記得有一年蹂楣，學(xué)校請(qǐng)專家做報(bào)告俏站，有一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)問(wèn)題：
為什么有的孩子犯了錯(cuò)誤卻不承認(rèn)痊土？
我忘記了專家是怎樣回答的肄扎，但是時(shí)隔多年后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了較為深刻的理解。
現(xiàn)在想來(lái)犯祠，這個(gè)問(wèn)題的背后有著深刻的心理原因旭等。
我想用兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)一下我的思考。
案例一
小龍跟我說(shuō)衡载，他在小學(xué)時(shí)調(diào)皮搗蛋說(shuō)話能在班里排前幾名搔耕。開(kāi)學(xué)不久，小龍因?yàn)樵趲T上做引體向上把門給掰了下來(lái)痰娱，他也嚇壞了弃榨，我嚴(yán)厲批評(píng)了小龍，家長(zhǎng)也立刻來(lái)校把門修好梨睁。結(jié)果鲸睛，沒(méi)過(guò)幾天，小龍就把廁所的一個(gè)聲控開(kāi)關(guān)給摳壞了坡贺，這次他只能乖乖地回家反省堤尾。
小龍除了經(jīng)常在課堂自習(xí)說(shuō)話外赋焕，還經(jīng)常大聲咳嗽幾聲，在課堂或自習(xí)期間讓人聽(tīng)了特別刺耳。我告訴他需要去看看醫(yī)生鹿榜，家長(zhǎng)也帶他去看了铺纽，說(shuō)沒(méi)有什么問(wèn)題趟咆。
小龍犯了錯(cuò)呵扛，他臉上多數(shù)時(shí)候是笑嘻嘻的，或是想盡辦法為自己辯解（不少調(diào)皮的孩子有這個(gè)毛补恪）万搔，給人的感覺(jué)是他毫不在乎，或是對(duì)紀(jì)律沒(méi)有畏懼心理官帘。
其實(shí)瞬雹，這些行為多是孩子在原先環(huán)境中養(yǎng)成的壞的行為習(xí)慣和不正常的心理習(xí)慣。
我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子：
對(duì)自己的錯(cuò)誤毫不在意刽虹，認(rèn)為無(wú)所謂酗捌。
對(duì)自己的錯(cuò)誤百般辯解，或是撒謊涌哲。
對(duì)老師的批評(píng)麻木不仁胖缤，沒(méi)有反應(yīng)。
家長(zhǎng)的說(shuō)教對(duì)其毫無(wú)意義阀圾。
通過(guò)不正常的方式（說(shuō)話哪廓、小動(dòng)作）來(lái)引起別人注意。
我覺(jué)得這些問(wèn)題的主要原因是孩子在原先的環(huán)境中受到的批評(píng)初烘、責(zé)罵涡真、否定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于引導(dǎo)分俯、鼓勵(lì)、肯定哆料，因此孩子身上充滿了消極情緒缸剪。不停的批評(píng)、說(shuō)教东亦、否定只能強(qiáng)化其不良的行為習(xí)慣和心理反應(yīng)杏节。
我反思自己，當(dāng)年也是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的典阵，這給了我很大的影響奋渔，直至工作后通過(guò)閱讀、反思才慢慢改變萄喳。
這樣的孩子往往獲取了老師家長(zhǎng)的很多關(guān)注卒稳，但是這些關(guān)注往往是因?yàn)樗麄兊牟涣剂?xí)慣獲得的，這些關(guān)注也強(qiáng)化孩子的不良習(xí)慣他巨。
這就可以解釋小龍?jiān)谡n堂或自習(xí)中經(jīng)常大聲咳嗽幾聲的原因了。
小龍是想獲得關(guān)注减江，只不過(guò)是用了不恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
當(dāng)然染突，在這個(gè)學(xué)期的后半段，在我對(duì)他的指導(dǎo)下辈灼，小龍有了非常大的改變份企。他對(duì)自己有了較為準(zhǔn)確的認(rèn)知，學(xué)習(xí)的勁頭也很足巡莹，與剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)的樣子判若兩人司志。
案例二
小樓同學(xué)大課間沒(méi)有跑操而去打乒乓球，有同學(xué)向我反映情況降宅。我找到小樓同學(xué)問(wèn)起情況：
