2018年3月13日我們在金洲小學(xué)上完SEL實踐課程的第2節(jié)課候齿，當(dāng)晚我在朋友圈分享了一句話：“每一天都有不同的意義熙暴，新學(xué)期的每周二闺属，我們用行動賦予”。如果要描述一下意義周霉，我想應(yīng)該是燒心又燒腦掂器，看得見的成長帶來力量也堅定了內(nèi)心的信念。
Eva導(dǎo)師說“看到的是結(jié)果俱箱，更有意義的是過程”国瓮，所以我想通過文字記錄下這有意義的成長過程，總結(jié)做的還不錯的經(jīng)驗狞谱、反思不足之處的改進方案乃摹、珍藏和孩子們共同成長的回憶也感恩導(dǎo)師和講師團隊的指導(dǎo)和同儕共進。
第2節(jié)主要內(nèi)容是“有意義的工作”和“圍圈”芋簿，相對比第1節(jié)通過水果沙拉活動對“幾乎完美的學(xué)年”形成班級約定峡懈，內(nèi)容和難度都有增加。但這兩節(jié)課所要做的約定与斤、慣例和分工正是正面管教里班級管理的三大支柱肪康，所以我們用兩周時間來回顧、共創(chuàng)和練習(xí)撩穿。
從教研時我們就在討論磷支，怎樣安排有意義的工作和圍圈內(nèi)容∈彻眩基于班級上學(xué)期一人一崗的班級分工雾狈，再次進行工作意義的深挖、致謝抵皱，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到為了讓班級正常運轉(zhuǎn)所需的不同類型的工作善榛，讓他們看到自己在班級的貢獻、有機會學(xué)習(xí)和練習(xí)各種新的技能以及感受被需要的歸屬感呻畸。
所以我在這部分教案中加入了ppt的視覺引導(dǎo)移盆，通過啟發(fā)式提問碾牌，讓同學(xué)從各種相關(guān)聯(lián)事物頭腦風(fēng)暴班級工作仪吧。有的同學(xué)說他是小組長，還是大組長干发，他要幫助同學(xué)學(xué)習(xí)語文绞愚；有的同學(xué)提到給教室的花澆水叙甸，看到葉子掉了很傷心；也有的同學(xué)說：“現(xiàn)在的工作是好好學(xué)習(xí)位衩，未來長大了到公司里有更好的工作裆蒸。”當(dāng)然也有同學(xué)會問糖驴，“沒有工作的同學(xué)怎么辦光戈？老師我很關(guān)心這個問題哪痰∷煸”另一個同學(xué)緊接著就說久妆，“那我想要做的工作是天天能發(fā)作業(yè)□文溃” 筷弦。。抑诸。烂琴。。
小小的孩子蜕乡，大大的想法奸绷，他們的每一句話也都在鼓勵著我，我作為班級新成員层玲，我要為班級做好什么工作号醉？所以當(dāng)Susie導(dǎo)師說我的課上的聲情并茂，助教老師也說給90分的成長值時辛块，我想感謝同學(xué)們畔派，是他們鼓勵著我、讓我燃起了內(nèi)心的熱情來全身心投入到課堂中润绵，當(dāng)然也要感謝班主任老師在課前課后的溝通支持线椰。所以更要用心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課尘盼，用馬老師的話來說憨愉，“孩子的每一分鐘都很重要，每一分鐘我們要發(fā)揮每一分鐘的價值卿捎！”
做工作描述的示范配紫，負(fù)責(zé)“倒垃圾”工作的同學(xué)告訴我們他每次倒完垃圾都很開心、終于干凈了娇澎，也分享“倒垃圾時要小心不要弄壞垃圾袋笨蚁、否則垃圾會掉出來就更難打掃”的注意事項；負(fù)責(zé)“分碗”工作的同學(xué)說趟庄，“我最喜歡看到同學(xué)們吃的很開心了括细，因為我給發(fā)的碗”，緊接著還有負(fù)責(zé)發(fā)勺子的同學(xué)補充戚啥，“我們是一起的奋单，要注意每次一個一個拿，要不然會滑掉猫十±辣簦”
其實我們看到一年級的孩子他們是可以做好班級工作呆盖、也知道怎樣能做的更好，也會向做不同工作的同學(xué)致謝贷笛，我們要做的是賦予他們“做”的權(quán)利应又，提供練習(xí)的機會，這不正是社會技能培養(yǎng)的表現(xiàn)嗎乏苦？所以我們也會引導(dǎo)同學(xué)們放學(xué)后向父母分享自己在學(xué)校的工作株扛，向父母申請也承擔(dān)家里的某一項工作，因為責(zé)任心和能力感不是說出來的汇荐，而是做出來的洞就，孩子們需要這樣的成長環(huán)境和條件支持。
