? ? 正當年少輕狂時我選擇了報讀師范學(xué)院，收到了當代新思想教育，心里懷揣著一顆隨時奔赴學(xué)校教育學(xué)生的心霉晕。
? ? 17年我畢業(yè)了，或者我不夠成熟穩(wěn)重，在社會上經(jīng)過了一年工作洗禮娄昆，我變得成熟多了佩微。來到學(xué)校后缝彬，聽到各類似的教育口號萌焰，起初我在思考這是我奮斗的目標。對于已經(jīng)上班多年的教師對于教育口號卻是不切實際沒有充分考慮地方教育的因素谷浅。說實話我跟反感這樣不負責(zé)任的推辭扒俯，今天的教育發(fā)展必有他的優(yōu)越之處，不然怎么可能有那么多優(yōu)秀的年輕一代人一疯。隨之我深入教育這個行業(yè)的時間越長撼玄，我對教育的便是國家政策在中央省級是好的，但是一到地方教育墩邀，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視和發(fā)展掌猛，無論做多少，都顯得自己吃力不討好眉睹。
? ? 就國家提倡的教師工資平等于公務(wù)員工資荔茬，到了地方遲遲不來，多少年了竹海，老教師只是嫣嫣一笑說"吹中央空調(diào)習(xí)慣了"慕蔚。教師的收入達不到，如何讓教師安心的去教學(xué)斋配，生活費保障都成了問題孔飒，試問我還怎么一心一意的盡職盡責(zé)〖枵回顧19年的國慶節(jié)坏瞄，哪位送外賣的老師，如果不是真的遇到了困難甩卓，誰愿意低下頭鸠匀、放下教書育人的事，去謀求其他事猛频。網(wǎng)上的信息不能夠全部信狮崩，值得反思是在反應(yīng)一個行業(yè)的發(fā)展趨勢正在變相式的不被重視。
? ? 多少盡心盡責(zé)的老師鹿寻，因為對學(xué)生負責(zé)睦柴，采取的管教方式被媒體、家長放大化處理毡熏，把老師推向風(fēng)口浪尖上坦敌。多少人因此不在管教學(xué)生，多少人因此變得佛系化教學(xué)，多少人因此走向自己熱愛并忠責(zé)的崗位狱窘。這是教育的隱形退化杜顺，過多余受心靈雞湯的洗禮未必是好事。說過"沒有教不好的學(xué)生蘸炸，只有不會教的學(xué)生"你出來到山村教育點試一試躬络，并且熱愛這份工作直至退休。每個教師都有自己的教育方式和方法搭儒，我們不能強迫教師去適應(yīng)那種方式穷当，只有要求教師不斷學(xué)習(xí)進步，跟著知識更新的腳步去引導(dǎo)學(xué)生淹禾、教導(dǎo)學(xué)生馁菜。
國家發(fā)展離不開教育發(fā)展，教育發(fā)展唯有重視人才培養(yǎng)铃岔，現(xiàn)階段的培養(yǎng)任務(wù)教師能完成對人才得正確引導(dǎo)汪疮，教育離不開教師，教師是教育的踐行者毁习，請社會多給我們的教師一些重視智嚷，少一些輿論壓力。