小樓說(shuō)骂远，老師，我沒(méi)有去打乒乓球腰根。
這時(shí)有同學(xué)在旁邊指認(rèn)小樓打了激才。
我說(shuō)，打乒乓球不要緊额嘿，沒(méi)跑操就不對(duì)了瘸恼。
小樓說(shuō)，我去高中部參加社團(tuán)了册养，社團(tuán)今天沒(méi)活動(dòng)东帅，我就回來(lái)去乒乓球臺(tái)那里了。
我說(shuō)球拦，是嗎靠闭？我給社團(tuán)老師打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧帐我。
小樓連忙說(shuō)，我沒(méi)去社團(tuán)阎毅，我去高中部……了焚刚。
我說(shuō)，好的扇调，我再給你核實(shí)一下問(wèn)問(wèn)吧矿咕。
小樓慌了神，說(shuō)狼钮，老師我根本就沒(méi)有去高中部碳柱。
小樓犯了一個(gè)普通的錯(cuò)誤，沒(méi)有跑操而去做自己喜歡的事情熬芜，但是后面一系列的問(wèn)題就比較嚴(yán)重了莲镣。他試圖為自己的錯(cuò)誤找出各種理由，謊話順口就說(shuō)出來(lái)了涎拉。這似乎成為了他的一種思維習(xí)慣瑞侮，其根本原因在于他內(nèi)心的錯(cuò)誤認(rèn)知——犯錯(cuò)=嚴(yán)厲懲罰。
孩子容易為自己辯解主要原因是——恐懼鼓拧，害怕自己的錯(cuò)誤行為得到嚴(yán)厲的懲罰半火，因此有些孩子養(yǎng)成了為自己辯解或經(jīng)常撒謊的習(xí)慣。
今天晚上季俩，我跟小樓聊了大約一個(gè)小時(shí)钮糖，幫助他回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷及所受的家庭教育。幫助小樓正確認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的行為習(xí)慣酌住、思維習(xí)慣形成的根本原因店归，并且指導(dǎo)其改變的方法。
這樣做的目的當(dāng)然不是期望一次談話就能解決小樓身上的問(wèn)題酪我，我希望通過(guò)多次交流消痛，助推孩子逐漸真正意識(shí)到自己的問(wèn)題，激發(fā)其內(nèi)在的主動(dòng)尋求改變的動(dòng)力祭示，幫助其逐漸重塑自尊與自信肄满。
糾正孩子這些問(wèn)題的一些小建議：
我認(rèn)為，首先要改變孩子的思維認(rèn)知质涛。犯錯(cuò)并不意味著懲罰稠歉，當(dāng)然，這需要我們家長(zhǎng)和老師先做出改變汇陆。
告訴孩子犯了錯(cuò)誤后不必害怕怒炸，我不會(huì)嚴(yán)厲懲罰你們。孩子們發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)后撒謊的危害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于承認(rèn)錯(cuò)誤毡代，因此阅羹，他們就會(huì)慢慢改變這種百般辯解或撒謊的惡習(xí)勺疼。但是有的孩子身上的這些不良習(xí)慣形成時(shí)間長(zhǎng)，改變起來(lái)需要漫長(zhǎng)的時(shí)間捏鱼，如果中途遇到挫折执庐，可能他的這些不良行為又回到原處。
因此导梆，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要充滿耐心轨淌，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過(guò)程。
第二看尼，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)递鹉，幫助孩子意識(shí)到哪些是值得大家認(rèn)可的行為，幫助孩子孩子樹(shù)立高自尊心藏斩，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要毫不吝嗇地夸贊躏结。
第三，保護(hù)好孩子的自尊心狰域，盡量不要傷害孩子的自尊心媳拴。破壞一個(gè)孩子的自尊要比樹(shù)立一個(gè)孩子的自尊心容易得多。言語(yǔ)方面的傷害對(duì)孩子傷害往往最大兆览，有些家長(zhǎng)和老師最擅長(zhǎng)的是做自尊殺手禀挫，這得改！
讓我們?cè)倩仡櫼幌掠?guó)著名教育家洛克的話：
你不能在一個(gè)顫栗的心靈上拓颓，寫上工整的文字，正如同你不能在一張震動(dòng)的紙上描孟，寫上工整的文字一樣驶睦。
