九幾年的時候功炮，久久正念小學(xué)四年級溅潜，那時候的作文經(jīng)常是命題式的。那次好像是老師讓寫一件記憶深刻的事薪伏。老師隔天查閱完后照例會選出幾篇不錯的作文滚澜，對應(yīng)的同學(xué)需要上講臺上朗誦分享。如果念完能引起大部分同學(xué)的共鳴還會得倒熱烈的掌聲嫁怀。
那次久久的作文有幸被選中设捐，在她上臺前已有三兩個同學(xué)分享完，其中某位同學(xué)寫的難忘的事情塘淑，在他分享的過程中幾度哽咽萝招，甚至感動了臺下的數(shù)位同學(xué)。久久在等待的過程中既被別人的文章感動存捺，又為自己緊張槐沼，甚至在醞釀情緒，一會也來場感染眾人的淚水捌治。
久久有副好嗓子岗钩，聲音輕透高亮，讀的時候聲情并茂肖油，就像在朗誦一首詩兼吓。她太想太想表現(xiàn)的好，于是念著念著真的把自己的情緒帶動了构韵，到最后哭的梨花帶雨周蹭。她下臺前眼光不忘瞟向老師趋艘，她看到老師臉上的表情不是欣慰，不是贊賞凶朗，不是被觸動瓷胧，那時候的她還不理解老師緊皺的雙眉所流露的意思。
原來別人寫的是無私的親情棚愤，年邁的奶奶為了孫子做的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴搓萧。事情雖小卻能觸動聽者的心，因為年幼的我們時時刻刻都在家人的關(guān)愛中宛畦。而久久寫的卻是自己某次因為被媽媽誤會而被挨打的事情瘸洛，事情確有發(fā)生。老師因為久久的作文是描寫的親情的另一面次和，所以想借此啟發(fā)大家反肋。卻沒料到久久的淚水。當(dāng)久久從講臺走回座位踏施，沒有掌聲石蔗，大家不知道該不該為這時凝重的氣氛而鼓掌，盡管大家都覺得寫得不錯畅形，念的更好养距。
久久就是這樣一個比同齡人吃頓的孩子，她善于模仿日熬，卻不知打動別人的真正原因棍厌，總是弄巧成拙。
那時的她不懂她隨口的一句話會傷到別人的自尊竖席，于是好心的給同桌解題時會無意的說句“這么容易我來教你”結(jié)果同桌哭了她卻不知其因耘纱。
她會不理解隔壁的五哥哥為嘛老喜歡揪她的辮子，還喜歡在她和伙伴們玩跳皮筋時會老去鬧她怕敬，她每次都和生氣揣炕，甚至跑去叔叔阿姨那里告狀。遲鈍的她不知道那是一種表達(dá)喜歡跟你一起玩兒的方式东跪。
我們身邊總有那一個樂觀遲鈍的朋友畸陡，他們反應(yīng)總是慢半拍，因此會鬧不少笑話虽填，有時候連他們自己也受不了自己丁恭。但是他們往往很認(rèn)真斋日，所以學(xué)的還算快牲览。他們在大家聊天的過程中總是被拿來開玩笑的那位，卻也是笑的最開心的恶守，身上總有一股正能量影響著周圍的朋友第献。
