有任何人要求的情況下藐鹤，完全出于自愿地將排練時(shí)間安排在了周六下午。數(shù)年過去了赂韵，樂團(tuán)利用周末時(shí)間排練成了理所應(yīng)當(dāng)娱节，人們對(duì)此習(xí)以為常，尤其是管理者將這當(dāng)成了常態(tài)祭示。

所有老師被要挾無條件加班的苛政肄满，是我們自己一步一步將它從幕后推到前臺(tái)，從不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)质涛，這一切的根源在于我們最初的短視和之后的貪婪稠歉。劇場(chǎng)效應(yīng)和公地悲劇的最終受害者，恰恰是身處其中的每一個(gè)參與者汇陆。