人工智能對(duì)我我這個(gè)曾經(jīng)做IT教育的職業(yè)技能的教師來(lái)說并不陌生隧期，10年我們做虛擬現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)效果只是雛形宜咒，但是今天的曾經(jīng)的虛擬現(xiàn)實(shí)已經(jīng)發(fā)展成為今天的人工智能惠赫，特別是應(yīng)用在教育上真的是不可思議，也沒想過我會(huì)走進(jìn)人工智能故黑。
未來(lái)已來(lái) 半信半疑
四年前儿咱，因?yàn)楣ぷ鞯脑蛲タ常业谝淮握J(rèn)識(shí)了無(wú)人機(jī)，自己操作這個(gè)空中機(jī)器人概疆，那時(shí)說的是未來(lái)已來(lái)逗威，未來(lái)人工智能將代替人的很多工作……看似已來(lái)的事情，對(duì)于當(dāng)時(shí)來(lái)說還是很遙遠(yuǎn)岔冀。那時(shí)各種限制很多，網(wǎng)絡(luò)也只是3G網(wǎng)絡(luò)概耻，還有很多管理上的制約使套。
5G時(shí)代 未來(lái)已來(lái)
2019年5G時(shí)代的帶來(lái)，人工智能技術(shù)的成熟發(fā)展鞠柄，真正的人工智能化走進(jìn)我們的日常生活侦高，掃地機(jī)器人、陪讀機(jī)器人悄然進(jìn)入我們的家庭厌杜，餐廳里有機(jī)器人為我們服務(wù)奉呛，快遞有空中機(jī)器人的身影；就連小學(xué)的課堂里也出現(xiàn)了人工智能英語(yǔ)口語(yǔ)教練夯尽，24小時(shí)陪伴孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)瞧壮；教室里電子黑板瞬間可以分享作文到朋友圈；還有AR地理教室匙握，一鍵操作活生生的地質(zhì)地貌變化咆槽、熱帶雨林、火山噴發(fā)等場(chǎng)景就會(huì)真實(shí)展現(xiàn)在你的眼前圈纺。
人工智能走進(jìn)我的生活
從教20年秦忿，曾經(jīng)在電視上看到北上廣深的人工智能教室，我多羨慕機(jī)器人幫老師批改作業(yè)蛾娶，課堂上的教學(xué)成果多希望一鍵轉(zhuǎn)發(fā)給遠(yuǎn)在外地出差的家長(zhǎng)灯谣，讓家長(zhǎng)知道孩子的變化和成長(zhǎng)，拉進(jìn)親子關(guān)系蛔琅。
當(dāng)我第一次走進(jìn)廣西教育裝備體驗(yàn)展示中心胎许，身臨其境的感受到了人工智能的熱浪撲面而來(lái)，那一刻相信李寧的那句話：一切皆有可能揍愁！
人工智能信息化教育已悄然走進(jìn)小學(xué)課堂呐萨，孩子好幸福，老師們的好幫手也來(lái)了莽囤。我曾經(jīng)的一支粉筆谬擦、三尺教臺(tái)、一臺(tái)電腦朽缎、四季耕耘的“一三一四”時(shí)代已經(jīng)過去惨远，現(xiàn)在是智能黑板谜悟、智能教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)沙盤北秽、智能行為分析葡幸、智慧大數(shù)據(jù)分析的“五智”時(shí)代。
我也從IT職業(yè)教師轉(zhuǎn)行成了人工智能教育工作者贺氓。這一切就是這么奇妙的來(lái)到我的生活中蔚叨，這一刻我告訴自己：要成為人工智能教育工作者中的智者，為教育賦能辙培。
因?yàn)槲铱催^這樣一段話：
當(dāng)人工智能強(qiáng)大后蔑水，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越依賴高科技，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)也就是幾分鐘的事扬蕊；機(jī)器能夠取代許多人的工作搀别，比如股市的高頻交易、普通律師尾抑、醫(yī)療診斷等職業(yè)都會(huì)慢慢被機(jī)器取代歇父，而且準(zhǔn)確率和效率更高。人作為社會(huì)運(yùn)行因素的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和軍事價(jià)值都沒有了再愈，那么政治經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)就會(huì)認(rèn)為人沒有價(jià)值榜苫。也許人類整體可能還是有價(jià)值的，但每個(gè)人作為個(gè)體是沒有價(jià)值的践磅〉サ螅——《未來(lái)簡(jiǎn)史》
人工智能已來(lái) 激發(fā)創(chuàng)造力
也許有人會(huì)問，人工智能已來(lái)府适，我們的孩子會(huì)不會(huì)越來(lái)越懶羔飞，什么都不做呢？其實(shí)正好相反檐春，在信息化教育植入課堂后逻淌，孩子的信息量的涉入增加，動(dòng)手動(dòng)腦的任務(wù)多起來(lái)疟暖，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和解決問題的能力卡儒。
曾經(jīng)閱讀創(chuàng)新工場(chǎng)創(chuàng)始人及首席執(zhí)行官李開復(fù)博士《AI·未來(lái)》一書中提到
人工智能固然強(qiáng)大，而人類獨(dú)有的愛才是我們生活中最需要的俐巴。深度學(xué)習(xí)的問世骨望，意味著我們將從專家的年代轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)的年代。
我們已經(jīng)生活在數(shù)據(jù)時(shí)代生活欣舵，而我們的下一代更需要用邏輯思維去理性的思考擎鸠，敏銳獨(dú)到的眼光去分析判斷分析并做出決策，沉著冷靜面對(duì)一切缘圈，這正式孩子們需要的能力劣光。
20年前袜蚕，我做IT職業(yè)技能教師，所教的學(xué)生今天已經(jīng)成為人工智能領(lǐng)域绢涡、設(shè)計(jì)行業(yè)的佼佼者牲剃，而今我成為人工智能教育工作者，希望挖掘更多的閃光點(diǎn)雄可，給予他們想象與創(chuàng)造空間凿傅，訓(xùn)練邏輯思維，帶著孩子們創(chuàng)造屬于自己的生未來(lái)之路滞项，這就是一個(gè)孩子面對(duì)未來(lái)的的成功能力狭归。