從有意義的工作過渡到圍圈掀淘，我們的班主任也加入到活動中來旬蟋，一起探討為什么要圍圈、圍圈有什么好處以及頭腦風(fēng)暴怎么做可以實現(xiàn)“快速的革娄、安靜的倾贰、全安的”圍成圈？這一學(xué)期的圍圈稠腊，我們的目標(biāo)是通過合作實現(xiàn)共贏躁染，建立民主的氛圍、讓每個人都感到安全架忌。也為接下來課程和開班會做準(zhǔn)備吞彤，讓每個人都能夠平等地表達自己，被傾聽叹放、被致謝也被指導(dǎo)饰恕。
在回顧上一次圍圈有哪些做的好的不好的地方時，同學(xué)們有的說井仰，“安靜還可以埋嵌，安全上還可以做的好一點，不要都一下?lián)碓谝黄鹁愣瘛雹嗦！庇械恼f，“我覺得時間上比較快速合是，還可以再提高一點點”了罪，再被問到“你覺得我們這次圍圈的時間會是多少”，答：“半分鐘超過一點點聪全〔磁海”
不僅如此，在討論如何進行本次圍圈時难礼，他們對“快速的娃圆、安靜的玫锋、安全的”要求和目標(biāo)都有自己的想法。張老師用時鐘定點的方式引導(dǎo)同學(xué)們讼呢，他們各自會講在幾點的位置撩鹿，要就近站在圈內(nèi)的位置；在石頭老師班里吝岭，有位同學(xué)提出要靜“競”地走三痰，并且走下座位給大家示范，我們都恍然大悟然后致謝表示啟發(fā)了自己窜管。不說話地競走，既安靜又快速稚机，但引導(dǎo)如何和同學(xué)們合作進行幕帆，他們又開始頭腦風(fēng)暴開了。我們注意到每個同學(xué)都開始主動為“學(xué)習(xí)共同體”出主意赖条，孩子們最聽自己的話失乾，也知道哪些是切實可行哪些是要在練習(xí)之前被否定刪除掉的。
當(dāng)在班級安全的纬乍、相對安靜碱茁、快速地圍成圈時，不僅是同學(xué)們仿贬，作為老師都比較有成就感纽竣，能感受到他們喜歡老師也都一樣站在他們的身邊、圍在圈里茧泪。但我們都需要一次次練習(xí)來提高標(biāo)準(zhǔn)蜓氨，達到更好的圍圈水平，更重要的是為后面開班會做準(zhǔn)備队伟，我們需要的是落地可行的方案穴吹，站著圍成圈才只是第一步。所以綜合考慮教室里有課桌椅子嗜侮、空間有限的環(huán)境條件港令，我們要達成實現(xiàn)民主氛圍、實現(xiàn)共贏以及每個人平等表達自己的目標(biāo)锈颗，還需要繼續(xù)思考問題顷霹。當(dāng)我們講師有些為同學(xué)們緊張時，Susie導(dǎo)師說了一句話宜猜，“孩子們知道怎么辦泼返。”是的姨拥，兩節(jié)課上下來绅喉，我們看的到的是孩子開動腦筋思考問題渠鸽，看的到的是他們都在圍繞班級和幾乎完美的學(xué)年貢獻自己的力量。孩子們知道怎么辦柴罐，縱使我們有答案，但重要的是引導(dǎo)孩子革屠、培養(yǎng)他們的思考、動手那婉、合作等多方面能力。
一天6節(jié)課党瓮，1節(jié)主教详炬、2節(jié)助教寞奸、3節(jié)旁聽，相當(dāng)于同樣的內(nèi)容可以在當(dāng)天獲得鞏固和提高枪萄，所以同樣珍惜助教和旁聽的機會隐岛，可以從講師團隊學(xué)到很多。比如：
1）有創(chuàng)意且關(guān)聯(lián)性強的教具準(zhǔn)備
下午的第一節(jié)課瓷翻，我做張老師助教聚凹，在教室外組織同學(xué)們到四樓上課的準(zhǔn)備中逻悠，張老師突然拿出三張分別是小貓、豹子单旁、烏龜?shù)膭游锟ㄆ⒁粒瑫r引導(dǎo)同學(xué)們排成兩排再來討論這三只動物分別代表了什么。孩子們對感興趣的事情自然專注度高琅豆，瞬間領(lǐng)悟張老師的用意，小貓走起路來靜悄悄的蚪拦，豹子是飛快地奔跑，而烏龜有個重重的殼驰贷，但遇到危險時可以保護他們的安全括袒。關(guān)聯(lián)到排隊上樓次兆，我們可以學(xué)習(xí)小貓的安靜芥炭、烏龜?shù)陌踩鸦郏@兩點做好的基礎(chǔ)上再盡量快速地進入教室準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。這個教具的準(zhǔn)備再次和圍圈要提到的頭腦風(fēng)暴內(nèi)容“安靜的糕伐、快速的、安全的”相關(guān)良瞧，所以用在這里很合適训唱。
