今天早上在共讀聯(lián)盟里，我們一起學(xué)習(xí)了《陪一顆心長(zhǎng)大》的三個(gè)部分的內(nèi)容展蒂。主要講了作者運(yùn)用積極的詞語(yǔ)進(jìn)行催眠暗示苔咪，讓孩子和自己都能舒服地結(jié)束了一次愉快的旅途团赏。
? 第一部分是肚臍想上學(xué)嗎？的后半部分———因?yàn)楦颂蚯澹陀袡C(jī)會(huì)打開新的可能曲初。作者有趣的問(wèn)題“不知道喔臼婆，今天啊幌绍，阿毛會(huì)不會(huì)多出哪里，會(huì)想上學(xué)鞍涠馈奖唯？”一個(gè)“多”字給了孩子更多積極的暗示世舰，引發(fā)孩子的想象，當(dāng)孩子小聲說(shuō)出答案后属提，作者假裝沒(méi)聽(tīng)到病往，他說(shuō)當(dāng)你沒(méi)聽(tīng)到停巷，別人會(huì)再次大聲告訴你榕栏，他在加強(qiáng)暗示孩子積極的答案；即使“肚臍今天還不想上學(xué)”的答案庆揪，作者也可以捕捉到積極的信息——微笑缸榛，他認(rèn)真解讀了孩子被爸爸接納和距離“想”這個(gè)答案不遠(yuǎn)的距離。接下來(lái)内颗，作者又選取了有力量的屁股做為是否想去上學(xué)的對(duì)象均澳，再次與阿毛進(jìn)行交流负懦，收獲了滿意的答案。臨上學(xué)的前天晚上纸厉，有黃阿赧大閨女的幫助颗品，又得到了有安全感的肚臍想上學(xué)的答案躯枢，但無(wú)常的耳朵又出現(xiàn)了障礙槐臀，爸爸借此繼續(xù)發(fā)出有趣的問(wèn)題“那耳朵聽(tīng)到誰(shuí)的聲音會(huì)去上學(xué)呢”水慨，繼續(xù)引導(dǎo)出“爸爸的耳朵”，在到了學(xué)校的時(shí)候朝抖，爸爸抱著孩子散步兩圈治宣，才進(jìn)了教室砌滞。真的很不容易，每次出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)绊茧，但作者總是在忐忑的心情下繼續(xù)試試题暖。我在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候胧卤，也在不停地試著，我在嘗試自己的耐心枝誊，我在靜靜等待一朵花開。
第二部分是暗示詞的元素———今天耐版，你可能會(huì)睡一個(gè)半小時(shí)喔压汪。主要寫了作者挑戰(zhàn)環(huán)島五天的行程。期間孩子們睡眠時(shí)間長(zhǎng)短的階梯式暗示腺阳，從基礎(chǔ)的一小時(shí)亭引，到一個(gè)半小時(shí)皮获，再到要睡兩個(gè)小時(shí)。暗示詞的設(shè)計(jì)遵循可達(dá)成的购公、可測(cè)量的和正向語(yǔ)詞三個(gè)原則待德，同時(shí)為了招不使老将宪，有新鮮和好玩的感覺(jué)绘闷，使用催眠暗示詞盡量有彈性、有變化较坛。這次作者給孩子提供了可選擇的“問(wèn)題”———今天你要睡一個(gè)半小時(shí)印蔗、兩個(gè)小時(shí)還是兩個(gè)半小時(shí)？當(dāng)人們有了選擇的權(quán)力時(shí)丑勤，就會(huì)覺(jué)得自由自在华嘹，因而更會(huì)有好的事情發(fā)生。每次作者都是帶著祝福和善意法竞，這樣的催眠教會(huì)了孩子充滿確定感和力量感的自我催眠暗示的完美狀態(tài)耙厚。
第三部分是與潛意識(shí)溝通。主要講的是孩子吃零食薯?xiàng)l的事情岔霸。通過(guò)讓孩子跟“愛(ài)吃”和“健康”的小精靈對(duì)話后薛躬，讓孩子身體里的兩個(gè)聲音，都走了落腳點(diǎn)呆细，都有頻道可以播放趴酣。這樣跟孩子溝通抡四，有機(jī)會(huì)讓孩子順暢運(yùn)作自己內(nèi)在的方式，而不是順從父母的話。這樣跟孩子互動(dòng)岁疼，讓孩子更有機(jī)會(huì)與潛意識(shí)建立關(guān)系贯要，甚至學(xué)會(huì)運(yùn)作自己字逗，讓資源更快速有效地在必要的時(shí)候到位葫掉。教給孩子從小和潛意識(shí)溝通驶臊，互動(dòng)會(huì)很精彩扛门，而且夢(mèng)所傳遞的信息也會(huì)清晰明朗起來(lái)。
生活中贞铣，催眠的神奇無(wú)所不在，語(yǔ)言的魅力無(wú)窮無(wú)盡，所以父母要提升自己的智慧纺酸，用耐心和恒心精進(jìn)修行，挑戰(zhàn)人生中一次又一次的挫折樊诺。
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