? 《維生素C的故事》是子陽老師執(zhí)教四年級孩子時所上的一篇科普文。
一篇看似普通的教材押桃，子陽老師卻花了12課時葵萎，分別由從1.我先自學2.我有問題3.解決問題4.閱讀策略5.文本密碼6.你難以知道的材料7.把生字學活8.9:《航海日記》課堂中的閱讀與討論10.特別寫作11.學習檢測12.我的改變組成，讓學生由表及里地深入唱凯，學習羡忘，體會并學會運用。
在第四課時“閱讀與策略”中磕昼，老師采用了“5?3”的方法卷雕，讓學生從文中找出5個最讓你值得贊美的地方，再找出3個需要經(jīng)過動腦票从、動手漫雕、合作、研究的問題峰鄙，讓孩子們由最初的自己讀浸间，到深入課文之中去與文本進行對話。
在第六課時“你難以知道的材料”這一課時吟榴，老師找了與維生素有關(guān)的知識進行拓展魁蒜，并例舉了男子參加實驗的故事讓學生將二者進行比較閱讀，談?wù)勊麄兊陌l(fā)現(xiàn)吩翻，了解二者的不同之處梅惯。
在第七課時“把生字學活”中，老師先讓學生說一說他們對“維生素”這個詞的理解再出示關(guān)于“素”的八種意思仿野，讓孩子們對這個詞有了更進一步的理解铣减。高老師從意思再到了解漢字的演變，每一個漢字的演變過程都是那么的不一樣脚作，我想孩子們在這樣的識字課堂葫哗，肯定不會覺得枯燥無味了，聯(lián)想到我們現(xiàn)在的識字課球涛，僅僅通過加一加劣针，減一減等方法做著數(shù)學運算，就不難理解孩子為何打不起精神了亿扁。讀完高老師的課堂設(shè)計捺典，深深地被老師深厚的教學功力與解讀，挖掘文本的能力所折服从祝。
高老師在書中的一句話給我留下了很深的印象“當下的課文教學猶如挖坑襟己，六年挖了三四百個坑引谜，坑坑挖不出水∏嬖。”一語道出了目前語文教學的現(xiàn)狀與困境员咽，如何才能使現(xiàn)狀得以改變？在書中老師指出由一本書帶動整本書贮预，這樣的教學才能讓孩子們的母語學習走向通透贝室。
這不由地讓我想起，現(xiàn)在正在班級中開展的共讀書目仿吞，是否也能向高老師和楊老師那樣將文本解讀得更加深入一點滑频，哪怕就是一點點。
如何將《綠蹦蹦》《貓哈拉商店》用十課時唤冈，我該如何一步步地深入進去误趴，讓孩子們也能更好地與文本對話，與作者對話呢务傲？借用老師的一段話“這樣的課，對教師的要求很高枣申。教師首先要有平靜的心態(tài)面對這種慢的課堂售葡，教師要有很多資訊每節(jié)課才能不一樣，教師要真正走進學生之中才能感受到學生的需要忠藤⌒铮”以此來鞭策自己，希望能在嘗試之路有些許的改變模孩，獲得點滴進步尖阔。