另一個創(chuàng)意工具是樂高玩具的環(huán)况增，外面是一節(jié)一節(jié)串起來的環(huán)，里面有個球可以滾動并且發(fā)出聲音澳骤，而如果其中某個環(huán)壞掉，里面的球就會滾落出來摊册。這個教具用在講解工作的意義的時候特別抓住同學(xué)們的注意力颊艳，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)和收獲老師要傳達的知識。
同樣很吸睛的教具是另一位張老師的自行車圖片棋枕，配上單拿出來的鏈條部分重斑，用在感謝每位同學(xué)位班級所做的貢獻以及每個人都被需要的歸屬感時，特別形象和容易理解，而且這兩個工具都很好地幫助維持了上課紀(jì)律笛丙。
2）鎮(zhèn)定從容的上課風(fēng)格
這是我從周老師那學(xué)到的突琳，“她的課有安全感”我這樣說。是的蠢琳，周老師整節(jié)課上完始終面帶微笑镜豹，不急不慢地推進課程，穩(wěn)穩(wěn)的平和感泰讽，關(guān)注到每個同學(xué)昔期，即使鼓勵同學(xué)們并與他們建立連接。也善于用啟發(fā)式提問讓同學(xué)們開動腦筋硼一，邀請同學(xué)們的配合，調(diào)動參與活動中來的積極性愧哟。
3）善于用兒童化語言和“下鉤子”的石頭老師
第四節(jié)課哼蛆，我做石頭老師的助教，在從樓下到樓上后肥矢，石頭老師安排同學(xué)們依次從滑梯滑下去萤厅，這是其他老師都沒有使用的方式。當(dāng)同學(xué)們都坐在教室里時惕味，開始問同學(xué)們名挥，“知道老師為什么安排大家可以從滑梯滑下來嗎？”從這一個“鉤子”開始，石頭老師的每個問題都讓同學(xué)們歪著腦袋参淫、閃著大眼睛去期待揭曉“答案”愧杯，而這些答案通常都是同學(xué)們說出來，石頭老師又會巧妙地把思路引到我們的教學(xué)目標(biāo)力九。
不僅如此跌前，石頭老師在課堂上的和善與堅定也是我學(xué)習(xí)到的尊重自己的方式。
在第二次練習(xí)圍圈時抵乓，其實基本上已經(jīng)完成了內(nèi)容，只有一位同學(xué)在來回搬不需要再搬動的凳子茎芋。石頭老師沒有給出提示蜈出，我們都站在旁邊看著同學(xué)們的行動，開始有兩三個同學(xué)幫她一起，再后來只有她一個在搬煤杀，再后來多數(shù)同學(xué)提醒她不要再搬了，趕緊坐下來酌儒。這個過程我們把時間和決定權(quán)利放給同學(xué)們枯途，她們可以自組織地完成她們認(rèn)為達成的目標(biāo)。如果我們施加外力榴啸，及時讓同學(xué)停止某項動作或者要求她們怎么做晚岭，課程可能更加順利，但同學(xué)們的腦袋沒有在思考库说，也不會有對自己的行為表現(xiàn)的覺察，自然也不會有成長潜的。另外石頭老師隨機應(yīng)變的靈活性很強，及時根據(jù)班級同學(xué)和教學(xué)要求調(diào)整教學(xué)方式信不，兩兩分組是個非常好的方式脐供。
所謂“三人行，必有我?guī)煛弊煤荆覀兪畮讉€講師的SEL課程團隊在多位導(dǎo)師帶領(lǐng)下歇由，互相探討、鼓勵和精進糊昙，不忘初心谢谦、方得始終。
當(dāng)天中午Susie導(dǎo)師給我們開小灶講爬山模型和學(xué)習(xí)共同體回挽，讓我們從不同角度和內(nèi)容深入理解有效學(xué)習(xí)千劈，這對我們教案設(shè)計、活動帶領(lǐng)有特別大的指導(dǎo)意義墙牌。非常感謝Susie導(dǎo)師分享的教練式和學(xué)生共處的方式：問&聽喜滨，我們要始終有著高清的目標(biāo)愿景，基于現(xiàn)狀鸿市，知道想要什么即碗、為什么要陌凳、如何做來達成并對行動做出承諾合敦。這不正也是我們所做事情的意義所在么？
這一節(jié)課上的收獲滿滿充岛，不僅對進一步提高上課水平、活動帶領(lǐng)技能有了思路夜只，而且團隊合作默契蒜魄、同儕共進。更重要的是看到同學(xué)們的進步旅挤，也和他們建立了更加深入的連接伞鲫，從分不清楚他們是幾班的同學(xué)，到可以把名字和人匹配上柒瓣，從只是遠遠地打個招呼吠架，到熱情擁抱、圍在你身邊叫著老師、分享著他一天的學(xué)習(xí)生活默穴。
挑戰(zhàn)往往和機會并存，在這中間是的成長薛训。
正因為有挑戰(zhàn)仑氛，我們才會全力以赴闸英，因為有不完美介袜，我們才有機會不斷提高。
期待下周和同學(xué)們再見辙喂！
