古詩：王維的《九月九日憶山東兄弟》怎么學(xué)
教材無處不在仰泻，生活處處語文荆陆。只要學(xué)法在手，學(xué)習(xí)語文不愁集侯。
感受原文
走近作者如沐春風(fēng)被啼，感受原文似逢甘霖
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親棠枉。
遙知兄弟登高處浓体，遍插茱萸少一人。
探索之旅????????????????????????????
現(xiàn)成答案滋生惰性辈讶，探索旅程增長才能
（怎么學(xué)）
明確與把握
目標(biāo)：
1.按要求會認命浴、會寫生字。
2.正確贱除、流利生闲、有感情地朗讀古詩，背誦古詩月幌。
3.體會詩歌的感情碍讯。
過程:
自主探究【自主生成問題→自主解決問題，合作解決問題】
合作探究【合作生成問題→自主解決問題扯躺，合作解決問題】
方法：
類讀法（全稱：“類中類文章讀學(xué)法”）
（怎么學(xué)）
標(biāo)段與勾劃
這首詩共四句捉兴，是一首七言絕句。劃出生字录语、難詞轴术、精彩詞句。
（怎么學(xué)）
查閱與積累
九月九日：即重陽節(jié)钦无。古以九為陽數(shù)逗栽，故曰重陽。憶：想念失暂。山東：王維遷居于蒲縣（今山西永濟）彼宠，在函谷關(guān)與華山以東鳄虱。獨：獨自。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)凭峡。為：做拙已。逢：遇到。倍：加倍摧冀，更加倍踪。遙：遙遠。知：知道索昂。處：地方建车。遍：滿，全椒惨。茱萸（zhūyú）：一種香草缤至，即草決明。
（怎么學(xué)）
閱讀與思考
（怎么學(xué)）整體誦讀
[生成問題的角度和方法：從語音康谆、字形领斥、節(jié)奏、語調(diào)沃暗、語速月洛、記誦等角度生成并解決問題]
（怎么學(xué)）一、讀準(zhǔn)字音孽锥，認準(zhǔn)字形
[生成問題的角度和方法：從音嚼黔、形、組詞等角度生成并解決問題]
（怎么學(xué)）（一）辨析多音字
為（wéi）成為??? 處（chù）高處??? 少（shǒo）減少
? （wèi）為了????? （chǔ）處分????? （shào）年少
（怎么學(xué)）（二）區(qū)別形似字
憶（yì）回憶??? 逢（féng）相逢??? 遙（yáo）遙遠???
億（yì）億萬??? 縫（féng）縫紉??? 搖（yáo）搖動
（怎么學(xué)）二忱叭、停頓恰當(dāng)隔崎，節(jié)奏合理
[生成問題的角度和方法：按照詞今艺、詞的組合等角度生成并解決問題]
句例：
（一）按音節(jié)劃分節(jié)奏
?? 獨在/異鄉(xiāng)/為/異客韵丑，每逢/佳節(jié)/倍/思親。遙知/兄弟/登/高處虚缎，遍插/茱萸/少/一人撵彻。
（二）按意義劃分節(jié)奏
獨在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親实牡。遙知/兄弟登高處陌僵，遍插茱萸/少一人。
（怎么學(xué)）三创坞、語氣明顯碗短，流暢自然
[生成問題的角度和方法：從語調(diào)、語氣题涨、語速等角度生成并解決問題]
句例：
重音：獨在異鄉(xiāng)/為異客偎谁，每逢佳節(jié)/倍思親总滩。
語氣：陳述語氣，讀出思念之情巡雨，讀出惆悵的口吻闰渔。
語速：慢。
（怎么學(xué)）四铐望、按照要求冈涧，選擇記誦
[生成問題的角度和方法：從強行記憶、理解記憶正蛙、想象記憶等角度生成并解決問題]
有感情地誦讀并背誦這首詩,注意積累精彩詞句督弓。
（怎么學(xué)）粗知文意
[生成問題的角度和方法：從釋詞、特殊句式跟畅、文化常識咽筋、譯法等角度生成并解決問題]
一、準(zhǔn)確釋詞
[生成問題的角度和方法：從一般詞語徊件、一詞多義奸攻、古今異義、詞類活用等角度生成并解決問題]
（一）掌握一般詞語
（二）注意一詞多義
獨—獨在異鄉(xiāng)為異客（獨自）
鰥虱痕、寡睹耐、孤、獨部翘、廢疾者皆有所養(yǎng)（老而無子的人）
故人不獨親其親（單單）
異—獨在異鄉(xiāng)為異客（另外）
父異焉硝训，借旁近與之（感到詫異）
（三）區(qū)別古今異義
九月九日憶山東兄弟（山東，古義：崤山以東新思。今義：今山東省窖梁。）
（四）揣摩詞的活用
每逢佳節(jié)倍思親（親：親人。形容詞活用作名詞）
二夹囚、了解句式
[生成問題的角度和方法：從省略句式纵刘、倒裝句式、判斷句式荸哟、固定句式等角度生成并解決問題]
省略句
（我）獨在異鄉(xiāng)為異客（省略了“我”）
