? ? 前不久,學(xué)校組織教師聆聽名師向院長以《廬山的云霧》為例,談如何上好語文課。對(duì)于我們教師來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)圆丹。
? ? 我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采冠骄，感::受了他對(duì)教育那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他對(duì)學(xué)語文教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺际插。
? ? 現(xiàn)在，我將學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)跟老師們進(jìn)行探討和交流显设。
一框弛、用好教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源捕捂。大量的可學(xué)習(xí)資源瑟枫，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念指攒、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)慷妙，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧允悦。
? ? ? 然而膝擂，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想隙弛。因?yàn)槿魏我环N思想架馋，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間驶鹉，特定的教學(xué)環(huán)境下绩蜻，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴室埋，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路办绝。由于地域、語言習(xí)慣姚淆、知識(shí)底蘊(yùn)孕蝉、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同腌逢，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施降淮。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的搏讶。無論名師大家佳鳖，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益媒惕。然而系吩，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰妒蔚，徒增自己的茫然和難堪穿挨。究其因月弛，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化科盛。一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了帽衙，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
二贞绵、要體現(xiàn)語文課堂的基本特點(diǎn)
1厉萝、要有增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)烈意識(shí)。自新課程改革以來但壮，教材冀泻、教學(xué)理念、教學(xué)手段都有了很大的改變蜡饵，課堂教學(xué)也確實(shí)出現(xiàn)了異彩紛呈的新景象弹渔，可是，在日常教學(xué)中溯祸，老師們也面臨了很大的困惑肢专，到底什么樣的語文課才是真正精彩的優(yōu)秀語文課呢,感覺到講得太多，會(huì)被認(rèn)為是牽引太多焦辅，限制了學(xué)生博杖，由學(xué)生發(fā)揮，又會(huì)腳踩西瓜皮筷登，一堂課不知會(huì)滑向何處剃根，而教材、教參也不像過去那樣有明確的要求前方，因此課堂上把握的度很難狈醉。課堂教學(xué)有效性的提出，讓老師們重新反思我們的課堂該給孩子哪些有價(jià)值的指引惠险，該怎樣讓孩子們?cè)谡n堂上有真的學(xué)習(xí)苗傅、真的成長。
2班巩、要根據(jù)課標(biāo)渣慕、教材、學(xué)生的情況抱慌，設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)逊桦，并通過一堂課師生的共同努力，使目標(biāo)最大限度地達(dá)成抑进。目前卫袒，我們?cè)谠O(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)比較薄弱的是對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的把握，不同年齡段的學(xué)生单匣，應(yīng)該達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，如設(shè)計(jì)提問、指導(dǎo)朗讀户秤、訓(xùn)練說話码秉、閱讀理解等方面，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與引導(dǎo)鸡号，使學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有效地發(fā)展转砖，讓學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思考，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上低估鲸伴、高估學(xué)生府蔗，設(shè)定過深、過淺的教學(xué)目標(biāo)汞窗，都會(huì)使學(xué)生的收獲打上折扣姓赤。
3、要抓住要點(diǎn)仲吏，取舍得當(dāng)不铆。一堂語文課僅45分鐘，一篇課文中要圈要點(diǎn)的地方可能很多裹唆，我們不可能在有限的45分鐘內(nèi)蜻蜓點(diǎn)水式的面面俱到誓斥，而是要想方設(shè)法找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的要點(diǎn)，這個(gè)要點(diǎn)或是一個(gè)核心問題许帐，或是一個(gè)重點(diǎn)段落劳坑，或是一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，總之成畦，應(yīng)該是這節(jié)課中最有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容距芬，然后從不同層面和角度去完成這個(gè)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得羡鸥。因此蔑穴，要懂得課堂上的有舍有取，舍得才能取得惧浴。
4存和、要體現(xiàn)語文課的語文味。語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀衷旅、靜心默讀”的“讀味”捐腿，“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”柿顶，“品詞品句茄袖、咬文嚼字”的“品味”。我們?cè)谡n堂上做到了“幾味”呢,在語文課中嘁锯，古詩文的教學(xué)宪祥，更應(yīng)體現(xiàn)濃濃的語文味來聂薪。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但都有濃濃的語文味蝗羊。像如何讓學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的意境,如何培養(yǎng)學(xué)生初步的詩詞鑒賞能力藏澳，使他們熱愛古詩詞,教師的教學(xué)語言如何更有詩意和文味,文言文的教學(xué)只是為了讓學(xué)生理解課文意思嗎,學(xué)生要不要體會(huì)一下文言文的語言魅力何在,詩詞或文言文、現(xiàn)代文的朗讀指導(dǎo)上該如何體現(xiàn)某種語言的特點(diǎn),
語文課是海耀找，很認(rèn)同這個(gè)比喻翔悠，因?yàn)橄鄬?duì)其他學(xué)科而言，語文課是最難把握的課野芒⌒畛睿“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”狞悲，相信有不少語文老師體會(huì)過為上好一節(jié)課所經(jīng)歷的磨難撮抓。“眾里尋他千百度效诅，驀然回首胀滚，那人卻在，燈火闌珊處”乱投，更相信咽笼，越來越多的語文老師體會(huì)到語文課的“真味”。
三戚炫、要敬業(yè)剑刑、樂業(yè)
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)双肤，精心哺育一代新人施掏。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解茅糜，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課七芭，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材蔑赘。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師狸驳，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人，潤物無聲缩赛，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛耙箍。因此，敬業(yè)和樂業(yè)是我們做好一切工作必備的要素酥馍，也是教育事業(yè)對(duì)我們每一位教師提出的要求辩昆。
