這幾天倾芝，從七月二十六日到七月三十一日，北京市育英學(xué)校密云分校十六位老師订框，一起在西安參加全國深度學(xué)習(xí)研修班析苫。
這幾天，我感受到了很多美好的東西穿扳。如同西安這個地方一樣衩侥，有那么多讓人向往、遐思與探究的故事纵揍、文化與風(fēng)情顿乒。
在七月三十一日晚上的學(xué)習(xí)成果匯報論壇上，大家紛紛饒有興趣地把自己這幾天的學(xué)習(xí)心得一一呈現(xiàn)出來泽谨。每個人的體悟雖然各有角度與觀點璧榄，可喜的是我看到了一群有熱情、有韌性吧雹、有學(xué)習(xí)力骨杂、有反思力的新生態(tài)教師的形象。
關(guān)系:從師生需要建立關(guān)愛關(guān)系雄卷，到家人需要建立尊重關(guān)系搓蚪，到同事需要建立信任關(guān)系，到課程需要建立銜接關(guān)系丁鹉。
概念:從學(xué)科大概念的找尋妒潭，到構(gòu)建模型的思維，到課程整合的需求揣钦，到深度學(xué)習(xí)實踐的探索雳灾。
細(xì)節(jié)。從所住賓館的溫馨關(guān)懷冯凹，到班級文化建設(shè)的聯(lián)想谎亩，到課堂要素的設(shè)計，到學(xué)杏钜Γ空間的運行匈庭。
生命:從穿越歷史先人的奮斗故事，到災(zāi)難幸存者的信仰堅持浑劳，到現(xiàn)實身心健康的厚待阱持，到教師職業(yè)生命的應(yīng)有狀態(tài)。
成長:從教育長者的研究精神呀洲，到虛心學(xué)者的用心跟隨紊选，到同伴之間的相互支持啼止，到個人前行中問題的把握道逗。
批判:從對歷史事件的質(zhì)疑兵罢，到對專家理念的懷疑，到對當(dāng)下制度的生疑滓窍，到對自己過去行為的追疑卖词。
大家侃侃而談，思想就像流淌著的潺潺河水吏夯，觀念就像田野里肆意生長的野花此蜈，表達(dá)就像觀點精準(zhǔn)思維敏捷的專家。
這就是我們的老師噪生，不管年長的裆赵，還是年青的，都是那么癡情地專注著對教育問題的敏感跺嗽，那么好奇地期待著對新鮮事物的接納战授。
這就是我們的老師，不管是男教師桨嫁，還是女教師植兰，都是如此的心靈自由、高貴璃吧，都是如此的向上楣导、善良。
誰說我們?nèi)狈?yōu)秀的教師畜挨？誰說我們的教育問題很多筒繁？那是因為你不去發(fā)現(xiàn)這些教師的尊貴的內(nèi)心，不去尊重他們的真實想法巴元，不去培養(yǎng)他們生命的需求毡咏。
教育環(huán)境真正要做的就是培養(yǎng)更多的好老師，發(fā)現(xiàn)更多的明老師务冕，成就更多的教育家型的老師血当。
讓我們一起期待那些真正有學(xué)習(xí)精神、有研究能力禀忆、有教育情懷臊旭、有教育擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋焸儼桑逃摹疤一ㄔ础睂⒉皇腔孟耄?br>