三假哎、了解文化常識
[生成問題的角度和方法：從國號、帝號鞍历、年號舵抹、官名、地名劣砍、物名惧蛹、人名等角度生成并解決問題]
九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數(shù)，故曰重陽香嗓。
山東：王維遷居于蒲縣（今山西永濟）爵政，在函谷關(guān)與華山以東。
茱萸（zhūyú）：一種香草陶缺，即草決明钾挟。
四、翻譯文句
[生成問題的角度和方法：從文言知識饱岸、詞義掺出、翻譯方法等角度生成并解決問題]
句例：??每???????? 逢??????? 佳節(jié)???????倍???????? 思???????? 親
釋詞：（每當(dāng)）（遇到）（佳節(jié)）（更加）（思念）（親人）
譯句：每當(dāng)我遇到佳節(jié)的時候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人苫费。
譯法：運用了照搬法汤锨、加法和置換法。
譯文:
我獨自在異鄉(xiāng)做客人的時候百框，每遇到佳節(jié)良辰時總會更加思念起家鄉(xiāng)和親人闲礼。雖然我人在遙遠的他鄉(xiāng)，但早就知道今天是重陽節(jié)铐维，我想故鄉(xiāng)的親人兄弟們都會到高處登高望遠柬泽，全部佩戴上茱萸，這時他們會發(fā)現(xiàn)少了我一人不在嫁蛇。
（怎么學(xué)）分類閱讀
[生成問題的角度和方法：從基本類到包容類到基本類到包容類到遷移再到創(chuàng)新等過程中生成并解決問題]
（怎么學(xué)）一锨并、類型感知[瀏覽掃描，明確方向]
[生成問題的角度和方法：從文體睬棚、所寫內(nèi)容等角度生成并解決問題]
這是一首詩第煮。共四句，每句七個字抑党，是一首七言絕句包警。
（怎么學(xué)）二、類型切分[火眼金睛底靠，透視切割]
[生成問題的角度和方法：從文體害晦、所寫內(nèi)容、表達方式等角度生成并解決問題]
詩中寫了人苛骨，寫了事篱瞎，可切分為“寫人”類苟呐、“寫事”類和“詩歌”類痒芝。
（怎么學(xué)）三、類型閱讀[步步設(shè)疑牵素，解剖麻雀]
[生成問題的角度和方法：從對象严衬、寫法、意圖等角度生成并解決問題]
（一）讀“寫人”類（“人”象）“寫事”類（“事”象）
寫何人和何事笆呆？寫詩人在重陽節(jié)想念故鄉(xiāng)的兄弟們请琳。
可細擬為：
第一句：寫詩人獨自在他鄉(xiāng)粱挡。
第二句：寫詩人每逢佳節(jié)更加的思念親人。
第三句：寫詩人想象故鄉(xiāng)的兄弟們登高的情景俄精。
第四句：寫詩人想象登高時插滿了茱萸的情景询筏。
如何寫？1.讀出寫法
（1）直抒胸臆竖慧。
詩的開始就用“獨”字開篇嫌套，這不僅是指孤身一人，還含有內(nèi)心孤單寂寞的意思圾旨□馓郑“思”直接道出了詩人對親人、對故鄉(xiāng)的思念之情砍的。
（2）運用想象痹筛。
詩人在遙遠的異鄉(xiāng)，遇上重陽節(jié)廓鞠，思念插上了想象的翅膀帚稠，把親人們登高、插茱萸歡度重陽床佳，可是自己卻不在其中的情景展現(xiàn)在自己眼前翁锡。由此可以理解詩人此時的孤獨和對家鄉(xiāng)親人的思念。
2.讀出人物的性格特征
詩人：孤獨夕土，寂寞馆衔，思念家鄉(xiāng)，思念親人怨绣。
3.讀詩人及寫詩背景
這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作角溃。王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東篮撑，所以題稱“憶山東兄弟”减细。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。這首詩抒發(fā)身在異鄉(xiāng)的游子適逢佳節(jié)對故鄉(xiāng)親人深切的思念之情赢笨，反映出人們的心聲未蝌，引起人們的共鳴。全詩樸素?zé)o華茧妒，蘊藉深厚萧吠，用詞精練，曲折有致桐筏，堪稱千古絕唱纸型。
目的何在？為了表現(xiàn)作者的寫作意圖。
（二）讀“詩歌”類
1.讀出詩歌所言之志
[生成問題的角度和方法：從主要內(nèi)容狰腌、寫作目的等角度生成并解決問題]
這首詩通過描寫詩人獨自在異鄉(xiāng)除破，在重陽節(jié)想起了遠方親人登高、插茱萸的情景琼腔，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情瑰枫。
2.揣摩精彩詞句，精讀精彩片段
詞例：獨在異鄉(xiāng)為異客丹莲，每逢佳節(jié)倍思親躁垛。
[生成問題的角度和方法：從詞意、技法及作用圾笨、用詞意圖等角度生成并解決問題]
揣摩：“獨”教馆，獨自的意思。它包含了兩層意思：一是孤身一人擂达；二是孤單寂寞土铺。表現(xiàn)了詩人離開家鄉(xiāng)，離開親人的孤獨寂寞之情板鬓。
句例：遙知兄弟登高處悲敷，遍插茱萸少一人。
[生成問題的角度和方法：從思想內(nèi)容俭令、技巧后德、意圖、語言等角度生成并解決問題]
揣摩：這兩句話的意思說“雖然我人在遙遠的他鄉(xiāng)抄腔，但早就想到今天是重陽節(jié)瓢湃，我想故鄉(xiāng)的親人兄弟們都會登高望遠，佩戴茱萸赫蛇，這時他們會發(fā)現(xiàn)少了我一人不在”绵患。這是詩人想象遠方親人登高、插茱萸的情景悟耘，從中可以體會到詩人孤獨寂寞落蝙、想念家鄉(xiāng)、想念親人的感情暂幼。
片段精讀：
[生成問題的角度和方法：從知識筏勒、技能、意圖旺嬉、過程與方法等角度生成并解決問題]
? 獨在異鄉(xiāng)為異客管行，每逢佳節(jié)倍思親。
????????????????????????????? 遙知兄弟登高處鹰服，遍插茱萸少一人病瞳。
1.解釋加點的詞。
每逢佳節(jié)倍思親（??? ）
2.說說第一二句的意思悲酷。
3.詩歌的第三四句好在哪里套菜？
4.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
（怎么學(xué)）四设易、類型遷移[學(xué)以致用逗柴，觸類旁通]
[生成問題的角度和方法：從閱讀能力、寫作能力顿肺、口語交際能力的角度生成并解決問題]
（怎么學(xué)）（一）閱讀能力遷移[去做哥倫布吧戏溺，這里的新大陸等著你]
[生成問題的角度和方法：按照“類中類文章讀學(xué)法”閱讀，從讀學(xué)過程中生成并解決問題]
過分水嶺
【唐】溫庭筠
溪水無情似有情屠尊，入山三日得同行旷祸。
嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲讼昆。
【注釋】
過：經(jīng)過托享。分水嶺：在今陜西省略陽縣東南。無：沒有浸赫。情：感情闰围。似：好像。入：進入既峡。得：能夠羡榴。便是：就是。分頭：分手运敢。處：地方校仑。潺湲：溪水流動的響聲。
（怎么學(xué)）（二）寫作能力遷移[采名家名作之長传惠，為我所用肤视，成就自我]
[生成問題的角度和方法：從寫法的角度生成并解決問題]
1.仿照“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”寫兩句話直接抒發(fā)自己的感情涉枫。
2.想象一下你畢業(yè)時的情景邢滑。
（怎么學(xué)）（三）交際能力遷移[能說會道，八面玲瓏]
[生成問題的角度和方法：從復(fù)述能力愿汰、傾聽能力困后、應(yīng)對能力等角度生成并解決問題]
描繪一下你家中秋節(jié)的情景。
（怎么學(xué)）
求異與創(chuàng)新
我的舞臺【我的懷疑我傾吐衬廷，我的見解我展示摇予，我的舞臺任我舞】
[生成問題的角度和方法：從內(nèi)容、意圖吗跋、技法侧戴、語言等角度生成并解決問題]
從內(nèi)容上生成：
從意圖上生成：
從技法上生成：
從語言上生成：
……
祈禱：
交給孩子自學(xué)的鑰匙宁昭，點亮家長陪伴的燈塔，搭建師生共舞的平臺酗宋，折斷孩子依賴的拐杖积仗，成就孩子“得天下”的夢想。祈禱有一天蜕猫，孩子們在家長的陪伴下寂曹，漫步在漫山遍野的語文楓林，拾起一片片火紅的楓葉回右，我心安然：此生無憾矣隆圆！
特此申明：此方法為“語文楓林”獨創(chuàng)。為了更好地詮釋學(xué)法翔烁，引用了大量的資料渺氧，若需刪除，請聯(lián)系我們蹬屹。
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《情網(wǎng)》（詞：劉虞瑞?????? 曲：伍思凱????? 演唱：張學(xué)友）：
請你再為我點上一盞燭光阶女，因為我早已迷失了方向，我掩飾不住的慌張哩治，在迫不急待地張望秃踩，生怕這一路是好夢一場。
而你（語文）是一張無邊無際的網(wǎng)业筏，輕易就把我困在網(wǎng)中央憔杨，我越陷越深越迷惘，路越走越遠越漫長蒜胖，如何我才能鎖住你眼光消别。
情愿就這樣守在你（語文）身旁，情愿就這樣一輩子不忘台谢，我打開（教研）這扇窗寻狂，卻看見長夜日凄涼，問你（語文）是否會舍得我心傷朋沮。
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